本站小編為你精心準備了大學生思想政治教育論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、當前大學生思想政治教育存在的主要問題及原因

（一）思想政治教育的內容與大學生的現實需求脫節。目前，大學生思想政治教育內容主要是圍繞主流文化進行，這與思想教育的單一性、理想化相協調。但教育內容單一與現實脫節，教育方法單調乏味，缺少應有的滲透性、參與性和現實性。在多元化社會，高校思想政治教育如果僅僅注重一些科學的理論的灌輸，忽視教育過程中的現實問題，不能從大學生的現實生活出發，解決他們在成長過程中的困惑和實際問題，對于他們關注的新鮮事物和社會現象不能作出合理解釋和符合實際的理念導向的引導，難以解決大學生的思想、心理和道德認知上的困惑。過于嚴肅的理論往往與學生生活實際相脫離，使得學生不能用所學理論詮釋現有社會狀況，無法滿足學生日益增長的、多元化的精神需求。

（二）思想政治教育的方式與大學生現實要求分離。當前，高校政治理論課依舊是對學生進行思政教育的主渠道，但這種說教式、封閉式的教育形式，使得思想政治教育的時間、空間受到限制。互聯網早已普及到校園的各個領域，網絡已經成為大學生日常生活的重要組成部分。學生通過網絡途徑獲得的影響其價值取向等信息內容，極大地超出了高校思想政治教育要求的內容。西方敵對勢力利用網絡傳播方式進行各種政治文化滲透，宣傳利己主義的價值取向和享樂主義的生活方式等腐朽思想，影響著大學生形成正確的“三觀”，網上“灰色思想文化”的傳播，極大地腐蝕著青年學生的思想，色情暴力信息，影響著大學生的身心健康，虛擬化的游戲，使部分學生沉湎于其中，網絡對青年學生身心發展的負面效應日趨凸顯。高校思政教育還沒有通過有效的方式完全占領網絡主陣地。

（三）思想政治教育沒有形成合力。高校從事思想政治教育的主力軍主要是政治理論課教師和學生工作者，但是近年來由于高校擴招，招生人數急劇增加，高校思想政治教育工作者與學生人數的比例嚴重失衡，思想政治教育缺乏主動性和針對性。通常把思想政治理論課教學作為對大學生進行思政教育的主渠道，但是由于受學時、合班上大課等因素的影響，思政課教師與學生接觸的時間非常有限，相比較而言，專業課教師與學生的接觸較多，他們的言行對學生的影響更大。但在思想政治教育實踐中，專業課教師“只教書，不育人”，輕視思想政治教育，忽略德育職責的現象比較普遍；學校的一些職能部門也存在著輕視思想政治教育的傾向。第一課堂與第二課堂對接、呼應不夠，網絡、班級、公寓、社團等思想政治教育陣地建設相對滯后，尚未充分發揮育人功能。全員育人、全程育人、全方位育人的教育理念尚未形成，沒有形成全校范圍內統一的教育體系，做到齊抓共管。

二、多元化視閾下大學生思想政治教育創新的舉措

高校思想政治教育工作如何按照黨的十八大的要求，完成立德樹人的根本任務，全面地推進高等教育事業發展，深化高校教育教學改革，創新更顯重要。時代在進步，社會在發展，也對大學生思想政治教育工作提出了新的要求，要以創新求發展，以創新求實效，以富有時代性的思想內涵和精神灌注于教育實踐，使大學生思想政治教育工作做到與時俱進，以適應建設和諧校園的要求。

（一）思想政治教育進研究室。思想政治教育是一門科學。它是以解決人的思想認識、立場觀點為核心的社會實踐活動。只有不斷地加強思想政治教育的理論研究，著力探尋規律，才能有針對性地發揮其教育的實效。在研究中，應以思想政治教育基礎理論研究為根基，以哲學、法學、政治學、教育學、社會學等學科的理論研究為方法，聚焦于思想政治理論教育的現實性內容和規律性問題進行研究，側重于新時期歷史條件變化及其對大學生思想道德產生重大影響作用等課題研究，堅持服務于“思想政治理論課”教學改革與課程建設的宗旨，力圖形成思想政治教育“元”理論與德育戰略研究相支撐、理論教育與思想道德教育研究相交融，對策性、應用性與操作性研究相匹配的綜合性、整體性研究特色。堅持理論研究與實踐應用相結合，把理論研究成果運用于思想政治教育的實踐中。“思想政治教育進研究室”，具體的做法是，依托學校的政治理論教學部成立思想政治教育研究室，著力加強對理論和實踐問題的科學研究，鼓勵和提倡思想政治教育工作者破解大學生教育過程中的重點、難點問題；用這些科學研究成果去支撐教育、教學，增強思想政治教育的科研含量。通過這種方式，不斷深化高校思想政治教育的理論研究。以研究室為平臺，經常深入基層對思想政治教育工作者及其學生進行調研走訪、問卷調查，了解他們工作中的棘手問題、新奇問題，學生關心的焦點問題、熱點問題等。通過系統調研，收集和整理當前大學生思想政治教育實踐中的重點、難點、熱點、敏感點問題，其中既包括“社會主義核心價值觀如何融入大學生思想政治教育過程”這樣的宏觀戰略問題，也包括“大學生網戀現象的探討”這樣的普遍性問題，還包括“如何看待及應對大學生‘微現象’問題”之類的學生最新思想動態。與以往以“體系建構”為導向的學科建設有所不同，創新形成以“問題導向”為主的應用型思想政治教育體系，有利地推動理論成果在實踐中的運用。增加思政教育的說服力和教學的感染力，增強大學生思政教育的針對性和實效性。

