本站小編為你精心準備了高校思想政治教育發展方向（5篇）參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇：高校思想政治教育面臨的機遇和挑戰

內容摘要：“雙微”時代創造了一個全新的媒介生態環境，作為一種強勁的傳播載體，它對當代大學生的價值取向影響深遠。雙微時代背景下高校思想政治教育研究面臨著機遇和挑戰，應該思考在此背景下如何有效的開展高校思政政治教育工作。

關鍵詞：“雙微”時代；高校思想政治教育；機遇；挑戰

“雙微”時代的到來，給人們帶來了越來愈多的便利，全方位改變了人們的生活方式，小到衣食住行，大到國際交流，都使我們進入了一個以互聯網為媒介的色彩斑斕的數據時代?！半p微”時代下的社會，信息量龐大，信息的種類豐富，極大滿足了在校大學生的信息獲取需求。然而，對于思想政治教育來說，“雙微”時代所帶來的影響是一把“雙刃劍”，運用得當可以促進高校的思想政治教育的有效實施，運用不當，也必定會造成不可估量的后果。所以在“雙微”時代，我們應該正確把握當中出現的機遇，正確看待所帶來的挑戰。

1.“雙微”時代給高校思想政治教育帶來的機遇

1.1思想政治教育手段的創新“雙微”時代的到來，對于高校思想政治教育所帶來的機遇改變，其中最重要的一點就是“雙微”工具的使用可以對思想政治教育的教學手段帶來極大的創新作用[1]。首先，“雙微”時代以及開放性、自由性、多元性被廣大學生群體所接受，也因為其傳播速度快，傳播范圍廣，更容易被學生所理解并采納。其次，高校利用“雙微”平臺，充分發揮其作用，通過其獨特的互動性來開發學生們的學習興趣，讓他們主動接受思想政治教育的內容并且樂意參與其中。再者，微信和微博的最大可觀之處在于，他們可以通過圖片、影音、錄音等來加強視聽感受，而不是枯燥的課本文字灌輸。只有當五官都參與其中的時候，一個人的學習能力才能被最大限度的開發，而此時才是思想政治教育的最好時機。

1.2思想政治教育內容的豐富不同于以前通訊技術落后的時代，“雙微”時代具備了豐富的、及時的教育資訊，使得思想政治教育內容更加靈活、豐富多彩[2]，學生可以在課堂上隨時搜索名人講堂甚至可以和名人進行網上交流，促進思想的提升；更多具備時代氣息的新鮮素材將會通過“雙微”平臺向學生進行傳遞；除此之外，學生在課堂上不懂的甚至還想知道更多的地方，也能求助于微博和微信，及時彌補自己在學習過程中的不足，進行查漏補缺。此外，學生還可以在平臺上搜索更適合自己的內容,畢竟教師的授課方式不能顧此失彼,而通過自己的搜索了解相關的感興趣的方面，實現了真正的“因材施教”?；趯W生的學習自主性，將被動學習轉化為主動學習,讓思想政治教育在潛移默化中發揮作用。與此同時，老師可以通過“雙微”平臺及時一些思想資訊，與學生保持良好的溝通交流，在課后也能隨時解答學生的問題。通過搜集網上的教育資源,豐富課堂內容，活躍課堂氣氛。畢竟教師的資源是有限的，而“雙微”平臺是可以任由自己發揮和開發的。

1.3思想政治教育時效性的提高目前，世界信息正在以小時甚至分鐘為周期更新，思想政治教育者能對于社會上發生的新聞的動態，第一時間通過“雙微”平臺傳遞消息并引發關注和持續追蹤，把新聞準確迅速的傳播給學生，充分當好帶頭作用，為學生營造一個良好的思想討論氛圍。在做輿論導向的同時，也可以借此機會宣揚傳統價值觀和社會主義意識形態，為學生接受思想政治教育預定良好的政治基礎。不僅僅是教育者可以第一時間提供信息，學生也可以通過“雙微”平臺及時反饋信息，讓學校及時掌握學生們的動態和訴求，讓學生有參與學校事務管理的主人翁意識，從而減少思想政治教育過程中的阻礙。

2.“雙微”時代給高校思想政治教育帶來的挑戰

2.1主流價值觀受到挑戰，價值觀建立容易出現偏差思想政治教育的主要作用是幫助大學生們培養正確的人生觀、世界觀、價值觀以及積極的人生態度，做一個合格的社會主義公民。然而，“雙微”時代的發展一方面提供了便利的同時，也帶來了一定的安全隱患。第一，由于信息的碎片化，學生難以通過只言片語的描述了解事情的本質。網絡信息的復雜性和網絡來源的不可靠性讓涉世未深的大學生們不能看透事情的本質，沒有看見事情的全貌就斷章取義甚至以訛傳訛，從而對事情或現象的本質形成誤解。第二，“信息良莠不齊，學生身心健康容易受到影響。“雙微”時代下的網絡世界有兩個特性，一個是開放性，另一個是資源共享性。我們都應該知道這種平臺下的信息是集有益信息和有害信息于一體的，真真假假混合在一起往往是最難讓人看清的，所以這種時候如果學生們沒有正確的判斷力，很容易被有害信息的價值觀所影響，從而影響他們的身心健康，給高校的思想政治教育又增添了阻礙。第三，微博微信信息缺乏管理約束，容易產生錯誤的價值觀念。在過去，人們接收到的訊息都是來自報紙、書刊、雜志等，這些大多都是經過層層篩選才展示在大眾面前，那些不良信息和有害信息早已經被剔除。但是在微信和微博這些平臺上，由于每個人都有發表言論的自由和網絡世界管理的相對松懈，那些夾雜著色情暴力等信息都會暴露在眾人面前。如果在這種情況下不加以指導和教育，很容易讓他們的認知發生偏離，產生錯誤的價值觀念，甚至出現更嚴重的意識形態危機，在“雙微”時代的多元價值選擇面前無所適從。

2.2思想政治教育工作者的權威地位受到挑戰“雙微”時代的興起，不僅僅改變了傳統的教育結構模式，同時也改變著高校思想政治教育的主體關系[3]。傳統模式當中，教師有一定的權威和話語權，學生只能被動地接受知識，而“雙微”時代呼吁的是讓學生和老師進行平等的交流，學生可以自由的表達自己的想法，不會在教師面前感到拘束。如果高校教育者思想保守，不能及時的解放思想，接受新生事物，而是一味的循規蹈矩，拘泥于傳統教育模式，會導致思想政治教育工作陷入僵局。因此“雙微”時代的到來給廣大教育者提出了一個嚴峻的挑戰，要求我們的教育者必須及時調整教學思路和方式以適應心的時代要求。

