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摘要:隨著社會的發展，審美教育已得到了社會的廣泛關注，視覺藝術設計在審美教育中起到了重要的推動作用，因此，如何提高視覺藝術設計中的審美教育已經成為相關學者需要關注的問題。

關鍵詞:視覺藝術設計；審美教育；研究

藝術是表現文化的一種形式，是傳播文化的工具與手段。但受到傳統理念的束縛，我國傳統藝術更多的秉持著“育人至善”的理念，教化作用較為沉重。藝術教育也是一種文化傳承，隨著時代的發展，需要對現有的視覺藝術設計教育進行必要的改革，視覺藝術設計與時代完美融合，已經成為我們值得思考的課題之一。

1視覺藝術設計的發展趨勢

1．1創新型國家應當以設計強國為根本目標

視覺藝術設計水平在某種程度上與一個國家的創新水平直接掛鉤，當前我國正在實施創新驅動發展戰略，走創新國家發展道路是我國的戰略選擇。所以，我國的視覺藝術設計要以創新為準則，為我國經濟騰飛奠定堅實基礎。

1．2傾向于審美消費的滿足

隨著我國對于文化事業的重視，審美消費呈現上升趨勢，審美消費市場愈發成熟，已經成為一個完整的體系，若要在市場中站穩腳跟，就需要設計出滿足市場需要的藝術。設計方向要與審美市場需求方向一致，藝術品或是帶有視覺藝術設計外觀的產品要在市場中占有一席之地，就要能夠對消費者產生足夠的吸引，就要求視覺藝術設計匠心獨具，有自身的設計特點，這樣才能使市場被大眾所接受，才符合藝術服務于人的準則。

1．3視覺藝術設計與科技成果聯系緊密

在未來，視覺藝術設計與科技成果聯系緊密將是必然趨勢。視覺藝術設計與科技成果聯系更加緊密，將使視覺藝術設計的功能得到最大程度發揮。

2視覺藝術設計教育存在的問題

視覺藝術設計是一門綜合性學科，涉及的內容較多，遵照著與科學技術有機結合的規律，為我們的生活提供精神產品，將審美藝術與使用功能進行完美結合?，F階段，我國的視覺藝術設計教育有許多方面需要改進。我國在培養視覺藝術設計人才方面還處于發展階段，與西方發達國家還存在不小差距，還沒有形成完整的產業鏈，實踐與研究相互獨立，是一種帶有教育性質的培訓，無法滿足藝術品的服務需求，導致視覺藝術設計產品無法轉變成經濟效益。而且在教育理念上，學校對于視覺藝術設計不夠重視，未能將其與國家發展相關聯。視覺藝術設計教育本質是為國家培養全面型藝術設計人才，但現階段教育中，重視技巧、輕視理論，沒能正確認識到視覺藝術設計的重要性，國際交流也欠缺，這樣環境下培養出來的人才創新能力不足，缺少主觀能動性，與社會發展需求相悖。此外，受到傳統藝術教育理念影響，對學生自身修為的培養較為輕視。這樣培養出來的人才只能在某一特定領域發光發熱，無法成為全面型人才，對培養自身的創新能力有極大的阻礙。

3視覺藝術設計教育的創新思考

教育是一項長期且復雜的工程，需要學校、社會、政府的共同努力。本文僅僅從學校的角度出發，對現在的視覺藝術設計教育模式進行創新。使學生不僅能學好視覺藝術設計的方法、技巧，還能了解其文化內涵，將他們培養成全面型藝術設計人才。

3．1以人為本，健全全面發展的教育體系

目前，我國許多視覺藝術設計類院校重視理論知識、專業知識的教育，但優秀的人才不僅要具備良好的專業知識，還要兼具策劃能力、管理能力以及設計組織能力等等。所以，要將學生培養成全面型藝術設計人才，就急需對學科進行整合，將人文學、社會學等專業進行更新與補充，實現跨專業的綜合教育。但這是一項任重道遠的工程，學校無法做到立竿見影，這就需要在傳授知識上實施“索引性”。將教育重點轉移到培養學生創新能力、發散性思維方面，教育學生用發展的眼光看待事物，學會獨立思考，并能夠在今后步入社會中舉一反三，具備解決實際問題的能力。

