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一、目前我國高校進(jìn)行思想政治教育中存在的不足

1.高校進(jìn)行思政教育時(shí)沒有確定大學(xué)生的主體地位

目前，在高校進(jìn)行思政教育過程中，對于大學(xué)生的主體地位沒有確立，一般都是通過教師課堂講述，學(xué)生被動(dòng)接受，教師很少與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。另外，有的教師還擔(dān)任著學(xué)校其他的職務(wù)，精力有限，對于自己的學(xué)生不能充分的了解，平時(shí)都是上課來、下課走的模式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面都不了解，甚至不知道學(xué)生的名字，這樣對于開展思想政治教育工作就設(shè)置了很大的障礙，影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。其中，學(xué)生接受思政教育過程中也存在很多的問題。有的學(xué)生只是對基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程比較重視，對于思想政治課等理論課程，沒有足夠的重視，課堂上不能積極的參與進(jìn)去，思想開小差等現(xiàn)象嚴(yán)重，有的學(xué)生甚至直接不去上課。這些問題的存在，也嚴(yán)重影響高校思想政治教育工作的開展，阻礙大學(xué)生作為教育主體地位的確立。

2.高校思政教育的內(nèi)容跟不上時(shí)代的變化

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，時(shí)代變化較快，進(jìn)行高校思政教育工作必須能跟上時(shí)代的變化，與時(shí)俱進(jìn)。但是目前一些高校開展思想政治教育工作過程中，沒有重視教育工作對時(shí)展向適應(yīng)的問題，往往進(jìn)行思政教育的內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)實(shí)的生活。現(xiàn)在大學(xué)生都向著個(gè)性化方向發(fā)展，但是進(jìn)行思政教育過程中，并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，內(nèi)容過于復(fù)雜，并且具有多樣性的特點(diǎn)。高校思政教育內(nèi)容對學(xué)生沒有足夠的吸引力和感染力，學(xué)生就很難真正的融入到教學(xué)活動(dòng)中，也就無法真正的發(fā)揮以人為本理念下的思政教育作用。

3.缺乏對大學(xué)生的心理健康教育

以人為本理念下的高校思政教育工作中要求充分的重視心理健康教育，但是目前有些高校進(jìn)行思政教育中對大學(xué)生的心理健康并沒有提供足夠的重視，有的教師雖然也進(jìn)行學(xué)生心理健康教育，但是工作中存在一些不足之處。進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)是教師與學(xué)生之間相互作用，要求必須充分的對學(xué)生進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。另外，部分高校沒有成立學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)，或者是沒有發(fā)揮心理健康咨詢的作用，甚至心理咨詢機(jī)構(gòu)辦公室中常常沒有值班教師，只是流于形式。

4.高校進(jìn)行思政教育的教師素質(zhì)有待提高

目前大學(xué)生輔導(dǎo)老師大多數(shù)都是剛剛脫離學(xué)生階段，思想政治相關(guān)的知識(shí)只是停留在學(xué)生階段，沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。教師專業(yè)各異，很多教師所學(xué)的專業(yè)與思想政治千差萬別，沒有接受過專門的教育培養(yǎng)，也沒有從事過相關(guān)教育工作，有的教師甚至沒有對政治理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。大學(xué)生的思政教育有多樣性的特點(diǎn)，只是一味的按照教材進(jìn)行，難免給課堂帶來乏味感，但是有些教師由于缺乏教學(xué)的技巧，不能很好的掌控課堂的節(jié)奏，所以很難起到思政教育的作用。

二、高校思想政治工作在以人為本的理念下的重點(diǎn)

1.確立大學(xué)生為高校思政教育的主體

高校進(jìn)行思政教育過程中，確立大學(xué)生為教育主體地位，需要根據(jù)大學(xué)生根本需求、大學(xué)生精神需求進(jìn)行，另外還需要切實(shí)的維護(hù)大學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)益。大學(xué)生在身體、心理都已經(jīng)逐漸成熟，具有自己的需求，這也是人類生活基本規(guī)律的體現(xiàn)。需求是每一個(gè)人都存在的東西，有了需求，生活才會(huì)有動(dòng)力，大學(xué)生不但可以總結(jié)生活，還能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行創(chuàng)造，不斷完善自己的生活。所以這就要求高校在進(jìn)行思政教育活動(dòng)中，以大學(xué)生的根本需要出發(fā)，充分的發(fā)揮以人為本理念的作用，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對大學(xué)生要有足夠的尊重，促使大學(xué)生向著更高層次發(fā)展，培養(yǎng)其自我完善創(chuàng)造的能力。物質(zhì)追求已經(jīng)不是這個(gè)時(shí)代大學(xué)生根本的需求，大學(xué)生對于精神層次的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于物質(zhì)追求。大學(xué)階段，大學(xué)生正處在思想逐漸成熟的階段，正開始思考自己的人生，尋求實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的途徑。這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生在情緒上需要得到宣泄，在情感方面渴望得到安撫，在心靈方面需要找到依托等。所以高校在以人為本的理念下開展思政教育活動(dòng)過程中，要對當(dāng)代大學(xué)生的人生價(jià)值、擔(dān)當(dāng)責(zé)任義務(wù)、社會(huì)地位等方面進(jìn)行綜合考慮分析，正確的引導(dǎo)大學(xué)生尋找適合自身發(fā)展的人生道路。面對大學(xué)生的種種疑惑，要進(jìn)行耐心的開導(dǎo)，為大學(xué)生提供精神的寄托以及心靈的依托。正確的教育大學(xué)生，促使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓大學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值。另外，大學(xué)生有很大的就業(yè)壓力，進(jìn)行思政教育過程中，要進(jìn)行認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的責(zé)任與義務(wù)，緩解大學(xué)生就壓的壓力。高校進(jìn)行思想政治教育過程中，還應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)大學(xué)生的基本利益。人們追求利益是人類生活的本性化，也是人類賴以生存的基本法則。大學(xué)生也不例外，大學(xué)生上大學(xué)從本質(zhì)上來說也是其追求自身利益的表現(xiàn)。高校在開展思政教育工作過程中，要認(rèn)真的考慮大學(xué)生的利益，從大學(xué)生的根本利益出發(fā)，充分的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我追求的利益，做到尊重大學(xué)生，重視其生活、學(xué)習(xí)、健康等方面的發(fā)展。只有教師給予學(xué)生足夠的重視，充分的尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的根本的信任，促進(jìn)思政教育的開展，發(fā)揮以人為本理念的作用。