3.“雙微”時代下加強高校思想政治教育的對策

3.1綜合利用“雙微”時代資源，加強對大學生核心價值觀的引導“雙微”時代給思想政治教育工作帶來的最大挑戰在于：在校大學生的價值觀念容易受到影響，主流的價值體系受到嚴峻挑戰。因此必須緊跟時代有效的利用”雙微”時代資源，加強對大學生核心價值觀的引導。首先，必須要深刻認識到這樣一點：“雙微”時代背景下，在“雙微”平臺上所傳播的資源信息非常豐富，兼具寬度、深度和廣度，能夠囊括生活中各個領域，是當代高校思想政治教育取之不盡用之不竭的素材資源寶庫。因此高校必須在深入了解的前提下，對“雙微”信息資源進行有效整理，去蕪存菁，選擇一大批鮮活的具有時代氣息的教育素材，通過加工和修飾，形成能夠適應當代在校大學生的思想政治教育信息。再者，高校思想政治教育工作者不僅僅要加強自身對于“雙微”時代資源的應用，還必須引導在校大學生正確看待和認識“雙微”時代的信息資源，幫助他們建立正確的核心價值觀念，引導他們抵御不良信息，吸納優秀信息，從而加強對大學生核心價值觀的引導和強化。

3.2高度重視“雙微”工具教學應用，實現教學雙向交流面對傳統的思想政治教育模式比較單一的現狀，高校必須高度重視“雙微”工具的應用問題，使用這種新的互聯網信息傳播工具，實現原有教學模式的突破，開創全新的教育模式。與此同時，微信微博在提供給人交流平臺的同時也影響著人們的交流方式。在傳統教育模式中，教育者往往占主導地位，擁有絕對的話語權。然而在“雙微”下，任何事物和人之間都是處于平等的關系。在這種情況下，要求高校教育者們實現教育手段由單一向復合型的轉變，在網絡新環境下牢牢把握大學生思想政治教育的主動權。

3.3完善教育網絡系統，加強監督管理完善和健全高?！半p微”網絡教育系統是利用“雙微”進行思想政治教育的重要基礎。完善高校思想政治教育的”雙微”網絡教育系統，就是要做到以下幾點：首先建立各級微博、微信平臺，以學校、院系、班級為單位對應建立“雙微”交流平臺。二是切實要求在校大學生關注相關內容，從而能夠接受并了解相關思想政治教育信息。三是相關平臺的管理工作必須緊跟，嚴格督促信息定時定量，切實發揮“雙微”網絡教育系統的作用，并且優化信息內容，采取靈活多變的形式，從而與當代大學生的自身特點相適應，從而取得良好的思想政治教育效果。與此同時，為了避免網路上出現的一些不良信息，高?？梢岳眯@網絡來加強學生的思想政治教育。同時也要注意不能掉以輕心,必須加強凈化網絡傳播通道，對校園網絡進行信息監控，這樣才能在一定程度上防止不良信息的散播，給學生營造一個安全的“雙微”氛圍。

參考文獻

[1]申濤.微博、微信在高校思想政治教育工作中的創新運用[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2016,03:163-164.

[2]徐素華.論網絡時代條件下高校思想政治教育[J].改革與開放,2011,06:41-42.

[3]文譯,張媛媛,于淼,鄒杉.網絡微時代高校思想政治教育工作的研究和探索[J].科教導刊(中旬刊),2016,01:70-71.

[4]童付超,敬再平.微時代視角下的高校意識形態工作[J].思想政治課研究，2016，02：52-54.

[5]郭葳.利用“雙微”平臺開展大學生思想政治教育的思考[J].考試書刊，2015，31：141-142.

作者：彭丹艷 單位：西南財經大學馬克思主義學院

第二篇：心理疏導在高校思想政治教育中的價值及策略

摘要:作為高校思想政治教育工作的重要手段和方法，心理疏導具有重要價值和獨特作用。一方面，心理疏導的屬性和功能滿足了高校思想政治教育者解決思想政治教育對象心理問題的需求，另一方面，心理疏導滿足了高校學生自我調整、身心全面發展的需求。要想在高校思想政治教育中更好發揮心理疏導作用，必須選擇行之有效的方法，即在充分運用傳統思想政治教育方法的前提下，注意吸納、再創新心理學理論和技巧。

關鍵詞:心理疏導;思想政治教育;價值;策略

“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面?！痹谌珖咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿h上的講話為新時代高校思想政治教育工作指明了方向。站在新時代，高校思想政治教育工作如何取得新作為，是每一位高校思想政治教育工作者應該思考和努力的方向。筆者在長期的高校思想政治教育工作實踐和研究中發現，無論是作為高校思想政治工作的內容，還是一種新穎的形式，心理疏導已被納入高校思想政治教育研究體系。

