本站小編為你精心準備了賞識教育促進學生體育教學健康成長參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：賞識教育已經成為社會、學校、家庭中一個永恒的教育主題，也是一個引發我們在教學實踐中思考的問題。通過實踐研究，在教學中合理滲透賞識教育，有利于發揮學生的主體作用，使每一位學生體會到賞識教育的魅力，增強自信，從而熱愛、積極參與體育運動，為培養學生終身體育鍛煉的意識奠定良好的基礎。

關鍵詞：賞識；體育；健康；成長

作為體育教師，筆者在教學中本著“信任、尊重、激勵、理解、喚醒”的原則，結合新課程標準的理念，積極探索實踐，在教學中保護孩子天賦的成長，激發孩子內心的潛力，讓每一個孩子快樂成長。結合本校賞識教育課題研究的情況，談談自己在體育教學中的幾點做法：

1賞識，規范學生文明體育行為

文明行為是學習、生活的根基，是健康成長的臂膀，它可以體現出一個人的道德修養，增進人與人之間的友誼。因此，在體育教學過程中，教師應用文明的言行感染人、培育人、塑造人。一些禮貌用語雖然屢見不鮮，但是教師必須在課堂中營造良好的文明氛圍，加強學生禮儀修養的培養。當聽到學生說“謝謝、對不起”等常用的文明用語時，要加大力度真誠地表揚，并告訴學生其內涵：當你或他人說“謝謝”時，你們是微笑的，你們是一個會感恩的人；當你或他人說“對不起”時，你們是一個會反省的人，你們的心是有寬度的，你們不會一味地去指責別人。教師在表揚的同時再對禮貌用語進行深刻剖析，能促進學生文明習慣、健康人格的養成，使學生在體育運動中養成良好的體育道德。

2賞識+矩形原理，激勵學生努力進取精神

矩形原理：“矩形的面積=底×高”。這里的“底”指“客觀條件”，“高”指“主觀努力”，“矩形的面積”就是“成績或成就”。每個學生出生的環境、智力水平及身體素質等都是不同的，體育教師應在教學中適時滲透矩形原理，讓學生明白：當矩形的“底”（客觀條件）是基本確定改變不了時，只要通過自身努力來提高矩形的“高”（主觀努力），每個人的矩形面積（成績或成就）同樣可以達到最大化的道理，以此激勵學生養成刻苦奮進、拼搏向上的精神。教學中，教師注重堅持不懈地為學生的每一個微小進步加油，利用給予機會和激勵手段肯定學生所取得的點滴成績，使學生看到自己在進步，進而產生戰勝困難、超越自我的信心，體育素質好的學生能夠挑戰更高的目標，素質不理想的學生從膽怯、被動、消極變為積極主動、頑強拼搏，同學之間形成了相互鼓勵、你追我趕、互幫互助的局面。矩形原理讓學生在學習和生活中變得更加自信，努力拼搏。

3賞識，讓學生走在成功路上

運用賞識教育，教師應本著不放棄一個學生的原則，在教育教學中，從思想上、心靈上抹平后進生的“傷痕”，讓這部分學生也能發現自己的閃光點，品嘗成功的喜悅，從而極大地促進了后進生的轉化。例如，有一位男同學，上課吵鬧，自由散漫，頑固成性，被老師們公認為“廁所里的石頭又臭又硬”。筆者發現他對投擲實心球特感興趣，但是又不敢參加校運會的實心球比賽，于是筆者鼓勵他，并給他參加比賽的機會，得到筆者的肯定后，看出他內心的欲望在萌動。之后，他認真上課了，并能主動與同學交朋友，而且常常利用課余時間進行投擲練習，并在校運會實心球項目中取得第六名的成績。結果顯示，賞識這劑心靈良藥極大地促進了后進生的轉化，當他們被認可、被信任、被尊重時，他們的信心在增強，潛力是不可估量的。“賞識”是開啟心靈的金鑰匙。我們還可以通過評選體育明星促進學生全面發展。我們體育組對有特長的學生給予“籃球星”“田徑星”“體育星”，給學習進步的學生頒發“進取星”等，利用每周一的升旗儀式進行表彰。被表彰的學生登上“榮譽舞臺”，成為大家學習的榜樣，激起了體育特長生向更高更新的目標進取的信心，取得“進取星”的學生立志向更好的成績努力，這樣的表彰帶動了更多的同學敢于拼搏，積極向上。

4賞識，讓學生敢于表達和展示

課堂是教師和學生接觸的主要場所，也是教師賞識學生的主要舞臺，因此教師不能吝嗇給予學生表達和展示的機會，因為真誠的賞識可以融洽課堂氣氛，激發學生學習的興趣，有效提高教學的效果。教學中筆者不定期安排學生寫一篇題為《我心中的體育課……》的小作文，讓學生對體育課的內容、教師的要求大膽寫出來。學生在文章中寫道：“程老師，如果你上課能夠多表揚我，我就不會害怕仰臥起坐了”“程老師，您能多看看我在體育課上的表現嗎？我是一個很認真的孩子”等。看到學生的文字，筆者被觸動，原來孩子們是如此渴望得到老師的關注和認可。從此，在課堂上，筆者努力用各種方式去關注、關心學生，用笑容、用信任、用尊重去關愛學生，讓孩子們不再膽怯，在課堂中樂此不疲地學習。課堂上，筆者鼓勵學生大膽展示動作，不管動作完成怎樣，均給予加分，并要求其他同學大聲說謝謝給予熱烈的掌聲。在教師和同學的欣賞、鼓勵下，學生紛紛勇于上臺展示，并能虛心接受教師和同學真誠的評價，改進自身存在的不足，再接再厲，學生的體育各項成績都有不同程度的提高。

5賞識，讓不同層次學生明方向

教師要正視學生的個體差異，要努力貫徹“因材施教、區別對待”的教學原則。教學中，對不同層次的學生提出不同的要求：優等生——立志向、定目標、放手練；中等生——促遷移、助內化、指導練；學困生——激興趣、養習慣、帶著練。讓不同層次的學生明確自己努力的方向，制定學習目標、學習計劃、學習內容，教師堅持不懈地激勵、幫助他們完成目標。當然，在提倡賞識的同時，教師也要對其的錯誤進行有效的糾正，讓孩子在成長的過程中，懂得對自己的錯誤和不足負責，做一個有擔當、會改正的人。只要教師科學合理利用賞識這一溫馨的力量，必將讓孩子們積極向上、走向成功。

參考文獻：

[1]張壽華，王靜.淺談體育教學中賞識教育的運用[J].新課程（下），2011（8）.

[2]張立軍.在體育教學中運用賞識教育的理念[J].成才之路，2009（6）.

[3]薛超.賞識教育存在的問題及對策分析[J].文學教育（中），2010（8）.

[4]邊偉良.新課程背景下賞識教育在體育教學中的運用[J].新課程學習：基礎教育，2011（5）.

作者：程夢珍 單位：福建省南平市延平區實驗小學