3．2學以致用，實現“產學研”一體化

首先，對于視覺藝術設計教育而言，培養學生的思考能力是重點之一，需要以實踐為基礎，進行思考能力的培養。藝術教育與一般的教育不同，不是教人們認識世界，而是教他們如何通過藝術改造世界。視覺藝術設計類院校要多多鼓勵學生利用有限的資源，對視覺藝術設計中的社會屬性進行深入探究，設計出滿足社會發展需求的藝術成果。其次，視覺藝術教育與市場緊密對接。目前阻礙我國視覺藝術設計教育進步的最大難題就是無法與市場進行關聯，導致學生不能將學校中學到的理論知識與實踐相結合?，F在急需讓教學與社會實踐進行有機結合，這能夠對我國的視覺藝術設計教育起到積極的推動作用。對市場進行深入分析，建立“產學研”一體化管理制度，將理論知識與科學技術進行無縫銜接。設計作為服務行業的一種，要與市場進行密切配合，將設計成果轉變為社會生產力，才能有效彰顯出視覺藝術設計教育的社會價值。

3．3因地制宜，結合區域特色

我國由于地區間的文化、經濟發展、科技等方面存在差異，導致教育水平、教育價值觀存在較大不同。所以藝術設計教育要對不同地區間的實際情況進行深入分析，制定適應當地發展的專業人才計劃。例如，可邀請當地的文化名人對學生們進行培訓，不但能夠為當地的文化發展起到推動作用，還能為培養學生的創新能力提供新思路。

3．4博通古今，嫁接傳統文化與現代文明

費孝通先生曾提出“文化自覺論”，他認為“生活在一定文化中的人對其文化有‘自知之明’，明白它的來歷、形成的過程、所具有的特色和它發展的趨向，自知之明是為了加強文化轉型的自主能力，取得決定適應新環境、新時代文化選擇的自主地位。也可以將其理解為特定時間內，藝術與社會文化是互相交融的，現階段藝術設計教育對學生的培養，大多表現在造型方面能力的培養，往往忽略對于本土文化的思辨能力的培養。我國的傳統藝術能夠真實反映當時歷史時期的文化行為與文化思想，對當代藝術仍有深遠影響。對于視覺藝術設計院校來說，可將優秀的民間藝人聘請到課堂上與師生共同探討我國傳統的民族文化，對學生進行指導，將我國傳統民族文化中的審美情感轉化為社會生產力，培養學生解決實際問題的能力。

3．5資源整合，發展先進技術與現代藝術

首先，可通過東西部地區互動，促進藝術設計院校協調發展。在新時期下，我國的視覺藝術設計院校要團結一致，加強合作，成立高校視覺藝術設計組織，對視覺藝術設計教育中的軟硬件設施進行完善與更新，為學生提供良好的學習環境。此外，東西部地區的視覺藝術設計院校要開展項目合作，共同參與社會公益項目。擴展學生的視野，將不同學校的優勢發揮出來，為提升視覺藝術設計水平共同努力。其次，通過國際交流，加強多邊合作。隨著全球經濟一體化時代的到來，教育事業也正向國際化發展，藝術設計院校可將西方發達國家優秀的教育人員、專家、行業精英等請到學校來舉辦講座，與我國視覺藝術設計類院校的學生進行溝通與交流，加強我國藝術設計教育的國際交流與合作。

4結語

如今，視覺藝術設計在學科體系與知識結構上日漸豐富，與其他學科的交流越發緊密，成為一門獨立、綜合的學科。但我國在視覺藝術設計教育方面起步較晚，還沒有形成完整的教育體系，與市場間缺乏聯系，基礎理論知識無法應用于實踐活動中，限制了學生的知識應用能力發展。所以，要對此教育方式進行改革，培養學生解決實際問題的能力，將藝術設計轉化為社會勞動力，為我國的經濟發展做出應有貢獻。

參考文獻

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作者：余璐 單位：米蘭布雷拉美藝術學院