一、心理疏導在高校思想政治教育中的價值

作為高校思想政治教育工作的重要手段和方法，心理疏導具有重要價值和獨特作用。其價值和作用表現為，通過心理疏導為高校思想政治教育工作的開展創造良好的心理條件，即打開大學生思想困惑或心理障礙的“開心鎖”。(1)心理疏導的屬性和功能滿足了高校思想政治教育者解決思想政治教育對象心理問題的需求。首先，滿足高校思想政治教育者轉變工作理念的需要。隨著社會環境的變遷，大學生容易產生思想困惑或心理障礙，而思想問題往往有伴隨著心理問題，二者交織在一起工作影響著大學生的生活和學習。這就要求高校思想政治教育者在實際工作中認識到思想問題和心理問題的有機統一性，轉變過去只重視思想和政治層面教育的工作思路，把解決大學生心理問題和思想問題相結合，創新工作理念，熟練運用心理疏導的理論和技巧，進一步提高高校思想政治教育的針對性和實效性。其次，滿足高校思想政治教育者拓展工作方法的需要。高校思想政治教育者的服務對象是一個個具有獨特個性、鮮明行為特征和差異化心理活動的大學生，要想思想政治教育發揮作用，必須陣針對高校學生實際心理和思想狀況，開展科學的心理疏導。這就要求高校思想政治教育者不斷增強工作能力，拓展工作方法，更有預見性和針對性地開展工作，為高校學生身心健康成長和全面發展創造良好條件。(2)心理疏導滿足了高校學生自我調整、身心全面發展的需求。首先，心理疏導有助于高校學生自我調整。思想政治教育能否達到預期效果不僅取決于高校思想政治教育者的工作技巧和工作方法，而且取決于高校學生的自我疏導和調整能力。對需要消除和克服思想困惑或心理障礙的大學生而言，外在的教育只是充分條件，如何調動內在積極性，通過提高自身的理解能力、分析能力和自我疏導能力，敢于直面問題、主動克服問題才是關鍵。心理疏導為高校學生提高自我疏導能力創造了良好條件。高校學生在接受心理疏導的過程中，既能夠充分參與，而且享有自主性、彰顯主體性，發揮了主體作用，因為有助于自我調整能力的培育。其次，心理疏導滿足了高校學生身心全面發展的需求。在高校思想政治教育中運用心理疏導是為了更好消除和克服高校學生面臨的思想問題和心理困惑，解決實際問題，但并不局限于此。更重要的是通過心理疏導方法，為培養高校學生社會所期望的政治思想、價值觀、道德品質和行為規范創造良好的心理基礎，促進高校學生全面發展。

二、心理疏導在高校思想政治教育中的具體方法

在新時代，要想在高校思想政治教育中更好發揮心理疏導作用，必須選擇行之有效的方法，即在充分運用傳統思想政治教育方法的前提下，注意吸納、再創新心理學理論和技巧。(1)認知疏導法。認知疏導法的目的是讓高校學生對面臨的思想困惑或心理障礙有清醒的認知，在認知基礎上開展自我疏導，進而消除困惑或障礙。在新媒體沖擊下，高校學生很容易在海量信息和消極價值觀的沖擊下心態失衡，甚至迷失自我，失去前進的方向。認知疏導法要求高校思想政治教育者用理性的思維、正確的價值觀念引導高校學生，幫助其撥開云霧見天日，形成正確理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，重拾遠大的目標和夢想，找回奮斗的力量。(2)宣泄疏導法。宣泄疏導法的目的是讓高校學生將內心的郁結充分表達出來，釋放負面情緒，疏解心中的矛盾沖突，進而使心理狀態得到改善。高校思想政治教育者運用宣泄疏導法的重要路徑是把握尊重、理解和傾聽這三個關鍵點。心理疏導講究因時制宜原則，把我疏導時機十分重要。在高校學生情緒異常焦躁或異常消除時，思想政治教育者與其滔滔不絕的說教，不如做一個耐心的傾聽者，通過引導高校學生說出心中的苦悶，幫助其將長時間累計的負面情緒宣泄出來，不僅有助于緩解高校學生的心理壓力，更有益于讓他們心理恢復平靜。這時再進行教育，會事半功倍。(3)激勵疏導法。激勵疏導法的目的是為了激發高校學生的內生動力，勉勵他們發揮潛能，樹立遠大目標，重拾戰勝困難和挫折的信心。在工作中運用激勵疏導法要注意物質獎勵和精神鼓勵相結合，說理激勵和感情激勵相結合。運用物質獎勵和精神鼓勵相結合，能滿足高校學生的利益需求，會激發他們的潛能和自信心，提高他們參與思想政治教育的積極性和主動性;“曉之以理、動之以情”，既是有理有據地講道理，引導高校學生明辨是非，又是心與心的交流溝通，增進雙方的了解，加深師生感情。

參考文獻:

［1］在全國高校思想政治工作會議上強調:把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面．《人民日報》(2016年12月09日01版）

作者：程瑞雪 單位：重慶電子工程職業學院

第三篇：新媒體視域下高校思想政治教育探析

摘要：新媒體以傳統媒體為基礎建立，通過網絡和數字等現代技術呈現，具有原創性、隱匿性、雙向性、及時性等特點，包括展示類、論壇類和聊天類三種類型。由于傳播速度快、范圍廣、互動頻繁、形式多樣、方便快捷，不僅豐富教育資源，增強理論教育趣味性，同時提升學生掌握馬克思主義理論的實效性。新媒體視域下要加強高校思政教育，需要健全高校網絡建設、提升教師的新媒體素質建設，并采用多樣化的新媒體技術豐富教學，但應注意網絡文化的副作用和學生出現孤立心態的問題。

關鍵詞：新媒體；高校思政教育；馬克思主義理論

教育使每一位高校學生都樹立科學的三觀，即世界觀、人生觀、價值觀，這是馬克思主義理論教育所倡導的主要內容?，F階段，對于高校學生來說，手機、互聯網等成為了他們主要的媒介工具。為了推動社會主義新時期國家的建設，作為其中的核心力量，高校學生需要充分掌握馬克思主義的核心思想。對于新媒體來說，有傳播速度快、范圍廣、互動交流頻繁、方便快捷等優勢，對高校馬克思主義理論教育產生一定影響。筆者從新媒體的角度出發，針對該理論教育的使用狀況進行了詳細探究。

1新媒體概述

1．1新媒體的內涵新媒體技術

自20世紀末便通過其特有的傳播方式迅速發展起來，并對人類的學習方式、思維方式、生活方式及工作方式帶來了本質上的變革，對于高校學生來說更是如此。當前高校學生可以通過新媒體這個重要平臺來接受信息、展示自我及表達感情。隨著科學技術的不斷發展，新媒體的形式越來越多樣化。新媒體的建立以傳統媒體為基礎，主要通過網絡技術和數字技術等現代技術的方式來呈現。

1．2新媒體技術的類型

一般情況下，按照表現形式，新媒體技術包括展示類、論壇類和聊天類三種類型。展示類新媒體技術通過靜態或動態的展示，以某些詳細形式為載體，然后借助數字電視、網絡電視等網絡平臺完成傳播和交流。在論壇類新媒體技術中，學生個體是其主要組成部分，通過網絡設定程序，由個體逐漸向班級、學校等單位擴展，構成群體性交流平臺，如貼吧、校友錄、校內網、校園BBS及虛擬社區論壇等。聊天類新媒體技術則是注重個體間的溝通和互動，如QQ、MSN、手機短信、電子郵件等。［1］

