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摘要：

不管是對學(xué)生還是教師，聲樂教學(xué)的地位都非常重要，它既能夠幫助我們進(jìn)行聲樂技能的學(xué)習(xí)，又能夠讓學(xué)生在審美方面有所提升。在具體的聲樂教學(xué)中，只有充分重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，才能夠讓聲樂教學(xué)的價值得以充分顯現(xiàn)。因而，高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，要根據(jù)聲樂自身獨(dú)特的審美標(biāo)準(zhǔn)，將聲樂教學(xué)與審美教育相結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生的藝術(shù)興趣和音樂方面的鑒賞能力能夠得到培養(yǎng)，最終讓學(xué)生的審美觀能夠比較正確。下面筆者將就高校聲樂教學(xué)中的審美教育滲透這一主題進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞：

審美教育；滲透；聲樂教學(xué)

在藝術(shù)表演領(lǐng)域，聲樂占有重要的地位，其主要通過聲音的形式表現(xiàn)生活，讓人們的內(nèi)在情感能夠得以充分抒發(fā)。所謂聲樂演唱，主要是將聲樂技巧、歌唱心理以及舞臺表演等諸多因素融合在一起所形成的，它與演唱者關(guān)系密切，是再創(chuàng)作的一種。要想進(jìn)行再創(chuàng)造，自身的審美就有著非常顯著的作用，因而，在聲樂教學(xué)中，進(jìn)行審美教育非常具有必要性，教師必須予以充分的重視，并且注重在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中對審美教育進(jìn)行強(qiáng)化和滲透，以便讓學(xué)生的綜合能力得以提升。審美教育對于聲樂發(fā)展來說，具有非常顯著的作用，因而高校的聲樂教學(xué)需要對這一方面予以足夠的重視，那么，在高校聲樂教學(xué)的過程中，如何進(jìn)行審美教育的滲透呢？下面筆者將進(jìn)行具體的分析。

一、讓藝術(shù)感染力得以增強(qiáng)

對于學(xué)校教學(xué)來說，在很大程度上需要師生雙方的互動，這是一種具有雙邊性的活動，就音樂教學(xué)來說，它具有較強(qiáng)的情感性質(zhì)，蘊(yùn)含的情感色彩也非常濃厚，因而，高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情感的橋梁作用，從而培養(yǎng)學(xué)生聲樂審美學(xué)習(xí)的興趣。在日常的課堂中，教師要充分認(rèn)識音樂教學(xué)的特殊性，將對音樂作品中蘊(yùn)含情感的體驗(yàn)放在重要地位，讓整個課堂氛圍變得更為輕松自然。為了讓學(xué)生內(nèi)在的情感被充分激發(fā)出來，教師還可以通過范唱、優(yōu)美的演奏以及生動的講解等各個方面進(jìn)行努力，讓學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣得以充分調(diào)動，與此同時，教師還可以將自己關(guān)于作品的理解與體驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行交流，從而讓師生之間更容易產(chǎn)生共鳴最終讓師生距離得以縮短，并且通過這樣一種互動式教學(xué)方式，還能夠?qū)W生能夠快速理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，讓師生之間能夠在音樂方面進(jìn)行真正的交流。總之，在日常的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意不要過分嚴(yán)肅和拘謹(jǐn)，這樣才能讓師生之間的審美得以互相交流，最終有利于審美教育的發(fā)展。

二、注意提升教師在專業(yè)方面的技能

如今，隨著時代和社會的發(fā)展變化，人們在審美觀念和心理方面也有所變化，在不同的時代背景下，人們的審美觀點(diǎn)也有所區(qū)別，但是一些高校中的聲樂教師卻沒有做到與時俱進(jìn)，教學(xué)觀念和方法都無法適應(yīng)時代的變化，這樣必然會對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。在這樣的情況下，高校聲樂教師需要不斷提高自己的相關(guān)理論水平，積極參加有關(guān)技能和專業(yè)知識等方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，讓自己對聲樂技能和知識掌握得更加熟練，讓自身不僅在理論功底上做到扎實(shí)和深厚而且要提升自己的演唱水準(zhǔn)。除此之外，聲樂教師可以通過對嗓音控制這一技巧的掌握，借助更為美妙的聲音進(jìn)行思想感情的傳達(dá)，教師在自己掌握發(fā)音技巧的基礎(chǔ)上，將這種技巧和學(xué)生進(jìn)行分享，進(jìn)而提高學(xué)生關(guān)于聲音的辨別能力。另外，教師要想提高自己的音樂修養(yǎng)，音樂理論、讀譜、背誦歌詞等都是非常重要的方式。可以說，從教學(xué)水平能夠看出教師的音樂素養(yǎng)和審美能力，同時，教學(xué)技巧和方法也體現(xiàn)了教學(xué)的水平，因而，對于高校的聲樂教師來說，需要潛心研究教學(xué)方法，進(jìn)而讓教學(xué)的基本功變得更為扎實(shí)。

