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摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)＋”平臺下高校思想政治教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)將網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育巧妙融合，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的單一模式為混合模式。這既是創(chuàng)造良好教育生態(tài)環(huán)境的客觀要求，也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育時(shí)效性的必然選擇。探討“互聯(lián)網(wǎng)＋”形式下高校思想政治教育工作面臨的新挑戰(zhàn)，從豐富網(wǎng)絡(luò)載體、創(chuàng)新話語體系、創(chuàng)造健康校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境三個(gè)方面探討“互聯(lián)網(wǎng)＋”下高校思想政治教育新生態(tài)的構(gòu)建途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；高校思想政治教育；路徑探析

在2015年政府工作報(bào)告中，總理曾提出要制定“互聯(lián)網(wǎng)＋”計(jì)劃。由此可見，作為“第四媒體”的互聯(lián)網(wǎng)不僅在改變著人們生產(chǎn)和生活方式，而且還在潛移默化地影響著人們的思想觀念和價(jià)值理念。高校學(xué)生思想政治教育作為我國思想政治建設(shè)的重要組成部分，是不容忽視的。高校只有認(rèn)真研究互聯(lián)網(wǎng)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，對癥下藥，才能將網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育巧妙融合在一起，共同構(gòu)建思想政治教育新生態(tài)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”平臺的特征及其功能效應(yīng)

1“互聯(lián)網(wǎng)＋”平臺的特征

（1）信息獲取及時(shí)性。隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”平臺的出現(xiàn)，小巧、精簡、輕便的電子設(shè)備在市場上廣泛流通，很快地融入到人們的生產(chǎn)生活中。無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，加之信息的發(fā)送不受印刷、排版的限制，使其發(fā)送信息幾乎可以與事件同步進(jìn)行，并且呈非線型狀態(tài)傳播［1］。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以及時(shí)了解國內(nèi)外新聞與突發(fā)事件等內(nèi)容，這是傳統(tǒng)的通訊設(shè)備所無法比擬的，因而也成為互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播的典型特色。

（2）傳播路徑多樣性。過去，電報(bào)、廣播、收音機(jī)等傳統(tǒng)媒介是人們獲取信息的主要方式。它們傳播的路徑單一，自然獲取的信息量有限。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，逐步打破了這種僵硬單一的傳播模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐允謾C(jī)、電腦、微信、微博等為代表的多樣化的形式，由此開啟了一種全新的傳播模式。有時(shí)通過微信進(jìn)行的人與人的生活化交流，就能及時(shí)解決生活中遇到的很多問題。有些問題即使在微信中不能解決，通過微博或者App瀏覽等方式也能找到相應(yīng)的答案。軟件的優(yōu)化升級更多地是帶給人們信息獲取的便捷性和多樣性。

（3）交流互動(dòng)性。在過去單向的信息傳輸模式中，傳播者將信息主動(dòng)傳給被傳播者，被傳播者只能被動(dòng)地接收信息，卻不能及時(shí)與傳播者進(jìn)行交流與互動(dòng)，這樣的傳輸模式不僅單一而且時(shí)效性差。隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”平臺的出現(xiàn)，人們借助網(wǎng)站、論壇等終端設(shè)備發(fā)表自己的意見，交流彼此的看法，有選擇性地接收和拒絕信息，這樣不僅加強(qiáng)了被傳播者的主體地位，也增強(qiáng)了信息交流的互動(dòng)性與時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了雙方或者多方的交流溝通。

（4）內(nèi)容形象性。從內(nèi)容的表現(xiàn)形式上看，互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容資源也是豐富多彩的。與傳統(tǒng)文字內(nèi)容不同的是，“互聯(lián)網(wǎng)＋”平臺借助圖像、語音、視頻等各種形式調(diào)動(dòng)了人們的視聽器官。國內(nèi)的、國外的、天文的、地理的、政治的、經(jīng)濟(jì)的、嚴(yán)肅的、娛樂的等各種形式的新聞遍及網(wǎng)絡(luò)世界，龐大地球變成了地球村。整個(gè)世界通過各種生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)在現(xiàn)代人的頭腦中。