1．3新媒體技術的特點

新媒體技術由于其特定優勢而迅速普及，對大學生的學習方式、生活方式及思維方式進行了本質上的變化。

1．3．1原創性、個人化

出現較早的新媒體信息交流方式主要有BBS、E－Mail及個人網站，這些方式能夠很好地幫助高校學生表達自我和展示自我。之后的博客具有靈活性、創造性和建設性的優勢，高校學生可以憑借新技術，通過影視、圖片、文字等形態了解到更快捷、自由、個性化的信息，可以在網絡中無障礙地面對面相互了解，拉近人與人之間的情感距離。

1．3．2隱匿性、自由性

別于傳統思想政治教育媒介，新媒體的活動地點大部分不在確定的現實環境里，而是存在于虛擬環境中。這就給新媒體技術操作者的身份蒙上了隱蔽性的面紗，如高校學生可以在網絡中設置虛擬ID和昵稱來代替和隱藏其真實身份。隱匿性的主體身份和不確定性的教育情景能夠使高校學生的心理戒備得以放松，使教育效果得到增強。以上特點能夠最大限度減少傳統面對面溝通過程中可能產生的客觀干擾因素。

1．3．3平等性、雙向性

新媒體技術具有表達方式上平等互動的傳播本質，主要體現在表達意見和信息的平等性。［2］無論何種身份，采用新媒體技術，任何人都可以非常輕松地在虛擬空間里打造自己的隱私空間，平等地闡述觀點和發表意見。以平等性和雙向性為基準，新媒體技術加強了人與人之間的互動性和主動性。這種主體的雙重性既對主體的心理素質、知識素質和能力素質提出了更高的要求，又為教育對象和教育者之間提供了能夠高效溝通和交流的心理基礎，奠定了加強思政教育平等性和雙向性的良好基礎。

1．3．4及時性、快捷性

與傳統教育手段相比，新媒體技術可以更加有實效且快捷地傳遞信息。高校學生當前獲取最新信息的主要方式是網絡，漸漸替代了傳統媒體的宣傳地位；新媒體技術可以將高校學生參與活動的主動性和積極性最大限度調動起來。在虛擬世界里建立起來的新媒體技術空間能夠得到長期保存，便于人們隨時查看自己的瀏覽記錄，全方位了解自己的思想成長過程。此外，信息可以通過新媒體技術進行瞬間傳遞，不僅縮短了空間距離，也拉近了人與人之間的心理距離，從而使高校思政教育的時效性、針對性和覆蓋面得到提高。因此，教育工作者應進一步加強網絡等新媒體技術的應用，拓展和豐富思政教育空間和教育方式。［3］

2新媒體對高校馬克思主義理論教育的影響分析

2．1豐富了教育資源

對于新媒體來說，網絡體系覆蓋范圍廣是其最突出的特征，通過這一體系能夠進行及時查詢，隨時隨地共享海量信息資源，使各國人民能夠不分國界地隨時進行互動以及分享信息，進而最大程度地符合新時代教育的要求，從根本上超越了傳統型的交流工具和傳播技術。通過該理論教育，既能夠在課堂教學過程中引入新媒體中多樣化的網絡資源，還可以在網絡上采用網絡技術弘揚科學的馬克思主義思想，以此為高校學生的思政教育打造一個新型的、集理論實踐于一體的綜合性學習平臺。

2．2增強了理論教育的趣味性

在該理論教育引入新媒體之后，由于其媒介種類多、教育形式多樣，在進行相關理論教育時，極大地提高了課程的吸引力。對于傳統型的高校馬克思主義理論教育來說，其課堂形式一直都很枯燥、刻板，而應用新媒體技術將會從本質上改善這一現象，高校大學生當前最青睞的新媒體當屬手機、博客和網絡論壇了，因此在馬克思主義理論教育中應用這些新媒體正好與大學生的興趣點一致。網絡文化豐富了高校馬克思主義理論教育方式，例如將電視教育片、理論動態、講座、事實資料展示等應用在馬克思主義理論教育課堂上，改變了以往課堂教育的蒼白和枯燥；也可以利用高校網絡論壇，對馬克思主義價值體系進行弘揚，從而促進學生主動自覺地進行探討，使其產生學習的動力，并提高相應的興趣。不僅如此，高校學生通過博客，極大地縮短了與馬克思主義思想的距離，增強學習的趣味性。［4］

2．3提高了馬克思主義理論教育的效率

利用新媒體中龐大的教育資源庫，借助多樣化的教育方法以及全面的交流方式，高?？梢杂行У馗纳岂R克思主義教育的水平。高校通過互聯網，能夠不斷地豐富思想教育課程的內容，使其跟上時代的發展潮流；利用多媒體教學，能夠使課堂氛圍變得有趣生動，不再沉悶枯燥。不僅如此，高校借助互聯網快捷的特性，能夠使每個人在很短的時間內就可以利用文字、圖片等方式，將教育信息等傳遞給學生，提高思想教育的水平。［5］

3新媒體視域下高校馬克思主義理論教育應注意的問題

3．1注意網絡文化的副作用

對于高校學生來講，在大學這一階段，不僅對其“三觀”的養成具有重要意義，而且也會使其逐漸樹立道德、政治和法制觀念。因此，高校思想政治教育的關鍵，就在于防止學生被不正確的思想誤導。盡管新媒體充實了高校學生的知識，開闊了其眼界，跟上了時代的發展潮流，但事物都具有兩面性，新媒體同樣具有很多不利的影響。在新媒體的廣泛使用下，各種腐朽、落后的文化也具有了傳播的機會，如反馬克思主義與社會主義的思想等，使高校學生思政教育面臨著巨大的威脅。［6］現階段，國際上對于意識形態的斗爭越來越激烈，世界性的社會難題越來越顯著，如制度差異等。這些信息都會對高校學生產生不利的影響。所以，為了使網絡資源能夠得到有效的管控，高校需要不斷地完善其管控水平，尤其要嚴控高校學生青睞的網絡。［7］具體來講，高校要嚴格把控網絡言論和思想，避免出現不健康內容；引導學生對大眾傳播資源的科學利用，使該理論的基礎教育能夠得到進一步鞏固與提升；重點關注高校學生在傳媒方面的基礎知識，并使其在充分掌握新媒體工具之后，能夠具備相應的能力，來分析、辨別以及轉化信息；特別是針對其網絡安全教育，需要使高校學生樹立起相應的安全防范意識，抵御負面信息。同時，高校需要采取各種行之有效的措施，確保大學生的自保水平得到有效提升。

