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1情境教學法及項目學習的概念及特點

項目學習主要是以培養學生綜合能力水平為主的一種教學方法，讓學生在規劃完成一系列任務的同時，完成某項工作或者解決某些實際問題。讓學生通過項目學習逐步培養和鍛煉實踐動手能力、工作能力、創新能力以及學科綜合運用解決實際問題能力等，是一種讓學生進行探究性學習的教學方法。通常而言項目學習可以讓學生在某一項目或者某一產品基礎上進行探究性學習。項目學習對于教師而言也面臨嚴峻挑戰，因為這需要教師具備更高的教學能力和素質，為學生提供更多的指導和幫助。具體成敗得失的殤挑戰包括以下幾個方面：一是教師要為學生提供更好的項目學習環境；二是把創設的問題當作自己學習的機會；三是項目學習要實現學科交叉綜合；四是掌控好項目學習進程；五是適時應用技術對項目學習進行有效評價。而針對學生而言，項目學習具有許多好處：一是能夠樹立學生的自信心，培養學習興趣，改變學習態度，吸引更多人參與學習；二是相對傳統課堂教學，學生自主學習能力增加，能夠取得更大的學習成果；三是有利于提高綜合技能水平，包括思維能力、溝通協調能力、解決實際問題能力等。

2情景教學法及項目學習在建筑cad教學中實施的重要意義

我國許多高等院校的建筑CAD課程教學，依然是延續過去軟件介紹、功能講解以及實際操作等教學步驟，如此教學步驟可以讓學生有效鞏固CAD軟件知識理論，然而因命令復雜、操作繁瑣，許多學生學習熱情不高，容易忘記制圖命令以及操作方法等，影響學生實際操作能力的提高。學生對于CAD軟件更多是機械記憶、片面理解，單純地從理論層面理解掌握建筑CAD課程，實踐操作較少，因此存在知識嚴重斷層問題。而應用情景教學法和項目學習能夠有效解決實踐性不足問題。教師可以在章節學習后為學生創設有針對性的情境及項目學習內容，使學生能夠通過實踐鞏固所學知識，鍛煉解決實際問題的能力，實現理論知識與操作技能的有機結合，提高其綜合能力水平，最終達到有效教學的目的。

3情景教學法及項目學習的設計與實施

3.1情境教學法設計與實施

建筑CAD課程實現了建筑制圖與AutoCAD兩門課程的整合，要求學生既要掌握建筑制圖相關規定及其繪制、作圖知識和方法，又要學會熟練使用計算機進行輔助繪圖等操作內容。因此創設情境教學能夠有效彌補學生工程背景不足問題，通過創設情境教學可以為CAD教學提供有力支持和幫助，一是作圖有利于支持課程理論教學，因為理論教學的最終目的是實際操作，CAD技術作為現代建筑業信息化的重要內容已得到普遍應用，而創設虛擬工程情境必然能夠幫助學生更好地了解實際情況，增強學習積極性，提高理論學習水平；二是作圖有利于支持項目學習。建筑CAD課程項目學習通常包括某些項目及其子項目共同組成，而這些項目及其子項目均是獨立而開放的。若想讓學生理解掌握項目任務并且按照完成項目目標，就必須幫助其理解掌握項目內容及其子項目間的關系等。因此，創設虛擬工程情境能夠讓學生更好地掌握項目內容、要求、目標等，促使其更好地完成項目。具體創設虛擬工程情景時，應根據工程實例認真選擇創建，要求選擇的工程實例具有代表性、先進性及完整性，要對收集到的工程實例認真進行提煉、整理和選擇，創設虛擬工程情境的具體過程如圖1所示。具體創設的虛擬工程情景應最大程度地彌補建筑CAD課程教學實踐知識為宜。例如應用CAD制作建筑效果圖時，可以真實體現建筑的透視關系、光影關系和建筑材料質感等，加以真實的天空、花草、行人、汽車等圖片場景，或者融入現場環境，極具表現力，能夠讓學生更直觀形象地感受工程情境。

3.2項目學習設計與實施

建筑CAD課程要在實際項目基礎上創設項目學習內容，這里的實際項目包含了建筑制圖課程中的全部元素和AutoCAD實際操作應用的相關元素。例如以取某建筑物（現實實體建筑或者人為構造建筑模型均可），采取先入為主的辦法把建筑概念傳輸給學生，接下來把該建筑物簡化拆分，從而得到建筑制圖課程中的點、線、面、體等全部因素，還有軸測、結構等，在此基礎上講授知識內容。如此就能讓學生徹底擺脫傳統學習枯燥無味、抽象難理解的問題，使學習內容生動、形象、有趣。此外，還應把AutoCAD課程里的點、線、面、體等繪圖知識點技巧適時融入項目學習內容當中，讓學生掌握制圖、繪圖知識的同時，提高實際操作能力和各學科知識綜合應用能力。此外，還應按照每個具體項目，根據項目需要完成的技術背景劃分為若干子項目，分解子項目時要注意以下幾點：一是項目要是獨立和、開放的項目；二是能夠加強對某項知識的學習應用；實現各子項目貫穿教學始終。在對項目研究內容及目標進行設計時，要求每個具體項目要運用一定的知識范圍，題目選擇不宜過大，以利于項目學習完成實施。因為項目學習的目的是培養和提高學生的綜合技能水平，因此項目學習宜分階段完成，各子項目也應設計具體的學習內容及目標，并讓學生明確各子項目之間的關聯。項目學習具體實施時，應制定詳細的實施方案，標明實施條件、實施進度等，以保證建筑CAD的整體教學目標按照計劃完成，實現項目學習和教學目標的有機結合。

4結束語

建筑CAD教學的最終目標是“學以致用”。因此，教師必須打破傳統教學模式，應用現代教學手段和方法培養學生的學習興趣，提高學生的實際操作能力和應用CAD知識解決實際問題的能力。情境教學法和項目學習在建筑CAD教學中的應用，取得了良好的教學效果，最大程度地提高了教學質量，應在實踐教學中繼續探究，切實做好建筑CAD教學工作，培養更多優秀的專業人才。

作者：劉曉光單位：遼寧建筑職業學院