（5）空間移動(dòng)性。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)的提高，無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也趨于全面覆蓋，人們無論是攜帶手機(jī)還是平板電腦，都能夠突破時(shí)間和空間的限制，享受隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。人們不僅能在封閉的環(huán)境中獲得信息，還可以根據(jù)自身的需要突破時(shí)空的限制查找信息，不論是白天還是黑夜、室內(nèi)還是室外，只要擁有一部手機(jī)，就能與世界相聯(lián)，就能與知識和智慧相聯(lián)。

2“互聯(lián)網(wǎng)＋”平臺的功能效應(yīng)

（1）休閑娛樂功能。當(dāng)今社會(huì)，隨著生活節(jié)奏的加快，人們的壓力也越來越大，在這種高壓環(huán)境下生活和工作，如果壓力長期得不到釋放就會(huì)隨之產(chǎn)生心理問題。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為人類提供了排解壓力的渠道。綜藝、電影、音樂盛典等五花八門的節(jié)目層出不窮，迎合了不同口味的人群，其休閑娛樂功能很快得到了大眾的認(rèn)可，更好地達(dá)到了減壓的效果。

（2）言論自由表達(dá)功能。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)媒體最大的區(qū)別就是交流障礙明顯減少。人與人之間不會(huì)因?yàn)樯矸荨⒌匚弧⒈尘暗恼系K而難以表達(dá)自己的訴求。人們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上公開、客觀、合法地對政府和各級官員發(fā)表建議和見解，也可以參與國內(nèi)外大事的評論和探討。民眾合法的言論自由在網(wǎng)絡(luò)平臺上比在傳統(tǒng)媒體上更容易得以實(shí)現(xiàn)。

（3）互動(dòng)溝通功能。互聯(lián)網(wǎng)所表現(xiàn)出的即時(shí)性、開放性、互動(dòng)性決定了它必然超越傳統(tǒng)媒體的地位。互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前，人與人聯(lián)絡(luò)感情和交流心得多通過書信、電話、電報(bào)等，既耗費(fèi)時(shí)間和金錢，又不能實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流。現(xiàn)如今，人們可以輕松、快速地與他人交流，互聯(lián)網(wǎng)滿足了大眾對于時(shí)時(shí)溝通的需要，大大提升了互動(dòng)交流的頻率，這不僅僅節(jié)省了交流成本，同時(shí)也推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”平臺背景下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1對教師地位的沖擊

從古至今，教師在眾多行業(yè)中一直都是備受尊敬和推崇的職業(yè)。捷克教育學(xué)家揚(yáng)•阿姆斯•夸美紐斯曾說過，“我們對于國家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？”。教師不僅具有崇高的地位，同時(shí)也是知識的擁有者和者。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師傳授，學(xué)生接聽，教師是學(xué)生獲取知識的主要源泉。這種單向的教育模式逐漸形成了以教師為中心、學(xué)生依附教師的教學(xué)局面。隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺的不斷改進(jìn)，高校思想政治教育的格局發(fā)生了重大的改變。傳統(tǒng)的高校思政課教學(xué)模式受到?jīng)_擊，教師一人主導(dǎo)課堂的模式逐漸發(fā)生了改變。首先，學(xué)生利用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備接收知識的速度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師傳授的進(jìn)度，這就在一定程度上降低了教師對于學(xué)生的吸引力，因而教師不再是學(xué)生聚焦的唯一對象。其次，高校思政課教師雖然具有深厚的專業(yè)底蘊(yùn)和良好的道德素養(yǎng)，但面對經(jīng)過各種碎片知識“洗禮”的學(xué)生，還需要提升自身的知識積累、篩選和整合的能力。一方面，教師一個(gè)人的力量難以把握和了解網(wǎng)絡(luò)上多元的、多渠道的信息源，而眾多的學(xué)生在知識更新與獲取方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教師的應(yīng)對能力。另一方面，部分教師是資歷比較深的老教師，對于傳統(tǒng)教學(xué)方式游刃有余，但對以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新教學(xué)方式，卻顯得力不從心，跟不上技術(shù)進(jìn)步的節(jié)奏［2］。因此，教育工作者與學(xué)生之間產(chǎn)生了代溝，學(xué)生不再輕易接受教師的灌輸，導(dǎo)致教師的地位受到了一定的沖擊。