3．2避免大學生出現孤立心態

新媒體使得人與人之間的交流與溝通更加方便快捷，但越來越多的人尤其是大學生對新媒體的依賴度增加，尤其是對網絡和手機的依賴，大學生花在網絡上的時間越發長久，手機與大學生更是形影不離，直接減少了人與人之間直接接觸與交流的機會，如此下去必定不利于培養大學生健康積極的心態。［8］因此，當前高校教育工作者要著重考慮如何教育大學生合理健康運用新媒體，既不影響使用效果，還能避免其負面作用。

4新媒體視域下高校加強馬克思主義理論教育的策略

4．1健全高校網絡建設，實現資源共享

每個高校可以搭建一整套具備馬克思主義理論的教育網站，同時保證其專業性，進而使該網絡資源逐漸地豐富起來，并且能夠逐漸地結合到傳統型的宣傳媒體當中，如校園廣播、校報等。同時，國內各大高校之間要建立“校園網絡”，以便共享資源信息，使得馬克思主義原理能夠在多樣化的互聯網形式中得到廣泛宣傳。與此同時，對于各大高校來說，還需要建立專門的網絡管理部門，以便更新、維護和完善網絡管理和建設。

4．2提升教師的新媒體素質

數字化以及信息化，在新媒體時代下，逐漸地變成了每個人生活與工作中必不可少的一部分，因而對于高校的思想政治教育來說，同樣需要跟上時展的潮流。為此，在這一領域的高校教育者需要不斷地培養并提高自己的科學意識，在工作中能夠充分利用互聯網技術手段，不然將會難以得到發展。除此之外，綜合素質是這些教育工作者最重要的政治素質，為了提高這一素質，高校的政治輔導員需要不斷提升自身的團結力以及使命認同感，從一而終地保持正確的政治方向和政治立場。［9］

4．3采用多樣化的新媒體技術

通過新媒體優勢的帶動，高校課堂的思想政治教育不再局限于教室這個范圍內，并且解除了課時的束縛［10］，高校學生能夠隨時隨地利用手機、網絡等媒介工具查詢到自己需要獲取的信息，進而更好地提高思想教育水平。高校通過方便又快捷的信息網絡，極大地改善了傳統馬克思主義理論教育中的不足，豐富了教育形式，擴大了教育范圍，在高校學生獲得課堂教育的基礎上，使其能夠及時地查詢到所需知識［11］，準確地掌握世界各地發生的事情。

5結語

在現代化教學進程中，高校應采用互動式教學、幽默式教學、多媒體教學、案例式教學及實踐式教學等多種教學模式，利用新媒體傳授理論知識、掌控時代方向，這不僅拉近了師生距離，而且還縮短了大學生與馬克思主義理論的心理距離。在網絡環境中學習，可以幫助高校學生滿足時展需要，提升其掌握馬克思主義理論的效果。

參考文獻

［1］何香明．新媒體環境下大學生思想政治教育問題與對策研究［J］．鄂州大學學報，2017，24（1）：5－8＋11．

［2］丁貞棟．運用新媒體推進高校馬克思主義理論教育［J］．北京教育（德育），2017（1）：15－17．

［3］李新靈．新媒體下高校思想政治教育策略探析［J］．黑龍江教育（高教研究與評估），2017（7）：85－87．

［4］張亞平，田碩碩．新媒體環境下的大學生馬克思主義理論教育［J］．學理論，2017（2）：222－223．

［5］李勃．新媒體視域下馬克思主義大眾傳播研究［D］．濟南：山東大學，2016．

［6］于娟．新媒體視域下高校思政工作思路創新研究［J］．科教導刊（上旬刊），2015（7）：82－83．

［7］徐妍．新媒體視域下的高校思政教育工作研究［J］．西部廣播電視，2015（12）：71．

［8］王東．新媒體視域下大學生思政教育的有效性提升［J］．學園，2017（28）：172－173．

［9］林豁然．新媒體視域下馬克思主義大眾化的推進路徑［D］．哈爾濱：黑龍江省社會科學院，2016．

［10］張燕．有效利用新媒體提升馬克思主義理論課教學的實效性［J］．科技展望，2016，26（20）：290．

［11］劉楠楠．新媒體視域的高校思政教育研究［J］．新校園（上旬），2017（12）：75

作者：董媛媛 單位：中北大學

第四篇：淺談新媒體與高校思想政治教育

內容摘要：新媒體技術的廣泛運用為高校開展思想政治教育工作帶來了全新的機遇，但帶來了無法回避的全新挑戰。高校在新媒體時代開展大學生思想政治教育工作，迫切需要優化教育模式，將新媒體納入高校思想政治教育體系；提升教師隊伍新媒體素養，提高教育工作的實效；占領教育新陣地，掌握高校思想政治教育的主動權；提高新媒體的責任擔當，構建高校思想政治教育的保障網。

關鍵詞：新媒體；思想政治教育；挑戰；對策

新媒體是相對于傳統媒體而言的，“是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、衛星等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態和媒體形態?！毙旅襟w所帶來的信息傳遞的便捷、教育資源的豐富多元，給高校開展思想政治教育提供前所未有的機遇，但同時由于新媒體傳播信息的隨意性與隱蔽性，也給高校思想政治教育也帶來了難以預料的挑戰。

一.新媒體時代高校思想政治教育面臨的挑戰

新媒體技術超越了時空的限制，創生了一個全新的、沒有明顯邊界的教育空間，這個全新的教育空間雖然還沒有被全面納入正式的學校教育活動領域，但是新媒體技術所帶來的實際影響，已然存在于高校思想政治教育工作的各個領域與環節中，給相關工作的有效、有序開展提出了全新的挑戰。

（一）高校思想政治教育的模式亟待革新

新媒體技術正在以無法估量的速度發展，各種新媒體工具在隨著相關技術的飛速發展不斷被創生；新媒體儲存和傳播的信息內容則每時每刻都在不斷更新、增加；新媒體的運用給學生的思想、行為帶來的影響更是難以估量。通過何種方式引導大學生利用新媒體進行合理的自主學習活動，并對學生的學習活動構建起合理的評價機制，以及在學習偏離正軌的時候如何進行調試，將這些問題都期待得到解答。面對新媒體時代教育資源、教育對象和教育環境發生的巨大變化，相關的研究者將這些問題納入新時期思想政治教育系統進行研究，推進新媒體與教育活動中的各個環節、各個層面之間的融合，實現各個環節、各個層面的優化組合，對教育手段、內容、評估各個環節進行適時革新，實現整體教育模式的合理改革與創新，是當前高校思想政治教育亟待解決的時代任務。

