本站小編為你精心準(zhǔn)備了高校音樂(lè)審美教育現(xiàn)狀和策略參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)是現(xiàn)代化教育的目標(biāo)指向，更是培育高素質(zhì)人才需要高度關(guān)注的內(nèi)容。合格的高素質(zhì)人才不僅要有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，還必須在接受審美教育的過(guò)程中，獲得良好的審美熏陶，建立正確的審美價(jià)值觀，提高審美能力。高校音樂(lè)教育是落實(shí)審美教育的堅(jiān)實(shí)陣地，可以讓學(xué)生接受音樂(lè)美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知和領(lǐng)悟水平，在滿足學(xué)生審美期待的同時(shí)，幫助學(xué)生建構(gòu)更加完善的審美價(jià)值體系。為有效推動(dòng)高校音樂(lè)審美教育的長(zhǎng)效發(fā)展，教師既要明確當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，把握教育當(dāng)中存在的實(shí)際問(wèn)題，又要結(jié)合學(xué)生的綜合發(fā)展要求，通過(guò)挖掘音樂(lè)審美教育功能，落實(shí)針對(duì)性的教育策略，充分發(fā)揮音樂(lè)教育功能。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)審美教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，可以為情感宣泄提供重要突破口，而通過(guò)音樂(lè)欣賞也可以獲得美的啟發(fā)，為真情實(shí)感的抒發(fā)創(chuàng)造良好條件。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)審美教育不僅能夠在極大程度上豐富學(xué)生的精神生活，也有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)，它可以挖掘?qū)W生的潛能，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在全面推行素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的背景下，審美教育已經(jīng)成為一個(gè)重要主題，而高校音樂(lè)審美教育不僅擁有良好的教育環(huán)境，還擁有優(yōu)質(zhì)的審美教育資源，為學(xué)生提供了得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)條件。在高校音樂(lè)審美教育的實(shí)施過(guò)程中，教師既要明確審美教育的價(jià)值，又要客觀分析目前的審美教育現(xiàn)狀，了解審美教育的缺陷和不足，以便在此基礎(chǔ)上確定有效對(duì)策，體現(xiàn)審美教育的育人功能。

一、高校音樂(lè)審美教育的意義

對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代人才來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育有著非常重要的意義，它可以提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，助推學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)綜合發(fā)展。高校要在音樂(lè)審美教育中清除阻礙，改變過(guò)去音樂(lè)教育和審美教育相脫離的問(wèn)題，首先就要認(rèn)清高校音樂(lè)審美教育的意義。第一，它有利于完善學(xué)生的人格品質(zhì)。音樂(lè)是高雅藝術(shù)，是創(chuàng)作者精神世界與內(nèi)部情感的寄托。音樂(lè)教育除了可以讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)層面獲得無(wú)限享受之外，也有助于學(xué)生接受情感熏陶，有效塑造學(xué)生的情感體系。音樂(lè)能夠帶給人聽(tīng)覺(jué)上的無(wú)限享受，舒緩聽(tīng)眾的心情。借助深層次的音樂(lè)作品欣賞，可以讓學(xué)生感悟到作品當(dāng)中的深厚情感，從而為學(xué)生的人格完善創(chuàng)造條件。第二，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高校音樂(lè)審美教育中，教師會(huì)為學(xué)生呈現(xiàn)各種各樣的音樂(lè)作品。這些作品不管是內(nèi)容、形式還是核心內(nèi)涵有著很大的差別，充分體現(xiàn)了音樂(lè)的魅力。高校學(xué)生擁有活躍的思維，接受音樂(lè)審美教育，可以在鑒賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，全面展現(xiàn)才華，針對(duì)各種不同的音樂(lè)作品表達(dá)各自的見(jiàn)解，從而激活思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。第三，它有利于學(xué)生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。音樂(lè)是綜合性的藝術(shù)，是人類歷史發(fā)展過(guò)程中的重要精神產(chǎn)物，影響著人的身心需要。音樂(lè)的快慢與各種不同的類別會(huì)影響并且引起人的生理變化，比如動(dòng)感音樂(lè)能夠加快人的新陳代謝，輕松音樂(lè)可以緩解人的壓力和身體疲勞。除此以外，音樂(lè)還在心理素質(zhì)的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，能夠讓學(xué)生在孤單落寞和遇到挫折時(shí)得到治愈和慰藉，也可以讓學(xué)生從音樂(lè)作品中吸收力量，凈化心靈，形成更加健康的心理素質(zhì)。