2互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境復(fù)雜

眾所周知，“互聯(lián)網(wǎng)＋”平臺呈獻(xiàn)給大學(xué)生的是“另一個(gè)美麗新世界”。這個(gè)所謂的新世界神秘多彩，令人眼花繚亂。紛繁復(fù)雜的信息資源、高速度的更新?lián)Q代給高校思想政治教育帶來挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)具有信息存量大、更新速度快、個(gè)性化強(qiáng)等特點(diǎn)，其的大量信息，既包括健康、積極向上的內(nèi)容，又包括不符合主流價(jià)值觀的內(nèi)容。傳統(tǒng)媒體無論在形式上，還是在內(nèi)容上，往往為少數(shù)專業(yè)人士所控制。以讀者和觀眾為群體的大眾只能作為這一媒體之外的被動(dòng)角色，不可能全員參與到這一媒體平臺中去。與傳統(tǒng)媒體不同，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，所有人都可能成為媒體的組織者和者。這些人存在身份、地位和文化背景的差異，因而在價(jià)值觀上也存在不同，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度也千差萬別。這些魚龍混雜的信息時(shí)刻彌漫在高校大學(xué)生的身邊。大學(xué)生是使用手機(jī)、電腦的主要群體，他們同社會(huì)上的群體一樣也可以在網(wǎng)絡(luò)上積極參與討論，發(fā)表不同見解。受主流價(jià)值觀的影響，大部分言論是健康、積極向上的；受非主流價(jià)值觀的影響，個(gè)別言論則是錯(cuò)誤的、低級趣味的。這些個(gè)別學(xué)生企圖在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)所謂“完全理想的自我”之目的，實(shí)質(zhì)上是缺乏網(wǎng)絡(luò)交往責(zé)任感、道德感和警覺意識的表現(xiàn)。雖然他們的言論可能被網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管及時(shí)清理，但他們的思想傾向值得思想政治教育者及時(shí)捕捉和關(guān)注，并有針對性地加以價(jià)值觀上的引導(dǎo)。近年來，媒體對個(gè)別大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行違反道德甚至違背法律的行為時(shí)有報(bào)道。有的在網(wǎng)上注冊賬號對他人進(jìn)行人身攻擊，發(fā)表虛假言論；有的利用網(wǎng)絡(luò)黑客身份盜取他人信息進(jìn)行盜竊和勒索敲詐；有的通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“裸照”抵押貸款；有的在網(wǎng)絡(luò)上被誘引實(shí)施非法傳銷；有的在網(wǎng)絡(luò)上被境外間諜組織收買或利用；有的在網(wǎng)絡(luò)上自覺不自覺地宣揚(yáng)西方自由主義等，這些現(xiàn)象充分說明互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境是非常復(fù)雜的。這些復(fù)雜性對高校思想政治教育提出了挑戰(zhàn)。