（二）多元化價值觀導向削弱思想政治教育的影響力

由于新媒體的共享性與開放性，使得任何人都可以在通過新媒體搜索和沒有經過嚴格編輯、整理和審查的信息。青年大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵階段，具有渴望思維獨立、思想可塑強等特征，很容易受到來自外界思想、價值的影響，特別是某些難辨真偽、偏離社會主流卻又顯得標新立異思想特別容易對學生的價值觀產生負面影響。面對這種無法預測的隨機性突發事件，高校應當把工作重點放在對大學生日常的教育與引導方面，重點提高大學生對龐雜的網絡信息的分析與鑒別能力，不要人云亦云，在教育過程中特別注意提高大學生的網絡安全意識，多利用實際案例和數據為機遇，開展有針對性的教育活動以強化大學生的網絡法制觀念和道德觀念；引導大學生正確使用新媒體獲取正確真實的信息，不至于被不法分子和敵對勢力傳播的虛假信息牽著鼻子走。

（三）新媒體構建的虛擬空間使部分學生逃避現實

在現實世界中，每個人的具體角色都是相對穩定的，然而在新媒體所構建的虛擬網絡世界中，根據參與者簡單描述與抽象思維重構，每個人的角色都被賦予無限可能，可能比現實生活中更生動、鮮活、豐滿，更具有吸引力。高校中有不少沉溺于網絡的大學生群體，他們由于學習壓力、就業壓力、情感壓力或者單純感覺生活索然無味想要逃離現實。新媒體的應用，為他們逃離現實提供了條件，甚至由于虛擬世界的“美好”，還助長了他們這種逃離社會現實的行為。這些在現實生活中感覺困頓、迷茫、失望的大學生，在新媒體構建起來的虛擬空間里如魚得水、自得其樂而不能自拔。當然，這也使得他們逐漸喪失了在現實世界中社會交往能力，也錯過了在現實社會中學習、成長、成才的機會。

二.新媒體時代高校思想政治教育的對策分析

高校思想政治教育工作面對新媒體技術所帶來的諸多挑戰，只有積極主動的突破傳統教育思維的牢籠束縛，主動接受與利用新媒體技術，使新科技能夠作為教育的新載體，不斷調整優化教育模式，提升教育能力，拓展教育陣地，增強教育擔當，迎接新的挑戰，才能開創新時代的高校思想政治教育新局面，不辜負新時代所創造的巨大機遇。

（一）優化教育模式，將新媒體納入高校思想政治教育體系

高校思想政治教育是一個完整的系統性結構，高校應有效整合各種教育資源與教育力量，使社會、學校、家庭、學生個人四者能夠通過新媒體技術實現相互之間有效的協調配合，構建起一個全新的完整教育網絡。新媒體技術所具有的高效聯通性，使高校思想政治教育工作在教育模式上能實現整體的優化升級。在新媒體時代，教育的各個環節都發生了翻天覆地的變化。教育資源的總量被無限擴大；教育對象獲得信息的渠道不再單一；教育環境也隨著新媒體所建立起來的虛擬空間而發生著改變。思想政治教育工作者需要根據新媒體時代的具體特征，有針對性的對教育理念、教育方式、教育內容、評估手段等各個環節進行適時革新，構建起高校思想政治教育新模式。思想政治教育工作者要著力研究如何將新媒體技術運用于思想政治教育工作的各環節，充分把握新媒體技術的優缺點，摸清楚當代大學生身心發展具體特征，積極探索新媒體時代高校思想政治教育工作的一般規律，實現教育模式的優化升級，利用新媒體開辟高校思想政治教育的全新陣地，逐步建立起適應新媒體時代的高校思想政治教育的全新教育模式。

（二）提升教師隊伍新媒體素養，提高教育工作的實效

新媒體正在以強勁態勢入駐社會生活的各個方面，以新媒體為載體的教育活動必將成為高校思想政治教育主要方式之一。在這種新形勢下，提升教師隊伍的新媒體素養成為必然要求。教師隊伍的新媒體素養，主要包括媒體信息素養、媒體技術素養兩方面內容。在媒體信息素養方面，主要是要求教師在面對新媒體承載的龐雜信息時，應該具備收集、整體信息資源的能力，并能對各種即時的新媒體信息進行創造性的整合與傳播。在媒體技術素養方面，主要是要求教師應具備鑒別、篩選新媒體不良信息負面信息的能力，并且能夠對相關負面信息隱形阻斷或截留，并且對學生使用新媒體的狀況能夠有良好的監督、引導能力，使學生不至于受負面信息的影響。在具備基本的媒體信息素養、媒體技術素養要的基礎上，教師還應該學會熟練使用具體的新媒體工具，包括使用論壇、網頁、電子郵件、各類實時聊天工具、電子數據庫等，只有這樣，我們的教師才能與大學生開展有效、真誠的互動交流，并在交流中取得大學生的信息進而進行有效的引導，最終增強高校思想政治教育工作的實效。

（三）占領教育新陣地，掌握高校思想政治教育的主動權

新媒體的思維結構與運轉方式，打破了傳統思想政治教育以學校與課堂為核心的相對封閉狹窄的陣地。新媒體時代，高校必須擴展教育工作的空間、時間維度，以占領高校思想政治教育的全新陣地。具體包括建設內容豐富和鮮活的校園網、建立坦誠開放的學校論壇，建立網上教學的專題網站，開通學校主要部門的微信公眾號便于學生向學校提意見和建議，拍攝包含師生活動和學?；顒拥男麄髌M行宣傳教育等等，將學生的注意力吸引到學校的相關信息上，掌握教育的主動權。在建設高校文化的過程中，高校應該主動出擊，將各種新媒體文化建設納入校園文化建設的總體規劃中，不斷利用網絡文化、手機文化，以豐富校園文化內容，拓展校園文化內涵，提升校園文化功能。在此基礎上，不斷通過新媒體技術對高校思想政治教育的各個環節進行信息化建設，對各個層面的信息進行數字建設，構建起完整的網絡教育鏈條，形成高校的校園文化建設和思想政治教育之間信息資源整合，最終營造出以新媒體和傳統媒體共同承載的健康、鮮活、生動的校園文化氛圍，構建起高校思想政治教育的堅實陣地。

