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1馬克思主義哲學是人生選擇的前提和基礎

馬克思主義哲學所研究的基本問題是物質和意識的問題。以物質第一性,意識第二性的觀點,闡述了物質決定意識的辯證關系。從哲學的觀點而言,一切來源于實踐,一切作用于實踐,實踐是檢驗哲學原理的真理性的標準。那么,從實踐出發而上升到原理高度的馬克思主義哲學,成為了人生選擇正確與否的前提和基礎。開展哲學與人生教學,就是引導學生要以唯物主義的觀點開始事物,讓學生明白,這個世界是物質的世界是客觀存在的。那么在思考任何問題的時候,都要從實際出發。對于人生的選擇只有建立在客觀實際的基礎之上,才能夠選擇適合自己未來發展的人生道路。從哲學的角度思考人生的選擇,主觀意識上要根據自身的條件做出力所能及的選擇;客觀上要不斷地塑造自己,以使自己能夠適應社會,并在社會上生存下去;人生的選擇具有一定的主觀性,同時還要承認事物發展的偶然性,因此要不斷地完善自己,以使自己可以抓住機遇,主動地把握住自己的命運。人的發展過程,也是實現人生價值的過程,那么我們需要做的就是能夠尋找到屬于自己的人人生方向,并不懈地努力,以使自己的特長充分地發揮出來。

2哲學與人生教育中滲透生命教育的必要性

2.1生命教育是現代教育體系中的重要組成部分

在現代的教育中,生命教育是重要的組成部分。生命作為教育之本,對于人的社會活動具有一定的影響力,其不但是素質教育的主要內容,也是健全人格公民的重要途徑。所謂的生命教育,旨在提高學生的生命意識,讓學生感受到生命的美好,以活動的方式對學生開展多樣的教育活動。可見,生命教育實現生命價值的教育,要讓學生首先建立起對生命價值的認知,并主動地承擔起生命責任。運用哲學原理開展思想政治教育,讓學生感悟生命的可貴,感受生活的美好,以積極的態度面對生活的方方面面,以實施生存能力的訓練,以提升學生的生命質量。

2.2生命教育的滲透可以在一定程度上緩解學生的壓力

學生是祖國的未來,對于學生進行人生教育,不但可以提高科學文化素質,而且還會在促進思想道德素質的同時,注入生命健康的元素。處于社會轉型期的大學生面臨著諸多的壓力,包括學業、人際交往、就業等等,都在無形中給學生的心理上施加了壓力,導致很多的學生都陷入到生命的困惑之中。為了能夠讓學生正確地看待自己的人生,以積極的態度對待自己的人生,學校需要開展生命教育,以緩解學生的壓力。

2.3生命教育的滲透,可以激發學生的生命活力

在哲學和人生教學中,將生命教育滲透到教學內容當中,讓學生時刻關注自己的人身安全,心理上保持健康向上的心態,而且能夠明白,自己雖然屬于是獨立的個體,但是作為社會中的一員,還要承擔起社會責任,生命屬于方式社會性的范疇,從而使學生能夠從社會的角度審視生命的重要性,并更加珍惜生命。在教學內容中,學校要結合學生的特點,在教學內容中適時地將生命教育滲透其中,引導學生理解生命的內涵,以自己的方式尊重生命,關愛生命。

3提高人生發展能力,確立人生崇高理想

人生的成功,就要促進人生發展能力,以樹立人生的遠大理想。實現人生價值,要建立起積極的人生態度,并教育學生積極地投身與實踐活動中,運用辯證唯物主義的理論判斷是非,對人生發展能力不斷地創新。對于事物的判斷,要求學生對于人生發展的問題不斷地探索,進行理性地思考,并對于自己的人生經歷進行經驗性總結,以科學的思維方式能夠透過事物表象滲入到本質當中。引導學生鑒定自己信念,樹立遠大的人生目標。

3.1了解歷史發展規律,對于理想與現實以正確的認識

讓學生對于歷史發展規律以重視,并以此為鑒,樹立起正確的人生觀。學生的人生目標要與社會歷史發展規律相符合,可以使學生建立起社會與人生之間關系,讓學生能夠從客觀實際的角度出發,將自己的人生目標建立在人生理想基礎上,定位于現實社會當中。在人生規劃中,理想與現實之間總是存在著矛盾。在規劃個人理想的同時,還要著眼于宏觀的人生理想,并充分認識到理想是獲得自由的一個重要目標,而要實現理想,既要堅定信念,以自己堅強的信念完成歷史使命,在實現社會價值的同時,人生的理想也在實現的進程當中。

3.2引導學生樹立正確的人生觀和苦樂觀

現在的學生獨生子女居多,普遍生長在安逸的環境中,對于生活的艱難并沒有經歷過,更不會充分地理解。于是,在人生的道路上遇到一些挫折的時候,就會產生怨天尤人的情緒,甚至會做出一些過激的行為。將生命教育滲透到哲學與人生教學當中,首先要建立起學生的愛國主義熱情。中華民族經歷了百年興衰,每一個時代都有愛國志士推動著國家向實現偉大復興夢逐漸推進。引導學生建立正確的生死觀,就要讓學生明白,要將有限的生命服務于人民的利益和國家的建設當中,以實現生命的價值。

4結論

綜上所述,哲學來源于實踐,是對于生活的思考,并起到了指導生活的作用。哲學與人生的教學是在思想政治教育中滲透生命教育,并以此為切入點,提出有效實施生命教育的有效途徑。

作者：吳慧單位：廣東省貿易職業技術學校