二、高校音樂(lè)審美教育的現(xiàn)狀

音樂(lè)審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生審美情操，讓學(xué)生對(duì)美有更加全面而又深刻的認(rèn)知，從而助推學(xué)生審美欣賞與創(chuàng)造力的發(fā)展。高校音樂(lè)審美教育為大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)創(chuàng)造了條件，而審美教育也得到了廣大師生的關(guān)注。不過(guò)高校音樂(lè)審美教育的實(shí)施現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，這主要體現(xiàn)在：一是思想觀念落后，缺少對(duì)音樂(lè)審美教育的正確認(rèn)知。目前教師對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)知和理解水平相對(duì)較低，不能正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)藝術(shù)的價(jià)值和作用，這給審美教育和音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合帶來(lái)了很大的阻礙。部分高校也出現(xiàn)了學(xué)生冷落音樂(lè)課程的情況，降低了課程教育效果。二是教學(xué)模式單一，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)審美學(xué)習(xí)中的主體作用，忽視對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段以及科學(xué)化教學(xué)模式的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生在研究音樂(lè)作品的過(guò)程中，出現(xiàn)感悟不夠透徹的情況，無(wú)法發(fā)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特美感，從而影響審美素質(zhì)的發(fā)展。三是音樂(lè)教育內(nèi)容落后，沒(méi)有建立系統(tǒng)完善的課程體系。教師在音樂(lè)審美教育過(guò)程中，不注意引入擁有大量時(shí)代特色的音樂(lè)素材，導(dǎo)致學(xué)生接觸到的學(xué)習(xí)資源較少，影響學(xué)生音樂(lè)審美鑒賞的興趣和動(dòng)力，也無(wú)法滿足學(xué)生的審美需求。四是缺乏必要的音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)，一味進(jìn)行理論訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性下降，無(wú)法讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中接受知識(shí)的熏陶，養(yǎng)成審美素質(zhì)。

三、高校音樂(lè)審美教育的有效對(duì)策

（一）更新教育理念，提高審美意識(shí)

在對(duì)高校的音樂(lè)課程建設(shè)情況進(jìn)行分析后，筆者發(fā)現(xiàn)，高校音樂(lè)教學(xué)還沒(méi)有達(dá)到全面落實(shí)和普及的程度，部分高校對(duì)音樂(lè)課程不夠重視，再加上經(jīng)費(fèi)和資源稀缺問(wèn)題，導(dǎo)致音樂(lè)成為備受冷落的教學(xué)內(nèi)容之一。這種滯后的思想觀念不僅給音樂(lè)教育創(chuàng)新帶來(lái)很大的阻礙，還會(huì)影響音樂(lè)審美教育的開(kāi)展。所以，消除滯后的思想觀念，塑造學(xué)生審美意識(shí)，是高校音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。教師要改變過(guò)去的錯(cuò)誤觀念，把音樂(lè)教學(xué)納入素質(zhì)教育的核心體系，充分發(fā)揮音樂(lè)課程的教育價(jià)值。為推動(dòng)音樂(lè)審美教育創(chuàng)新實(shí)施，高校需要不斷完善音樂(lè)課程設(shè)置，提高音樂(lè)課程安排的靈活性與科學(xué)性，把必修和選修課程結(jié)合起來(lái)，基于原有的公共課程，安排大量的實(shí)踐課程，比如音樂(lè)欣賞、音樂(lè)劇賞析等，讓學(xué)生擁有更大的選擇空間。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)審美能力

