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1水力學教學中存在的不足

通過多年的教學實踐，水力學在土木大類專業教學中起到了非常重要的作用，但也存在著嚴重的不足。一是課程教學理念出現偏差。存在重技術技巧、輕學生能力的培養、重理論知識傳授輕實踐指導、工程意識淡薄等傾向。導致學生感覺水力學知識與實際工程脫節，在實際工作工程中用不上。二是課時量相對短少，教學內容固化，教學方法單一。土木工程水力學只有32學時或24學時，對于在實驗基礎上發展起來的水力學課程而言，必須讓學生在實驗和實際工程中學習、運用理論知識，但課時短少的局限使實踐活動無法深入，實際教學基本沒開設實驗課。三是水力學課程與其他力學課程區別大。水力學是流體力學的一部分，研究的是液體的力學性質、運用歐拉法進行研究，其他基礎力學課程研究的都是剛體或固體、運用質點系法，研究對象和研究方法本質上不同，受慣性思維的影響，學生學習難度大、理解困難、學習興趣不高、重修率居高不下。四是院校之間缺少課程教學的交流與借鑒。

2課程教學改革與創新

2．1教學內容對水力學知識結構和課程體系結合現狀進行整體優化，采取“刪、減、并、增”的思路，對于一些落后的、趨于淘汰的課程內容予以刪除;對于仍有部分保留價值的課程內容通過改造、予以吸收;對于保證課程質量、體現專業特色的課程內容，通過進一步充實和創新后予以保留整合，總之，要學術化、科學化、動態化地優化教學內容。如:教材中流體靜力學一章中關于靜水壓強的內容幾乎千篇一律，但個人覺得龍北生老師在《關于工科水力學教材中靜水壓強特性問題的討論》一文中的觀點值得推薦，建議予以相應修正。再如:邊界層理論，雖然該理論發現晚，但發展很快，已成為流體力學的重要領域、工程應用非常廣泛，是水力學中粘性不可壓縮流體動力學繞流的重要內容。但是目前大部分教學中沒有提到，個人建議予以相應補充邊界層理論內容。為優化教學內容需突出解決這兩個矛盾。其一，水力學教學實踐中，需在教學大綱基礎上，按理論和實驗內容并重進行講授。否則，理論是無本之木，而這正是現在水力學教學中最薄弱的地方。教學內容要結合各學校實際情況進行本土化建設，突出教學內容的先進性、實踐性、綜合性，構建多樣化教學平臺，完善數字化資源建設。其二，水力學教學實踐中，結合實際生產項目、科技項目、施工等實踐性強的內容進行講授。在當前課時很難增加的條件下，新增這部分內容可采用制成仿真軟件或多媒體課件等合適的手段轉入課堂或作為網絡資源共享與現有教學內容很好的進行組織、協調。把對理論性很強的水力學基本原理的認識上升到產生感性、立體、具體的認識，達到對基本原理的深化和培養學生創造性思維。還可以把學生的優秀作業、獨到見解編成教學成果參考資料引入課堂，積極大膽嘗試，最大限度延伸教學的時間與空間。

2．2教學方法水力學是工程力學的一部分，宜對在傳統教學的實施中出現的兩種傾向進行改革。一是傳統教學的嚴重地重技術、重技巧，輕視對學生創造力的培養傾向進行改革。在教學中將理論講授、作業制作、討論講評、課程總結等方面構成綜合與多樣的教學方法，體現出課程的知識性與創造性。在傳授知識的過程中，讓學生成為課堂的主體，培養學生的能力。二是改變傳統教學的重理論、輕實踐的傾向。將把實驗課和理論課結合起來，在實驗的基礎上結合實際工程進行理論課的講授，把“工程搬進課堂”，在教學中潛移默化地培養學生的工程意識。如學習完水力學中水靜力學和水動力學這兩章的內容后，指導學生運用這兩章的知識解析趙世明教授在《給排水工程中的靜水壓和動水壓探究》論文中提出的工程問題。帶領學生體會《淺談都江堰工程中流體力學原理的運用》中明渠流量計算實現都江堰魚嘴四六分水所表現出的古人智慧。

2．3教學手段水力學可采用傳統講授和運用現代教育技術相結合的方式實現教育過程的優化。一方面系統的理論知識的傳授以傳統講授為主，充分發揮傳統講授在理論推導、計算過程演示、教與學互動等方面的優勢。另一方面，輔以現代教育技術如多媒體課件進行具有實踐性較強、涉及的知識面廣量多、設計性、技術性、創新性的實驗和實際工程等教學內容的動態演示。以擴展靈活變通的思維，將構想直觀化;把單一的書本閱讀方式擴展為融圖像、聲音、三維動畫等視聽一體的動態仿真閱讀。將刻板計算變得直觀生動具有立體感，改變傳統教學方式中方法繁瑣、難以敘述清楚的局面，達到最佳的教學效果。傳統教學方法不可偏廢，現代教育技術不可盲從。根據教學內容靈活選用，揚長避短，優勢互補，使原理理論、實驗過程、施工工藝等內容得以有機組合與巧妙編排，使教師的思路、教學程序與組織、教案編寫與表達更為清晰。

2．4教學考核考核是手段，多途徑、多方面的綜合考核，不斷加大和強化能力考核的內容，真實反映教學效果。如:可以針對性的開出綜合性高的題作為章節的總結和平時成績的考核。可以把講授、作業、實驗、工程項目討論講評、課程總結等方面構成綜合與多樣的考核內容。

3結語

水力學課程教學有其內在的規律。教學要順應形勢發展，提高實驗教學質量，培養學生的綜合素質，積極探索教學規律，有針對性地設計教學內容，不斷優化教學手段，精心組織教學活動，培養出更多更好的專門人才。

作者：李學美肖化政單位：湖南科技大學土木工程學院