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高校學生畢業后將面臨找工作和激烈的社會競爭，只有保障學生的身心健康，學生才能有勇氣去迎接挑戰，克服苦難，健康成長。體育教學是保障大學生身心健康，促進學生身心協調發展的重要手段。但傳統體育教學模式下無法調動學生積極性，教學有效性較差，教學質量難以得到保障。實踐證明審美教育思想融入體育教學中不僅豐富了高校體育教學內容，強化了體育教學的教育功能，更能夠有效調動學生體育學習熱情，提高學生體育審美能力。

一、審美教育與體育教學的關系

審美教育目的是培養學正確審美觀念、審美意識，提高學生感受美、鑒賞美、評價美、創造美的能力[1]。在體育教學中對學生進行審美教育，可增強學生體育審美能力，使學生在體育學習中體驗美、發現美、創造美，讓學生感受到體育的魅力所在。在這種教學思想下，學生在學習體育理論、知識、技能的同時，有效促進了學生的身心健康，使學生體力、智力、心理得到協調發展。實際上體育與審美有著緊密的聯系，體育美包含了：體美、行為美、運動美、人格美。體育教師在體育教學中應對學生進行體育美教育，培養學生體育審美能力，讓學生對體育審美有一個正確認識，使其能夠以審美的標準去欣賞體育運動和體育比賽，養成一個正確的體育審美觀點。

二、審美教育思想融入在體育教學中的作用

（一）提高高校體育教學質量審美在體育中的融入，能夠使體育動作更優美，優美的動作有助于激發學生體育學習熱情，能夠更好的調動學生主動性和積極性，有效引導學生產生對體育美的聯想，改變學生對體育美的認知，使學生愿意主動參與到體育活動中。這不僅提高了體育教學有效性，更培養了學生體育學習興趣。

（二）有助于學生良好品格的形成體育學習不僅能夠提高學生身體素質，更能健全學生人格。審美教育思想在體育教學中的融入能夠增強體育教學的身心教育功能，這不僅有助于培養學生正確體育審美觀，更能夠幫助學生養成樂觀積極、勇敢的性格，使學生潛在體育能力得到發揮[2]。在體育教學過程中教師應積極通過體育教學改善學生精神風貌，使學生能夠樹立正確體育觀、價值觀、人生觀。

三、體育教學中審美教育思想融入的原則

體育是一種形體美、身體美的表現形式，在某種意義上來說體育屬于一種特殊藝術。體育教學不僅是在進行體育知識傳播，更是藝術創造和審美的過程。體育教學中教師應積極融入不同教學方法，把體育藝術、體育美展現給學生。在教學中教師不僅需要進行語言講解，更應該通過優美、精彩的體育動作吸引學生，，多進行動作示范，讓學生體會到體育的內在美[3]。但審美教育思想融入體育教學中必須要正確把握審美教育規律和特征，合理運用教育手段，才能得到想要的教育效果。下面通過幾點來分析體育教學中審美教育思想融入的原則：

（一）正確把握審美教育規律體育教學與審美教育在活動層次規律、活動組成規律和心理結構規律上十分相似。但同時體育與審美又是相互矛盾的兩個方面，就像動與靜，二者相互矛盾卻又相互存在。體育代表的是身，而審美代表的是心，體育教學與審美教育既有聯系也有較大差異[4]。因此體育教學中應充分利用審美教育與體育教學的相關性，正確處理體育與審美的關系，合理運用教育手段，培養學生體育審美能力，使學生掌握體育美規律，引導學生在體育學習中發現美、欣賞美、感受美。（二）正確把握體育美的特征體育是一種復雜的社會文化現象，體育雖然屬于一種特殊藝術，但體育美與藝術美卻有著很大差別。王鑫強在《體育美學》一書中對體育美特征的概括：“形象性、感染性、社會性、創造性”。體育美的特征并不孤立存在的，而是相互聯系，相輔相成，相互依存，這是體育美和藝術美的最大區別。想要將審美教育思想融入體育教學中就必須把握體育美的特性，根據體育美特征進行教學。