以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，是高校音樂(lè)審美教育改革得以落實(shí)的基礎(chǔ)條件與必要保障。單一化的教學(xué)模式，不僅會(huì)降低音樂(lè)審美教育質(zhì)量，還會(huì)讓學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間被動(dòng)接受知識(shí)而影響潛能的發(fā)掘以及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。音樂(lè)是一門(mén)獨(dú)特的審美藝術(shù)，不應(yīng)該停留在教師的機(jī)械化講解方面，還應(yīng)高度關(guān)注作品的賞析評(píng)價(jià)。教師可以在音樂(lè)教學(xué)中引入新型教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)思路，給學(xué)生無(wú)限的審美想象與思考空間。例如，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法輔助音樂(lè)欣賞課程，把音樂(lè)作品的背景資料和相關(guān)的圖片、視頻信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生帶入良好的審美意境中，讓學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)更加深刻。再如，教師可以利用微課教學(xué)法，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，體現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育能力。學(xué)生可以課前觀看微課，完成自主預(yù)習(xí)，并在這一過(guò)程中歸納自身在音樂(lè)審美中存在的問(wèn)題，在課堂中提高針對(duì)性，多角度感受音樂(lè)魅力。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)審美素質(zhì)

社會(huì)的發(fā)展和音樂(lè)教育改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了很高的要求。單一落后的教學(xué)內(nèi)容以及教材體系不僅無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)發(fā)展脈絡(luò)，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的感受，還無(wú)法滿足學(xué)生時(shí)代責(zé)任感的發(fā)展要求，使學(xué)生失去音樂(lè)審美動(dòng)力和興趣。面對(duì)學(xué)生多層次、多維度以及個(gè)性化的審美理想，教師應(yīng)該滿足學(xué)生的實(shí)際要求，不斷加快教學(xué)改革步伐，與時(shí)俱進(jìn)完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓時(shí)代元素在音樂(lè)審美教育中展現(xiàn)出更大的活力。教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美素質(zhì)時(shí)，應(yīng)該精心篩選適合學(xué)生欣賞層次的作品，更新落后的教學(xué)內(nèi)容，摒棄教材當(dāng)中不利于學(xué)生審美能力發(fā)展的落后要素。比如，在流行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)比中外不同國(guó)家流行音樂(lè)形式，分析其多元特征，促使學(xué)生深入挖掘流行音樂(lè)背后的內(nèi)涵與價(jià)值。另外，教師還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己感興趣的音樂(lè)素材帶入課堂，拓展教學(xué)內(nèi)容，為音樂(lè)審美教育注入新鮮活力和持久動(dòng)力。

（四）組織音樂(lè)實(shí)踐，促進(jìn)審美教育落實(shí)

培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)，發(fā)揮音樂(lè)審美價(jià)值，除了依托課堂教學(xué)之外，還必須把課外實(shí)踐作為一個(gè)重要平臺(tái)，從而正確把握音樂(lè)的實(shí)踐特征，在多姿多彩的實(shí)踐活動(dòng)中推動(dòng)音樂(lè)審美教育落實(shí)。在音樂(lè)實(shí)踐安排方面，教師要考慮學(xué)生的發(fā)展要求，評(píng)估大學(xué)生群體對(duì)活動(dòng)的接受能力，并為學(xué)生打造良好的音樂(lè)實(shí)踐環(huán)境，給學(xué)生提供展示和發(fā)展自我的平臺(tái)。比如，高校可以積極成立各種藝術(shù)社團(tuán)，特別是音樂(lè)社團(tuán)，并鼓勵(lì)各個(gè)社團(tuán)組織開(kāi)展表演、比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻地理解音樂(lè)這種高雅藝術(shù)，挖掘音樂(lè)的審美價(jià)值。比如，學(xué)生社團(tuán)可以到福利院、敬老院等地開(kāi)展表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心，樹(shù)立學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，凸顯音樂(lè)審美教育的成效。高校還可以邀請(qǐng)音樂(lè)大家來(lái)校演出，舉辦講座活動(dòng)。他們可以從專業(yè)和審美等不同角度出發(fā)，使學(xué)生全面理解音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)審美的正確態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育本身就是審美教育的一部分。審美教育能引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，完善學(xué)生心理品質(zhì)，使學(xué)生始終保持樂(lè)觀積極的狀態(tài)與良好的精神面貌。如今的高校音樂(lè)教育改革進(jìn)一步提出以音樂(lè)審美為核心的教育理念，這為美育實(shí)施提供了重要保障。為了讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中收獲幸福感，提高審美能力，教師必須把音樂(lè)教育作為審美教育首選，挖掘音樂(lè)教育中多樣化的審美教育資源，發(fā)揮音樂(lè)審美教育的綜合作用，提高審美教育的效果。

作者：翟諾 單位：晉中師范高等專科學(xué)校