（二）思想政治教育進網絡。目前面對互聯網領域中意識形態競爭的日益激烈，如何積極開發、利用網絡教育資源，拓展思想政治教育新空間，是我們必須面對的課題。對于自稱為“網上新一代”的當代大學生，只有把思想政治教育融入青年網民的網絡生活中去，引導他們形成健康有益的網絡生活，才能收到良好的教育效果。因此，從爭奪網絡思想政治陣地的高度出發，樹立網絡戰略觀念，按照“加強和改進網絡內容建設，唱響網上主旋律”[3]的要求，及時把真實的信息和科學的理論貫穿于網絡。以校園網絡為平臺，拓展思想政治教育的傳播范圍。通過網絡渠道與學生平等交流與對話，真誠地回答他們所關心的問題，為其排憂解惑，形成網上教育教學互動。在交流中啟發青年學生，引導他們主動地去探索真理，變被動接受為主動自覺、自發地學習科學的理論。創建和豐富大學生思想政治教育專題網站，以此為載體，牢固把握網絡思想政治教育的主動權，將社會主義核心價值觀內化為大學生的信念操守，外化為其行為準則，達到思想政治教育“潤物細無聲”的效果。當前世界已經進入以微信、微博為代表的“微時代”，“微時代”為高校思想政治教育工作提供了新的途徑和方法，利用微傳播，上傳大學生喜聞樂見、貼近生活的言論、圖片等，與學生拉近距離，使得思想政治工作的覆蓋面更廣，形式更多樣，互動性更強。可利用3G網絡、QQ、手機等方法和手段，開展輿論引導，創新思想政治教育的新形式。例如利用網絡組織學生開展征集“勵志語絲”、“反腐倡廉親情寄語”等活動，引導學生參與到思想政治教育活動之中。通過建立“師生信箱”、“情感熱線”等打造網絡民意平臺，讓學生與教師有一個直接對話的平臺和宣泄不良情緒的出口，有利于高校思想政治工作工作者了解和掌握學生的思想動態，及時化解矛盾、解決問題。另外，利用手機方便、快捷的特性，編輯黨和政府最新出臺的方針、政策以微信的方式向學生發送，利用短信、飛信與學生交流和互動，增強思想政治教育工作的有效性。

（三）思想政治教育進班級。實行“德育導師制”育人模式，選派德育導師直接指導學生，使思想政治教育進班級，增強大學生思想政治教育的主動性。德育導師和學生的選配以基層學院為基礎，為每個教學班分配一名德育導師。原則上各學院德育導師指導本院學生，數量不足的由其他學院或部門的導師補充。德育導師的選拔條件極為嚴格，由校內具有中層副職及其以上黨政領導職務，或具有副高級及其以上職稱的教職工，或具有中級職稱的中共黨員，以及全校思想政治工作者和思想政治理論課教師擔任。對德育導師的工作要求具體明確，要求德育導師要做好五方面工作：第一，幫助大學生樹立正確的“三觀”，引導大學生認識立志、樹德和做人的道理，培養他們形成良好的道德品質、行為規范、提高其明辨是非的能力和增強自我管理的能力。第二，全面了解和掌握被指導學生的基本情況。在校級“德育導師制”領導小組基礎上，學院成立院級“德育導師制”領導小組，為每班選配一名德育導師，學生以宿舍為單位或分組成立自律小組。德育導師定期主動深入班級與學生談心交流，及時掌握學生的思想動態和學習、生活情況，按時向學院及學校領導小組反映學生的意見和建議。第三，堅持“深入宿舍、深入班級、深入小組”的制度。德育導師每半月要召集自律小組組長座談一次，深入宿舍一次，組織一次思想品德教育活動。第四，堅持“定期總結，定期匯報”制度。德育導師把開展的活動及時記錄下來，每月向學院“德育導師制”工作領導小組匯報一次，每學期向學校“德育導師制”工作領導小組交一份書面工作總結。發現特殊情況，及時匯報。第五，配合學生黨員發展工作，及時向學院黨總支匯報入黨積極分子和預備黨員的思想品德表現情況。“德育導師制”深受學生歡迎，學生遇到思想、學習、生活、情感等方面的困惑，都會主動與導師取得聯系，尋求指導，獲得幫助。“德育導師制”針對學生存在的思想問題，聯系實際，有的放矢；并將學生反映的共性問題、意見和要求及時反饋給學校。一方面有利于學校全方位掌握學生的思想動態，及時了解學生的負面情緒，主動應對可能發生的事件；另一方面能夠站在更高的層面上給予指導，有利于學生堅定正確的信念，不斷提高自身的素質。“德育導師制”具有的橋梁紐帶作用，縮短了學校和學生的距離，拉近了學生對老師的感情，學生愿意敞開心扉，與德育導師談心事、談思想；“德育導師制”充分發揮了黨員、干部和教師在思想政治教育中的作用，完善了黨員、干部和教師聯系學生的制度。以德育導師制為載體，使思想政治教育全員化、個性化、親情化，建立了一支全員參與的思想政治隊伍，使德育與智育有機結合，真正實現全員育人、全程育人、全方位育人。

