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摘要：

作為一門基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)是高考中的重要科目，并占有較大分值，而且學(xué)習(xí)難度較大，在高中階段占據(jù)著重要地位。隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面有了很大改觀，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。但是受應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學(xué)還存在著一定問題，因此必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過形式多樣的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

新課改；加強(qiáng)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；探究

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，有很強(qiáng)的邏輯性和理論性，對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向及教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程提出了新的更高的要求。廣大教師在教學(xué)過程中深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了深入研究，認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)觀念進(jìn)行了改革，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，積極探索適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，教師如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)與文科知識(shí)的死記硬背不同，其理論性和邏輯性都很強(qiáng)，很多知識(shí)需要理解，僅憑死記硬背不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。要想掌握數(shù)學(xué)知識(shí)必須有良好的學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，這與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大區(qū)別。因此教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。只有把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，用理論知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)際，把理論知識(shí)和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，才能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)理論知識(shí)和學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要善于發(fā)現(xiàn)生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題，并把數(shù)學(xué)知識(shí)向生活方面延伸，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的作用，因此教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)方法因人而異，而不是千篇一律的，在教學(xué)過程中教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。不同的題目有不同的解題方法，即使對(duì)同一道題，也可以從不同的角度、用不同的方法進(jìn)行解答，以擴(kuò)寬學(xué)生思路，便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。如果每道題僅運(yùn)用一種方法，則會(huì)局限學(xué)生的解題思路，要鼓勵(lì)學(xué)生敢做、敢想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，讓學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的解題能力和學(xué)習(xí)能力。

3充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以教師單方面的講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，因此學(xué)生感覺教學(xué)過程枯燥乏味。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段被普遍運(yùn)用到教學(xué)中。多媒體技術(shù)能夠把動(dòng)畫、視頻、圖片、文字說明等有機(jī)結(jié)合起來，具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)。在新課改形勢(shì)下，教師要跟上時(shí)展步伐，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。多媒體技術(shù)能夠把抽象的知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，能有效地突出重難點(diǎn)知識(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生營造輕松快樂的教學(xué)氛圍，從而活躍課堂氣氛，使教學(xué)過程更加生動(dòng)。雖然多媒體技術(shù)有其他教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，但在實(shí)際教學(xué)中要合理運(yùn)用，要堅(jiān)持適量和適度原則，不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，過多應(yīng)用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，反而不利于提高教學(xué)效果。

4實(shí)施分組教學(xué)

新課改倡導(dǎo)結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到成就感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。按照新課改要求，分組教學(xué)法就能上述目的。所謂分組教學(xué)法，就是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、理解和接受能力等把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生及后進(jìn)生三個(gè)層次。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)異、思維開闊，因此在提問問題和布置課后作業(yè)時(shí)可以加大難度，以便進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛力。中等生的各方面能力處在中等水平，在教學(xué)過程中要對(duì)他們加強(qiáng)指導(dǎo)，以便向優(yōu)等生轉(zhuǎn)變；同時(shí)，在問題和課后作業(yè)設(shè)置上難度要適中，讓他們通過思考能順利回答上來，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)這類學(xué)生要適當(dāng)?shù)亍伴_小灶、吃偏飯”，鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)他們回答問題的態(tài)度及表現(xiàn)要給予肯定，同時(shí)要降低問題和作業(yè)難度。運(yùn)用分組教學(xué)法，把水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在一起，能使同學(xué)們找到平衡感，減少差等生的學(xué)習(xí)壓力，也使教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更具針對(duì)性，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)非常有利。

5加強(qiáng)師生間的溝通交流和互動(dòng)

建立友好和諧的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的有效途徑。為此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、掌握知識(shí)的能力和水平，便于教師有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃、開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多的關(guān)心、關(guān)愛，給予學(xué)生理解和尊重，逐步消除師生間的陌生感和隔閡感，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不良狀態(tài)，通過與學(xué)生交流、談心等方式查找問題的根源，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，爭(zhēng)取把問題解決在萌芽狀態(tài)。

總之，在新課改背景下，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］肖金枝．新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究［J］．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究2010（15）．

［2］程剛林．?dāng)?shù)學(xué)新課改理念下學(xué)生的學(xué)法［J］．魅力中國．2010（14）．

作者：張曼熟 單位：河北辛集中學(xué)