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摘要：

在當代藝術中，美是藝術最基本的特征之一，加大藝術教育也是提高人們審美觀念的一種有效途徑。聲樂作為一種藝術表現(xiàn)形式，近年來，受到了人們的廣泛喜愛，在聲樂教學中，審美教育是聲樂教學的重要目標之一，伴隨著我國素質(zhì)教育的深入開展，對審美教育提出了更高的要求，對于高校而言，高校是我國人才培養(yǎng)的搖籃，在高校聲樂教學中，如何有效地開展審美教育是提高聲樂教學質(zhì)量的有效途徑。本文就高校聲樂教學中的審美教育進行了相關的分析。

關鍵詞：

高校；聲樂教學；審美教育

引言

聲樂作為高校一門重要的專業(yè)，在聲樂教學中，它既是一種學習聲樂技能的活動，同時也是進行審美教育的一種活動。對于聲樂這種表演藝術而言，它是通過聲音和樂器來進行表演的一種藝術形式，而開展聲樂教學就是讓學生掌握專業(yè)的聲樂彈奏技能和專業(yè)的知識，無論學生是在聽教師彈奏還是自己彈奏，都是一種審美的過程。然而就目前來看，高校聲樂教學沒有全面地落實審美教育，對審美教育不夠重視，違背了聲樂教學的本質(zhì)要求，不利于專業(yè)音樂人才的培養(yǎng)。當代社會里，對音樂專業(yè)性人才的需求也越來越高，而高校作為我國人才培養(yǎng)的重要地方，在高校聲樂教學中，要想培養(yǎng)出更多的專業(yè)性音樂人才，就必須結合聲樂教學的特點，積極的開展審美教育，在教授學生專業(yè)聲樂知識和技能的同時，還不斷提高學生的審美觀，教導學生樹立正確的審美觀。

一、高校聲樂教學中審美教育的重要性

審美教育就是通過一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達到美華人們的心靈、行為、語言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。在現(xiàn)代，審美教育的目的就是培養(yǎng)和強化人的感知力、想象力，豐富人的情感，拓展人的生身世界，所造人的創(chuàng)新求異能力。在當代教育中，德、智、體、美、勞是教育的五大維度，由此可見，審美教育在我國現(xiàn)代教育中有著不可替代的作用。在高校聲樂教學中，聲樂教學既是學習聲樂專業(yè)技能的過程，也是審美教育的過程。就目前來看，我國高校聲樂教學還沒有形成針對性較強的教材體系，在教學過程中依然是采用比較傳統(tǒng)的教學方法，忽視了審美教育，影響到了學生的發(fā)展。對于聲樂這門特殊的學科而言，以審美為核心是聲樂教學的基本要求，在高校聲樂教學中注重審美教育可以提高學生的審美觀，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，進而為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。

二、高校聲樂教學中審美教育面臨的問題

1.對審美教育的不重視

就當前高校聲樂教學來看，聲樂教學偏重于聲樂專業(yè)技能的教育，對審美教育不夠重視，完全把學生對美的鑒賞、認識以及表達給忽視掉，從而學生在彈唱的時候只掌握彈奏技巧，忽略了情感表達，學生彈奏出來的樂曲缺乏感染力和吸引力。

2.缺乏實踐

對于聲樂這門課堂來講，它的實踐性較強，然而在當前高校聲樂教學中，教師一直以本為本，照本宣科，理論式的向?qū)W生灌輸知識，缺乏實踐。聲樂教學本身就是一種審美教育的過程，由于缺乏實踐，學生難以發(fā)現(xiàn)聲樂中蘊藏的美，進而使得學生失去學生的興趣。

3.專業(yè)教師的匱乏

教師作為學生的引路人，專業(yè)的教師可以更好地引導學生學習，促進學生能力的提高，然而就目前來看，我國高校聲樂教學中，專業(yè)的教師還比較匱乏。一方面，現(xiàn)有的教師專業(yè)能力、水平有效，難以滿足實際教學工作需要，在教學過程中，教師大多抱著完成任務的態(tài)度去完成教學，不注重審美教育，進而影響到學生專業(yè)能力的培養(yǎng)；另一方面，教師數(shù)量不足，難以滿足現(xiàn)階段教育工作的需要。