3可控性降低

比爾•蓋茨曾經(jīng)這樣說過，“當(dāng)社會(huì)過度依賴于信息高速公路時(shí)，可能使它更容易陷入困境”［4］。“互聯(lián)網(wǎng)＋”平臺的出現(xiàn)，使思想政治教育的主動(dòng)權(quán)與控制權(quán)發(fā)生了微妙的變化，受教育者的主體地位顯著上升，教育者隨著受教育者“知識”的增多而與之趨向拉平。傳統(tǒng)的思想政治教育通常采用的是灌輸式教學(xué)。教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和青少年的身心發(fā)展規(guī)律準(zhǔn)備教案并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法。具體來說，教師通過對大量材料的有意識的精心篩選，將其中合適的含有特定內(nèi)容的信息集中地、持續(xù)地、高強(qiáng)度地向教育對象傳授，從而促成教育對象在知、情、意、行等方面的轉(zhuǎn)變和提升［5］。教育者有時(shí)為了達(dá)到更好地教學(xué)效果，會(huì)主動(dòng)將一些負(fù)面的信息屏蔽掉，這樣做有利于受教育者更好地接受正能量的知識，樹立正確的價(jià)值觀。在這一意義上，教育者對受教育者存在一定程度的思想塑造。隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”平臺悄悄進(jìn)入高校思想政治教育領(lǐng)域，高校大學(xué)生獲得知識和信息的來源從教師擴(kuò)展到具有龐大信息容量的互聯(lián)網(wǎng)。wifi在教學(xué)樓、宿舍、食堂等地方的大量覆蓋，使得學(xué)生不但能夠隨時(shí)隨地獲取各種各樣的信息，還可以在校園論壇、校園貼吧等平臺隨機(jī)發(fā)表言論。這些言論有健康的，也不乏偏激之辭。教師既無法確認(rèn)是誰發(fā)表的意見，也很難判斷對方是在什么樣的背景下，在什么心理狀態(tài)下發(fā)表的這些觀點(diǎn)。這些署名和匿名的交流方式很難為教師所全面掌控。教師只能通過跟蹤學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上表現(xiàn)出來的思想變化，利用包括課堂、網(wǎng)絡(luò)交流等形式引導(dǎo)大學(xué)生思想改進(jìn)。龐雜而繁多的網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生的思想形成具有重大影響。然而這些信息并非全都符合教育者的價(jià)值取向，由此大學(xué)生思想發(fā)生偏向就成為可能。教師不是通過“控制”信息的篩選來糾偏，而只能是通過對這些龐雜信息的理論分解和討論來引導(dǎo)大學(xué)生走向正確的思想軌道。

三、高校思想政治教育新生態(tài)重構(gòu)

1豐富網(wǎng)絡(luò)載體

微信是當(dāng)今大學(xué)生最為頻繁運(yùn)用的交流媒體之一，具有語音、文字、視頻、轉(zhuǎn)賬等多種功能，幾乎可以滿足大學(xué)生的各種生活需求。在大學(xué)生群體中，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了其學(xué)習(xí)、工作、生活的組成部分，學(xué)生對此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴度和信任感。古人曾經(jīng)說過：“工欲善其事必先利其器”［6］。高校應(yīng)該將微信作為開展思想政治教育工作的特色方式，這也是當(dāng)下高校思想政治教育工作者所要解決的難題。高校為了能夠更好地提高學(xué)生對思想政治教育的重視度，應(yīng)推出特色微信公眾號、特色微信群等載體。設(shè)立微信公眾號，就要落到實(shí)處，不搞形式主義，不能讓其成為網(wǎng)絡(luò)隧道里的空跑車。具體說來，特色微信公眾號不同于其他公眾號，其首要的任務(wù)就是通過科學(xué)分類和篩選，將各類專業(yè)知識、前沿信息與思想政治教育相結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的解惑網(wǎng)絡(luò)機(jī)制［7］。設(shè)計(jì)思想政治教育微信公眾號是教育者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育的重要手段。首先，選擇幾篇有代表性的短文章供學(xué)生閱讀。閱讀短文章需要的時(shí)間少而且頻率高，這就能確保一定的訪問量。其次，在版面和排版設(shè)計(jì)上，內(nèi)容的排布既要有文字，也要配有圖片、微視頻和微電影。考慮到當(dāng)前大學(xué)生對新鮮、時(shí)尚的元素比較感興趣，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┚哂袝r(shí)代感的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)與激發(fā)他們的參與性和好奇心。除了安排一些理論性較強(qiáng)的文章外，還可以設(shè)置幾個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)的討論專欄，讓不同觀點(diǎn)的人都來進(jìn)行討論。整個(gè)版面的風(fēng)格要呈現(xiàn)出教育與娛樂的巧妙融合，這樣才可以達(dá)到事半功倍的效果。搭建特色微信公眾號，就是利用網(wǎng)絡(luò)的直觀、快捷性特點(diǎn)將思想政治教育的現(xiàn)實(shí)感官材料和發(fā)生在自己身邊的真實(shí)故事呈獻(xiàn)給學(xué)生并供他們進(jìn)行瀏覽和思考。教育者通過留言和瀏覽記錄就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并在此基礎(chǔ)上有針對性地進(jìn)行教育與教學(xué)。特色微信群是指大學(xué)生在班級、學(xué)生會(huì)、黨團(tuán)組織、師生關(guān)系基礎(chǔ)上建立的微信群。這些微信群可以實(shí)現(xiàn)眾多人之間的思想與情感互動(dòng)，也可實(shí)現(xiàn)少數(shù)人之間的私密交流。在群中，能夠做到人人為吾師，吾為人人師。思想政治教育工作者在這種互動(dòng)中的引導(dǎo)是必不可少的。我們處在新媒體時(shí)代，微信的出現(xiàn)無疑為我們的生活提供了諸多方便。很多高校相繼在自己的官方微信開通了公眾號，并在公眾號里面添加一些功能，方便了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的溝通。但是在學(xué)生的手機(jī)里會(huì)保存眾多公眾號，學(xué)生不可能只關(guān)注某一個(gè)公眾號，因此監(jiān)管部門和相關(guān)教師應(yīng)該從宏觀上把握這些公眾號的政治方向和思想內(nèi)容。