2.堅(jiān)持以人為本的理念實(shí)行高校思政教育模式改革

高校開展思政教育活動(dòng)過程中，教師發(fā)揮了重大的作用。大學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，對于教師的言行很是在意，教師進(jìn)行思政教育的過程中，必須一身作則，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍须S時(shí)都可能影響著學(xué)生的發(fā)展。教師只有規(guī)范自己的言行，將言傳與身教有機(jī)的結(jié)合起來，才能起到正確引導(dǎo)大學(xué)生的作用，促進(jìn)思政教育活動(dòng)能夠健康的發(fā)展。以往高校進(jìn)行思政教育中，都是通過教師對復(fù)雜生硬的思政文字進(jìn)行講解，內(nèi)容相對枯燥，一味的灌輸理論知識(shí)從根本上無法提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)，達(dá)不到教學(xué)的根本目標(biāo)，甚至學(xué)生會(huì)有厭學(xué)的情緒存在，對思政產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。進(jìn)行思政教育工作中，必須堅(jiān)持理論與時(shí)間想結(jié)合的方式，增加課堂的互動(dòng)性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流溝通。也可以進(jìn)行課堂上的角色互換，讓學(xué)生進(jìn)行講課，教師負(fù)責(zé)聽課，這樣能激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的積極性，也能充分的發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.深化高校思政教育的內(nèi)容

高校進(jìn)行思政教育工作過程中，其教學(xué)內(nèi)容需要緊跟時(shí)代潮流，更不能脫離生活實(shí)際。其教學(xué)內(nèi)容主要包括政治教育、道德教育、心理健康教育等。對于大學(xué)生的政治教育，要結(jié)合黨和領(lǐng)導(dǎo)人的重要指示，堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，充分的發(fā)揮政治教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)別政治動(dòng)向，對培養(yǎng)學(xué)生政治理論水平，促進(jìn)學(xué)生能夠具有敏銳的政治觸覺，能正確的認(rèn)識(shí)政治發(fā)展的大環(huán)境與大趨勢。大學(xué)生正是心理逐漸走向成熟的階段，也是極易發(fā)生心理問題的關(guān)鍵時(shí)期，由于社會(huì)的壓力，包括家庭以及就業(yè)壓力等。這個(gè)時(shí)期，正是大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，所以更需要有一個(gè)健康的心理，才能確保其能更好的發(fā)展。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，不但要對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，還需要用實(shí)際的行動(dòng)去關(guān)懷學(xué)生，正確的引導(dǎo)大學(xué)生面對問題以及解決問題的能力，及時(shí)的消除大學(xué)生心理方面的困惑。還可以設(shè)立專門的大學(xué)生心理健康咨詢機(jī)構(gòu)，并利用這一機(jī)構(gòu)幫助大學(xué)生解決心理問題，促進(jìn)其健康的發(fā)展。進(jìn)行高校思想政治教育還需要加強(qiáng)對學(xué)生道德教育，只有具有良好的社會(huì)道德，才能更好的為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)。要對我國傳統(tǒng)美德進(jìn)行宣傳教育，要求學(xué)生從小事做起，不斷的提升自我道德修養(yǎng)。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行思政教育

隨著我國科學(xué)技術(shù)的提高，在進(jìn)行高校思政教育工作中，還可以充分的利用高科技教學(xué)產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)全部學(xué)生都積極參與到思政教育活動(dòng)中。如利用多媒體教學(xué)，可以利用生動(dòng)的畫面以及形象的聲音，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完美的展現(xiàn)；利用信息化技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生教學(xué)成果進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)、分析，避免定量化教育評(píng)價(jià)弊端的出現(xiàn)。值得注意的是，利用高科技進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，一定要掌握好度，不然就會(huì)起到相反的作用。

三、總結(jié)

大學(xué)生是我國人才資源中主要組成部分，其健康發(fā)展對國家社會(huì)的進(jìn)步都有很大的意義。堅(jiān)持以人為本的理念，開展高校思政教育工作，必須確立大學(xué)生為教育的主體地位，深化教育內(nèi)容改革，與時(shí)俱進(jìn)，改變以往不利于思政工作開展的教育模式，全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其在以后社會(huì)建設(shè)工作中發(fā)揮更大的作用。

作者：侯志強(qiáng)單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院