三、高校聲樂教學中審美教育的有效實施策略

1.提高重視高校聲樂教學

在培養(yǎng)專業(yè)性音樂人才方面有著重大作用，聲樂教學不僅僅是要交給學生專業(yè)的聲樂知識和彈奏技能，同時還必須強化審美教育，在聲樂教育中只有重視審美教育，才能更培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，進而更好地進行彈奏。故此，在高校聲樂教學中，教育工作者必須高度重視審美教育，要制定科學合理的教學計劃，要結合聲樂教學提綱，有效地落實審美教育。只有重視審美教育，才能更好地促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生專業(yè)能力，提高學生的審美觀念和能力1。

2.注重實踐

對于高校聲樂課程來講，實踐是提高教學有效性的有效途徑，加強實踐，既可以讓學生熟練的掌握彈奏技巧，提升專業(yè)能力，同時，在不斷的實踐過程中，還能不斷激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。作為一種表演藝術，聲樂只有表演出來，才能獲得觀眾的好評，才能發(fā)現(xiàn)其中的不足，才能的不完善和改進。故此，在高校聲樂教學中，教師要想滲透審美教育，必須強化實踐。作為教師，要與學生的實際問題加以結合，充分發(fā)揮學生的主體地位，加以引導，強化學生音樂表演的完美型，進而促進審美教育2。例如，在聲樂教學過程中，教師可以讓學生進行音樂表演作品的彈奏，在學生彈奏前，讓學生熟悉音樂表演作品相關信息，如創(chuàng)作背景、作者的性格特點等，讓學生全方面的了解音樂作品，進而在彈奏過程中更好地表現(xiàn)出來。有條件的高校，還可以組織學生觀看一些知名演奏家的音樂表演，進而更好地促進審美教育的升華。

3.加大專業(yè)教師的培養(yǎng)，提高學生的教學水平

在高校聲樂教學中，要想更好地滲透審美教育，加大專業(yè)教師的培養(yǎng)十分重要。首先，高校必須加強現(xiàn)有教師的教育，提高教師的教學水平，加強教師對審美教育的認識，進而更好地開展審美教育；其次，要對外引進專業(yè)的教師，為高校聲樂教學提供保障。作為教師，更要認識到自身的職責所在，要督促自己去學習新的音樂作品，通過不斷的學習來豐富自己的知識儲備，進而更好地引導學生學習，促進審美教育的開展3。

4.提高對樂器的認識

聲樂教學內(nèi)容涵蓋了許多方面，不僅包括音樂理論，同時還包括了演唱技巧、樂器演奏等內(nèi)容。在高校聲樂教學中，要想有效地滲透審美教育，就必須結合聲樂教學的特點來進行。而樂器演奏作為聲樂教學的重要內(nèi)容，在演奏過程中，選擇合適的樂器可以提高演奏效果，豐富演奏已經(jīng)，而不合適的樂器就會破壞演奏氛圍。為此，在教學過程中，教師應當加強學生對樂器的認識，讓學生認識更多的樂器，了解不同樂器的特點，進而便于學生在演奏過程中選擇合理的樂器4。

四、結語

審美教育是我國當代教育的重要組成部分，開展審美教育有助于培養(yǎng)我國當代社會發(fā)展所需要的人才。在高校聲樂教學中，滲透審美教育，不僅可以提高教學的有效性，同時也有主意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，促進學生的全面發(fā)展。

注釋：

1.紀麗民.論高校聲樂教學中審美教育的滲透[J].音樂大觀，2012，11：238-239.

2.吳姿霖.審美教育在高校聲樂教學中的滲透[J].藝術教育，2014，04：94-95.

3.李瓊.高校聲樂教學中的審美教育探析[J].北方音樂，2015，05：136-137.

4.劉剛.在高校聲樂教學中滲透審美教育的思考[J].音樂時空，2015，16：148+153.

作者:唐捷 單位:湘南學院音樂學院