三、對音樂表演活動給予足夠重視，讓審美教育得以升華

音樂這種藝術(shù)主要是通過表演的形式來獲取觀眾的認(rèn)可，在一定程度上，表演就是音樂得以存在和生存的主要形式。對于表演藝術(shù)來說，教學(xué)中非常重要的內(nèi)容就是技巧與實(shí)踐，實(shí)踐能力的強(qiáng)弱以及技巧的熟練程度與審美教育關(guān)系密切，同時與學(xué)生的綜合素質(zhì)關(guān)系也非常密切。因而，教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，要與實(shí)際問題進(jìn)行充分結(jié)合，指導(dǎo)也要帶有一定的目的性，以便讓學(xué)生的音樂表演更為完美，整個審美教育也會在這一過程中得到升華。例如，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，為了升華審美教育，在音樂表演開始前，教師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對表演作品的各種信息掌握得更為深刻，進(jìn)而對聲樂作品中所包含的各種信息進(jìn)行把握和整理，最終對各種信息進(jìn)行有效整合，在具體表演中將內(nèi)涵和感情表現(xiàn)得更為淋漓盡致，通過這樣一種手段，既能夠讓學(xué)生的審美能力有所提升，又能夠?qū)W(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行強(qiáng)化。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教士要大力開展一些開放性質(zhì)較強(qiáng)的教學(xué)活動，不要僅僅限制在某一個音樂作品或者技巧上，要盡量讓學(xué)生掌握更多優(yōu)秀的聲樂作品，從而搭建一個平臺為審美教育的滲透進(jìn)行服務(wù)，讓學(xué)生不僅僅能夠感受美，更能夠進(jìn)行美的傳播。

四、通過聲音方面的技巧教學(xué)，讓審美意識得以強(qiáng)化

既然是聲樂教育，必然會與聲音方面的技巧有著密切聯(lián)系，就我國來說，很多高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)的課程安排時，都設(shè)置了有關(guān)聲樂技巧的課程，通過這樣一門課程，讓學(xué)生在發(fā)音技巧、吐字技巧以及氣息運(yùn)用等方面的基礎(chǔ)技能有所掌握。很明顯，對于聲樂教學(xué)來說，聲音是其核心材料，它的魅力也主要體現(xiàn)在聲音的表達(dá)上。因此教師如果想將審美教育滲透到高校的聲樂教學(xué)中，就需要讓學(xué)生學(xué)會鑒別聲音，掌握正確的發(fā)音方法，通過適當(dāng)?shù)匕l(fā)音將音樂作品中的情感傳達(dá)出去，這也是對聲音審美意識的誘發(fā)，對審美教育的基礎(chǔ)具有鞏固的作用。另外，教師應(yīng)當(dāng)對聲音的不同規(guī)律和表現(xiàn)特征進(jìn)行掌握，讓二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感受，

五、總結(jié)

與歸納其中的不同之處，進(jìn)而讓學(xué)生的審美意識得到強(qiáng)化和激發(fā)。比如，就《山丹丹開花紅艷艷》這首歌來說，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要人學(xué)生來街民族和美聲兩種不同的唱法，讓學(xué)生學(xué)會對這兩種唱法所蘊(yùn)含的不同味道進(jìn)行分析，進(jìn)而讓他們的音樂審美能力得以提升，這也將有利于在高校的聲樂教學(xué)中進(jìn)行有關(guān)審美教育的滲透。對于音樂教育來說，聲樂教學(xué)是其重要組成部分，它能夠促進(jìn)審美教育的實(shí)現(xiàn)，高校聲樂教師需要充分理解在聲樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育的必要性，與時代的發(fā)展同步，適應(yīng)教育教學(xué)改革的新形式，讓審美教育和日常教學(xué)得以充分結(jié)合，進(jìn)而讓視野得以開闊，精神世界得到更好地豐富，最終讓學(xué)生相關(guān)的審美能力得以提升，進(jìn)而進(jìn)行美的傳播和創(chuàng)造。

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作者:胡維 單位:湖南第一師范學(xué)院