（三）正確選擇體育美教學素材在高校體育教學中，教育對象是具有一定知識層次和審美能力的大學生。新時代背景下國際文化交流日益頻繁，使得當代大學生思維方式和審美觀點發生了極大變化[5]。因此在體育美教學素材選擇時，應考慮到當代大學生的興趣和審美觀點以及接受能力，合理選用教學素材，采用層次教學法，對不同層次的學生進行區別教育，使其能夠積極參與到體育活動中，從而提高體育教學質量。

四、高校體育教學中審美教育思想滲透策略

通過前文分析不難看出，體育與審美的關系，體育運動是人體藝術和行為藝術表現，展現的是身體的動態美。讓學生在體育學習中感受體育美和體育魅力才是體育教學的最終目的。審美教育思想在體育教學中的應用，能夠有效提高體育美學價值，培養學生正確體育觀和體育審美觀，發揮體育教學職能。下面通過幾點來分析高校體育教學中審美教育思想的滲透策略：

（一）利用體育美培養學生體育興趣興趣是推動人類從事某種活動的內部動力[6]。實踐證明，學生對于感興趣的科目和不感興趣的科目學習效率和學習質量有著明顯差距。學生對感興趣的科目進行學習時，往往會付出大于不感興趣科目數倍的努力，并且在學習中能夠感受到快樂。興趣是學生學習動力產生的源泉，在體育教學同樣如此，如學生對體育運動缺乏興趣，便不會主動參與到體育活動中，即使參加了也難以持久。因此在體育教學中教師應以美的旗幟召喚學生，借助審美教育激發學生體育興趣，使學生在興趣的驅使下快速掌握體育知識和動作要領。在學生產生體育興趣后在興趣的驅使下學生便會主動參與到體育活動中，這不僅有助于學生正確體育觀念的形成，更能夠使學生養成持久的體育習慣和愛好，使學生真正體會到體育美。

（二）結合體育教學內容展開體育美不同的體育項目有著不同的特點和要求，更有著不同體育美學特征。因此在教學中應正確結合教學內容與體育美學特征展開教學，把體育美學特征展現給學生。例如球類運動的戰術美、團隊美、協作美。教學過程中教師應對教學內容進行優化，結合運動特點，培養學生對不同體育項目的鑒賞能力，使學生能夠正確判斷和評價體育運動中的美，提升學生體育審美能力。

（三）營造審美氛圍審美氛圍對體育美教學質量有著直接影響，好的審美氛圍對學生審美能力培養與提高有著很大幫助，能夠有效提高體育教學質量。因此，在體育教學中應摒棄傳統體育教學的老模式、老思路、老觀念，不斷豐富教育內容，更新教學手法，合理組織活動，讓學生適應體育、習慣體育、喜愛體育。例如在體育教學中融入音樂，通過相關的主體音樂來調動學生情感，激發學生體育學習熱情，渲染體育氣氛，使學生情感與體育得到融合。另外，還可以利用體育游戲來開展體育教學，體育游戲不僅能夠活躍課堂，還能夠營造出一種和諧的氣氛，使學生可以不受拘束的發揮自身潛在體育能力。這種教育方式，不僅使學生體會到了體育樂趣，更鍛煉了體育技巧和能力。

（四）提高教師的審美意識優秀的體育教師是保障高校體育教學質量，提高教學有效性的基礎。如教師自身并不具備正確審美觀點，便無法把正確的體育美傳達給學生。教師在體育教學中占據著主導地位，影響著體育教學質量。想要使體育教師的主導作用得到有效發揮，教師必須不斷提升審美意識，提高自身綜合素質，強化專業技能，保障體育教學質量，為體育教學創造有利條件。

五、結束語

高校體育教學是高等教育中的重要內容，不僅能夠起到提高學生體質，鍛煉學生身體機能的作用，更主要的是能夠對學生進行身心教育，提高學生社會適應能力和心理素質，使學生走入社會后能夠積極面對社會和挑戰。審美教育思想在體育教學中的融入，有效增強了體育教學的身心教育功能，更提高了學生體育審美能力，幫助學生形成了正確審美觀點。審美教育思想融入高校體育教學中具有重要意義。

作者：杜雪 李哲 單位：吉林醫藥學院 吉林鐵道職業技術學院