（四）思想政治教育進公寓。學生公寓是大學生生活學習的重要場所，是對大學生進行思想政治教育和素質教育的重要陣地，對大學生的成長、成才、人格的形成和世界觀、人生觀、價值觀的確立具有很大的影響。應形成以“公寓管理為基礎，融學生黨團工作、學生教育工作和校園文化建設于一體”的新型教育管理模式，使得思想政治教育進公寓工作有了扎實的體制保障。推進學生黨團組織進公寓。隨著高校的擴招，學生多為流動教室，無形中加大了以班級、年級為單位開展黨團活動和對其成員管理的難度。只有不斷根據新情況，加強基層黨團組織建設，才能增強黨團組織的凝聚力和吸引力。根據公寓的規模和學生的分布情況，在現有基層學院、年級、班級學生黨團組織的基礎上，嘗試以學生公寓樓為單位，建立公寓臨時學生黨團組織，全面負責公寓樓各專業學生的入黨啟蒙教育、黨員發展管理、黨員教育管理和團員的教育管理等工作。學校在學生入黨和預備黨員轉正之前要考察發展對象在學生公寓的日常行為表現，在學生評優、評先中也要考核學生在公寓內的平時操行。公寓黨團組織的建立，擴大了學校黨建工作的外延。在范圍上，使原來僅在基層學院、班級范圍內發揮學生黨員模范帶頭作用延伸進公寓生活園區；在內容上，由主要抓黨務工作延伸到為學生排憂解惑和公寓生活園區的素質教育；在組織發展和先進評比上，把黨員發展、評優評先工作由學院、班級延伸到公寓生活園區。此外，黨團組織以公寓為陣地定期開展具有公寓特色的實踐教育活動。如“黨員示范宿舍”、“黨團員志愿者服務日”等活動，極大地發揮了黨團組織的戰斗堡壘作用和黨團員的先鋒模范作用。

推進輔導員、德育導師進公寓。在每棟公寓樓設立學生輔導員辦公室，遴選政治素質高、責任心強和具有豐富育人經驗的優秀輔導入駐學生公寓，深入學生中間，直接了解住宿學生的思想狀況和困惑，及時疏導學生的不穩定情緒和處理突發事件。德育導師進公寓，便于深入學生，及時發現問題、解決問題。既能掌握公寓的學生動態，及時為學生排憂解惑，又貼近學生生活實際并加以引導，使工作有的放矢。推進校園文化進公寓。學生公寓是和諧校園文化建設的重要組成部分，良好的公寓文化環境有利于大學生奮發向上，開拓進取。根據青年學生的特點，定期舉辦公寓文化節、科技節、藝術節、攝影展、書畫展、風采展等豐富多彩的文化活動，寓教育于文化活動之中，營造濃郁的公寓文化氛圍，把創造和諧公寓工作落實到的大學生日常生活中，滲透到校園文化的建設中。在公寓樓層內的通道、走廊懸掛名言警句、風光攝影、優美圖畫，節能提示；利用網絡、宣傳欄、知識競賽等形式，在學生公寓倡導節約，理性消費，反對鋪張浪費，在公寓生活區植樹、種花、種草，為學生提供優美溫馨的生活環境。上述做法增強了大學生思想政治教育的滲透性和實效性，使公寓真正成為融思想教育、行為指導、生活服務、文化熏陶為一體的“第三課堂”。

作者：張陽單位：中州大學德育教學部