2創(chuàng)新話語體系

思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，本文重點(diǎn)考察在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，思想政治理論課話語體系的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思想政治理論課以灌輸主流意識形態(tài)為主要目的，以教育者的理論講授和受教育者的被動(dòng)接受為主要方式。這種被動(dòng)式灌輸形式并不能更好地達(dá)到思想政治教育的效果。“互聯(lián)網(wǎng)＋”這個(gè)平臺為思想政治教育打開了一個(gè)新的窗口。在這一平臺上，教育者與被教育者之間呈現(xiàn)出平等的對話關(guān)系。首先，課堂上，教師可以打破傳統(tǒng)的單一的知識傳授模式，選取大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題開展課堂討論，啟發(fā)學(xué)生思考并在討論中掌控思想政治教育話語走向。其次，在思想政治理論課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)可以適當(dāng)?shù)丶尤刖W(wǎng)絡(luò)用語。在傳統(tǒng)思政教學(xué)中，教師采用了豐富多彩的話語表達(dá)方式，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。隨著媒體的多元發(fā)展，教師的話語表達(dá)方式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。如果教師固守傳統(tǒng)語言模式，就很難形成教與學(xué)之間話語形式的有效銜接，就很難形成教育者與受教育者之間在心理反應(yīng)、情緒變化和感受生成中的全面、徹底的實(shí)質(zhì)性互動(dòng)［8］。網(wǎng)絡(luò)用語具有通俗易懂的特點(diǎn)，更加貼近大學(xué)生的生活。如果將大學(xué)生的生活用語和他們熟悉的網(wǎng)絡(luò)用語適當(dāng)加入思政課教學(xué)中，就能將教材中的一些抽象性話語轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的語言，就能將學(xué)生和教師之間的關(guān)系拉近，更容易提升思政課教學(xué)生動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。總之，思想政治教育工作者要貼近學(xué)生生活，貼近實(shí)際，堅(jiān)持以人為本，將通俗易懂、具有時(shí)效性的言語適當(dāng)加入思想政治教育教學(xué)中，才能將馬克思主義理論通俗化，才能使馬克思主義意識形態(tài)具有話語威力和理論說服力，才能提高意識形態(tài)教育的針對性和實(shí)效性［9］。創(chuàng)新高校思想政治教育話語權(quán)不僅僅是靠教育者完成的，同時(shí)也需要受教育者的踴躍參與。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代促使后喻文化①的到來，導(dǎo)致受教育者的話語權(quán)地位顯著提升。在后喻文化中，受教育者已經(jīng)不能滿足于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，他們的思維模式、話語方式與附帶傳統(tǒng)教學(xué)思維的教育者存在著“代溝”式的矛盾。在實(shí)踐中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開始使用“新鮮”詞語，而教育者卻一無所知，這不免構(gòu)成雙方之間的交流障礙。教育者要尊重受教育者的“變遷”，做到推陳出新、革故鼎新，做到勇于接受新鮮事物。在現(xiàn)代課堂中，不再是教師一個(gè)人在講課，而是師生雙方都在講課，都在說話。學(xué)生不止是聽老師講課，同時(shí)也在表達(dá)著自己的想法，教師也會(huì)向?qū)W生討教，學(xué)生說的對，老師也會(huì)聽取。課堂已經(jīng)變成教育者和受教育者雙方相互交流、相互學(xué)習(xí)的場所，雙方共同創(chuàng)新高校思想政治教育話語體系。