（四）提高新媒體的責任擔當，構建高校思想政治教育的保障

網新媒體作為一種新生事物，兼具經濟屬性、意識形態屬性和教育屬性于一體，具體十分重要的綜合價值。高校思想政治教育工作在具體的教學設計過程中，要重點強化和凸顯新媒體的公益屬性，而適當控制其經濟屬性。然而我們不得不承認的是，在現實社會中由于個體的逐利性，各種新媒體的經濟屬性被極度重視，意識形態屬性雖然有所呈現，但是卻又存在價值多元化的導向特征，而最具公益性的教育屬性卻被極度邊緣化，得不到社會的真正重視。面對這樣的現實，思想政治教育工作者不得不感到惋惜，但是我們必須應該意識到，其實新媒體的經濟屬性、意識形態屬性和教育屬性并非不能共存。新媒體運營者、各種社會組織在開發和運用新媒體時，應該突出強調新媒體的社會責任擔當，突出其服務于社會公眾的屬性，而不是只關注如何利用新媒體創造更多的直接經濟價值，其公益價值理應得到更多的關注與強化。提高新媒體的責任與擔當，在追逐經濟利益的的同時，重點強調新媒體的教育屬性，是當前加強和改進高校思想政治教育的重要任務。只有突出新媒體的教育屬性，提高新媒體的責任擔當，放棄單純的功利性目的，才能為有效開展高校思想政治教育工作提供必要的保障。

參考文獻

[1]張波.新媒體時代大學生思想政治教育研究[J].首都經濟貿易大學學報，2016年9月.

[2]陳永森.高校思想政治理論課面臨的挑戰與對策［J］.思想教育研究，2015年9月.

[3]陳龍國．新媒體環境下高校德育創新研究[J]．社會科學家，2014年4月.

作者：張麗君

第五篇：新時期高校隱性思想政治教育實踐思考

內容摘要：隱性教育的興起為我國高校思想政治教育提供了新的思維方式，提出了一個新的發展方向，是我國在思想政治教育形式和手段上的創新點。文章以X高校為例，從X高校進行隱性思想政治教育的實踐運用入手，分析目前高校隱性思想政治教育實踐中存在的問題，提出要準確把握隱性思想政治教育的分寸、充分發揮教師與朋輩的隱性思想政治教育優勢、合理利用互聯網三個有效實施路徑來加強高校隱性思想政治教育。

關鍵詞：隱性思想政治教育；高校管理；高等教育；教育實踐

1970年，美國學者N.V奧渥勒提出“隱性教育”的概念，“隱性”一詞被引入教育學領域。隱性教育不是利用正式課堂向學生灌輸教育內容，而是利用隱性的教育資源對受教育者施加影響，使受教育者在不知不覺中接受教育內容,提高道德修養的過程。隱性思想政治教育則是將思想政治教育內容隱匿在一定的教育載體之上，使教育實踐不至于赤裸裸的在學生面前進行的教育方式。在教育環境愈加復雜的新時期，積極探究隱性思想政治教育的創新途徑，對于更好地提高高校思想政治教育的實效性，有著重要的意義。

一．目前高校隱性思想政治教育的實踐運用及其成效

（一）引入“第二課堂”在上大學里規定的必修課和選修課之余，學生們還可以利用許多空閑時間去參加一些活動，這些對課程作為補充的活動，我們稱之為“第二課堂”。X高?！暗诙n堂”的形式是多種多樣的，主要有實踐活動、學術報告、知識講座、社團活動等等，下面選取最具代表性的大學生社團和校園文化建設活動進行分析：1.重視大學生社團建設大學生社團是在指導教師的幫助下，由學生基于興趣愛好自發形成的集知識、趣味、思想和教育于一體的學生組織。大學生社團作為大學生課余時間的主要去處，是加強大學生思想政治教育的重要場所。目前X高校已經發展了34個校級社團和72個院級社團，而且覆蓋面廣、參與人數眾多。這些學生社團的主要管理模式是“學生自治”，即由高年級的學生擔任社團干部，帶領低年級的學生干事開展活動，讓學生在自我參與中喚醒“自我意識”，激發責任感。2.舉辦校園文化活動X高校舉辦的校園文化活動注重活動內容切近學生生活，吸引學生廣泛參與活動，將思想政治教育內容滲透在豐富多彩的文化活動形式中，使人們在參與活動的過程中，潛移默化地受到熏陶和教育，從而提高思想政治教育的吸引力和感染力。例如“新生服務文化節”，圍繞“新生教育”這一主題開展活動，強化大學生的主體意識和成才意識，提升思想引領效應，豐富校園文化底蘊。

(二)開展心理輔導工作人的心理和思想具有相通性，心理是基礎，在心理的基礎之上發展為意識，在意識的基礎上，經過理性思維上升為思想。思想政治教育的目標正是改變人們的思想意識，使之形成統治階級需要的思想意識。因此在思想政治教育過程中，X高校借鑒了心理輔導的方法技巧，充分挖掘學生自身潛能，讓教育對象通過體驗———體會———領悟———升華的途徑接受思想政治教育。心理輔導建立的平等、和諧的人際關系，對思想政治教育實效性的提升是有幫助的，一方面，有助于了解思想政治教育工作對象的心理和思想。來訪者敞開心扉，袒露真情，因此心理輔導員才能夠把握其思想實質，對癥下藥；另一方面，有助于啟發和教育工作對象，掃除他們思想形成和發展中的障礙，幫助他們樹立正確的思維方式，激發主動精神。

（三）結合網絡媒體網絡為高校教育信息的傳播、教育資源的共享提供了方便，為學生與學生之間、學生與老師之間的互動提供了便捷的平臺。X高校積極利用網絡作為隱性思想政治教育的載體，發揮網絡集文字、圖片、音頻和視頻為一體的優點，豐富思想政治教育內容。利用網絡的虛擬性，更及時、更真實地了解學生的思想動態，網絡的欄目設置、結構設計和語言使用都能符合大學生的特點，把思想政治教育“包裝”成生動的網絡形式，使教學內容更貼近實際、教學方式更加多樣。