3創(chuàng)造健康校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”［10］。社會(huì)環(huán)境對人的發(fā)展有著很大的影響，校園環(huán)境也不例外。高校硬件設(shè)施建設(shè)是否宏偉壯觀，這不僅能增添校園的美感和舒適感，還能提高學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，校園的人文氣息也是不可忽視的。健康的校園人文環(huán)境可以幫助學(xué)生自覺抵制住不良信息的誘惑和侵蝕。一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管力度。首先，高校應(yīng)該成立由監(jiān)管部門、教師和學(xué)生組成的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督聯(lián)盟。這個(gè)聯(lián)盟應(yīng)該是一個(gè)群眾性松散型組織，主要是負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和網(wǎng)情反饋。單靠監(jiān)管部門對龐大的快捷的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)管是不足的，所以高校發(fā)動(dòng)群眾及時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)情反饋是十分必要的。其次，校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)采取實(shí)名制認(rèn)證，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上信息查找，應(yīng)制定保留瀏覽記錄制度，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生瀏覽不良信息時(shí)可以做到有針對性的教育，防微杜漸。第三，依據(jù)法律營造積極、健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。國家應(yīng)下大力度建立健全網(wǎng)絡(luò)方面的法律法規(guī)體系，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的審查力度，為營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供法律保障［11］。各個(gè)高校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況制定校園相關(guān)網(wǎng)絡(luò)條例或者設(shè)置相關(guān)考核制度，不僅如此，學(xué)校還要定期開展文明上網(wǎng)的學(xué)習(xí)講座，強(qiáng)化學(xué)生的文明上網(wǎng)意識，接受正確思想的引導(dǎo)。另一方面，創(chuàng)新校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)。

教育家陶行知先生指出：“學(xué)校應(yīng)使學(xué)生在集體創(chuàng)造中學(xué)習(xí)創(chuàng)造，使學(xué)校成為創(chuàng)造健康之堡壘；創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境；創(chuàng)造生產(chǎn)之園地；創(chuàng)造學(xué)問之氣候”［12］。創(chuàng)新校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境同樣是加強(qiáng)高校思想政治教育時(shí)效性的方法和手段之一。首先，高校要在校園文化隊(duì)伍建設(shè)方面選出一支具有感染力和領(lǐng)導(dǎo)力的隊(duì)伍。除了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)團(tuán)隊(duì)之外，可以由黨委宣傳部門、學(xué)生工作部門、黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)文化團(tuán)隊(duì)。其次，創(chuàng)新校園網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)模式。學(xué)生工作要改變以往陳舊的活動(dòng)模式，創(chuàng)造新形式、新思路，加入緊跟時(shí)展的內(nèi)容。比如通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺開展有關(guān)歷史故事的演講大賽，或者鼓勵(lì)學(xué)生錄制講述名人偉大事跡的小視頻等。校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)既是增強(qiáng)高校思想政治教育效果的第二課堂，也是創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育思維的重要手段。

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作者：曹延洶；董夢霞 單位：沈陽工業(yè)大學(xué)