二.高校隱性思想政治教育實踐中存在的問題

（一）隱性教育方式“重形式，輕內容”X高校隱性思想政治教育實踐中存在著以機械方式進行的現象。只追求“隱性”這一外在的形式，而不重視隱性教育的內容是否能夠提高思想政治教育的實效性。例如某些社團活動，教育效果并不是很明顯：有的活動帶有極強的娛樂性，辦得轟轟烈烈，但是圖的只是一時開心，沒有將思想政治教育因素添加進去；有的活動嚴格遵守思想政治教育目的，卻沒有借助豐富活潑的活動形式，活動辦得死板枯燥，卻為了湊夠人數強制沒有興趣的學生參加，學生白白浪費了時間不說，這樣一來更增加了學生對于思想政治活動的厭惡感，增加了今后思想政治教育的難度。

（二）隱性教育過程與學生“脫節”只有將隱性教育過程與學生密切聯系起來，學生才能從中接受教育，受到啟發，思想政治教育的實效性才能得到提高，然而一些隱性教育過程與學生“脫節”了，隱性教育成了教育者的“獨角戲”。例如，在前面提到的心理咨詢和就業指導，X高校雖然開設了這兩個服務點，但是與之接觸的學生并不是很多，100個被調查者中有75%的同學從來沒有去心理咨詢中心或就業指導中心咨詢過有關信息，而在這75%的同學當中，有60%選擇向同學或朋友傾訴心理問題，有55%選擇向學長學姐咨詢就業問題。因此，心理咨詢中心和就業指導中心承辦的集體活動較多，而處理的個別案例較少，對于處理單個同學的就業和心理問題，應該尋求其他突破口。

三.高校隱性思想政治教育實踐的有效方法探討

（一）教育方式要“隱”之有度X高校在進行隱性教育時，太追求“隱”的這一形式，往往很難把握“隱”的度，有的“隱”得過度了，把教育內容完全地忽略掉；有的“隱”得不夠，新瓶裝舊酒，反而使學生對思想政治教育更加反感，降低思想政治教育的實效性，這兩種情況都是我們在思想政治教育實踐中要時刻警惕的。例如，目前的大學生社團，往往都是由學生基于自身興趣愛好自發形成的，大多數都是以娛樂愛好為主，高校應該牢牢把握大學生社團的政治方向，不能使其管理松散，與社會上的娛樂場所別無二致。高校的社團建設應注意做到教育和趣味的統一，打造思想健康、內容充實的社團。

（二）充分發揮教師與朋輩的隱性教育優勢1.重視教師的作用很多時候我們發現在學生身上發生的不道德行為，并不是因為他們缺少道德知識，而是缺乏真正的道德素質，有個成語叫“為人師表”，教師的行為會對學生產生很大的影響。所以教師作為學生道德素質的引導者，他的任務不僅僅是將社會上的道德準則灌輸給學生，而是啟發學生內心的良心。教育者應該提高自身素質。教師在學生面前要保持文明舉止，穿戴整潔，不能做出有悖于社會道德法律的事情，樹立教育工作者在學生心中的良好形象，使思想政治教育更加具有說服性。教育者的工作態度也可以在無形中感染學生。比如，對生活上遇到困難的同學給予溫暖關懷、輔導員經常走進宿舍看望學生、任課教師耐心解答學生的提問，使學生更加信任學校的教育，當別人遇到困難時，他們也會去幫助別人。2.重視朋輩的作用開辟學生宿舍作為思想政治教育場所，宿舍是大學生幾乎每天都要接觸的重要場所，學校應該利用學生集中住宿的機會，開展黨員先進宿舍、文明宿舍、百佳宿舍評比，樹立學生身邊的榜樣，發揮優秀宿舍帶頭作用，通過學生之間日常相互的影響，達到培養學生養成日常生活好習慣，學會與人和諧相處的目的，促進宿舍良性發展。重視學生干部的聯絡作用，因為教師不可能和學生整天住在一起，無法了解學生具體情況，有可能會忽略學生行為情感上的細微變化，因此，要號召學生身邊的學生干部關心學生生活，發現有學生的反常情況及時詢問、處理或者向老師匯報，及時避免和解決突發事件。

（三）合理利用互聯網隨著科技的發展，互聯網如火如荼地改變著人們的工作方式，大學生作為接受新事物最敏捷的一個群體，互聯網對其思想觀念、生活習慣、行為模式等產生深刻的影響，也對高校思想政治教育提出了挑戰。1.關注網絡平臺質量學校推出的一些網絡平臺，與其強制性地要求學生關注，不如在自身質量上下功夫，努力打造宣傳與服務一體化的網站。既要在網上向學生宣傳馬克思主義思想，又要以學生為本，服務學生，增設針對學生學習、生活、就業、娛樂、心理咨詢等方面的網點，內容與學生息息相關，學生肯定就會主動關注這些網站；另外，求“精”不求“多”。全校精選幾個品牌網絡平臺，由專門的部門負責運行，加大宣傳力度，爭取在學生中普及，這樣既能避免內容的重復性，不讓學生覺得枯燥，又可以降低運行成本，提高平臺質量。2.發展“交互式”網絡平臺目前X高校內的許多網絡平臺都是校方單方向的對學生輸送信息，而學生的反饋信息卻很少，即使學生有反饋，網絡平臺也是很少給予回復的。因此，我們建議：第一，網絡平臺應配有兼職教師輪流值班對網絡平臺負責，及時瀏覽平臺下面的學生評論，回復學生問題，對于一些重復性的提問，可以將這些提問和回答整理到討論區，讓大家都看得到，避免老師的重復勞動；第二，出于聯系的需要，許多同學是有自己輔導員或者任課教師的微信號或者QQ號的，學校可以鼓勵教師不定期地發表一些具有教育意義的文章，這樣學生在關注好友動態時就會看到，方便師生在文章下面的評論區域交流互動。

參考文獻

[1]刁庶,徐奡澍,楊冬.新時期下高校思想政治教育實踐———基于“黨員先鋒工程”項目的研究[J].課程教育研究,2017(51):98.

[2]吳麗萍.新時期高校隱性思想政治教育研究[D].西安科技大學,2017.

[3]陸曉青,眭國榮.新時期高校隱性思想政治教育的有效路徑探析[J].開封教育學院學報,2017,37(04):203-204.

[4]楊然.大學生隱性思想政治教育及其實踐路徑探究[D].蘇州大學,2016.

作者：紀璇 單位：江蘇大學馬克思主義學院