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摘要：

本文針對電氣專業(yè)實驗教學進行了改革與創(chuàng)新，實施了“理論與實踐一體化系統(tǒng)化、教學過程安全化生產(chǎn)化、教學手段信息化多樣化、成績評定網(wǎng)絡化綜合化”的教學創(chuàng)新與實踐，通過具體案例闡明了在實踐教學中的改革創(chuàng)新的具體方法及其應用。本文為進一步拓展實驗資源的應用，最大限度的發(fā)揮教學優(yōu)勢，提高實驗教學質(zhì)量和效果，促進學生自主學習、團隊合作，全面提升學生的創(chuàng)新能力、技能水平、綜合素質(zhì)提供了經(jīng)驗與方法。

關(guān)鍵詞：

電氣專業(yè)；實驗教學；改革創(chuàng)新；實踐應用

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在人才培養(yǎng)體制改革中明確提出:“注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效。”職業(yè)院校作為各行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)基地，而實驗教學又是整個教學工作中的核心環(huán)節(jié)之一，對學生的職業(yè)實踐技能的訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。因此，提高實驗教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量和成效，不僅關(guān)系到學生理論知識的綜合運用和動手技能的專業(yè)訓練，進一步形成利用所學知識解決實際工作問題的能力，而且也對培養(yǎng)基于教學科研平臺的教學項目設計與實踐，學生科研意識與創(chuàng)新能力具有促進作用。以下是本人多年來實驗教學改革創(chuàng)新的實踐與經(jīng)驗。

1理論與實踐一體化、系統(tǒng)化

把電氣自動化所有實驗項目設計制作成創(chuàng)新應用型教學課程，課程建設要基于電氣專業(yè)特點進行，對現(xiàn)有課程教學設計、實驗內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、課程資源、評價體系等進行改革，以學生企業(yè)工作后常用電氣設備為核心進行實驗項目選擇，各實驗項目相互銜接融合，彼此形成系統(tǒng)化、系列化。實驗項目設置嚴謹，知識面合理，可操作性強，知識點由淺入深、循序漸進;課程內(nèi)容既要精煉簡潔、思路清晰，又能夠涵蓋課程相應領(lǐng)域的基本知識、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、綜合應用等內(nèi)容。教學內(nèi)容設計既能促進學生理解掌握理論知識，又能提高動手實踐能力;按問題組織知識點，以知識點開展教學。優(yōu)化學習過程、學習資源、學習活動等各環(huán)節(jié)的設計。充分利用實驗室的資源優(yōu)勢，融理論教學、實踐教學同步完成，能夠使每一課題都能講授、演示、練習同步進行，使學生能夠用理論指導實踐、在實踐中消化理論，采用“教、學、做”一體化的教學手段，學生邊學邊做，邊做邊學，在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中應用，在應用中再發(fā)展，符合學生年齡的特征和認知的規(guī)律，從而提高了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，增強了學生學習的靈活性和創(chuàng)造性。

2教學過程安全化、生產(chǎn)化

在職業(yè)教育中把實驗教學與安全文明生產(chǎn)相接軌，從實驗教學安全制度的完善、環(huán)境與設備的安全文明管理開始著手，在實驗教學的準備過程、教學過程、課后的設備維修與保養(yǎng)過程的各個階段，對于學生的安全文明生產(chǎn)行為進行培養(yǎng)與規(guī)范、在各個環(huán)節(jié)和細節(jié)中加以落實，使學生在學習知識與技能的同時樹立安全文明生產(chǎn)意識，培養(yǎng)成良好的安全文明生產(chǎn)習慣，為企業(yè)輸送合格的具有安全文明生產(chǎn)意識和行為的學生奠定了基礎。實驗教學過程模擬或借鑒企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)過程進行生產(chǎn)化仿真教學，將教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃浴⑸a(chǎn)性實踐過程，教學過程分解為若干個獨立的任務，各個任務之間層層遞進，相互連接，按照班級分組→器材領(lǐng)取→設備檢查→電路連接→通電操作及測試→得出結(jié)論→分析總結(jié)→器材收取→清潔衛(wèi)生→教學記錄等任務依次進行。學生自愿組合成若干個實驗小組，形成一個和諧團隊，職責一體，大家相互協(xié)作，配合完成實踐過程。各個教學任務完成后小組先進行自檢、互檢，最后由老師進行終檢，全部檢查合格后進入下一個生產(chǎn)任務環(huán)節(jié)。

3教學手段信息化、多樣化

加強網(wǎng)絡資源建設，搭建新媒體新技術(shù)學習平臺，利用網(wǎng)絡教室、校園網(wǎng)等的建設，建立“慕課”教學平臺，建立適合教師和學生進行查詢和下載的網(wǎng)絡資源共享庫，方便師生進行學習和使用，教師搜索和整理網(wǎng)上的教育資源，把自己搜集到的適合教學的資源進行合理分類，將已有的課件、音頻資源、視頻資源、圖片資源通過視頻編輯系統(tǒng)、掃描儀、數(shù)碼相機等對其進行加工和改造，使之成為學校教育資源信息的重要來源，充分將新媒體新技術(shù)在實驗教學中的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。在實驗教學中選擇科學的教學方案和策略，探索豐富多樣的適合職業(yè)教育的教學方法，有利于學生開展主動的探索型的學習活動，以獲得良好的教學效果。

3．1推進式、遞進式

對教學任務的各個任務按程序遞進式完成，一個任務檢查合格后進入下一個任務的開始，由淺入深、循序漸進、層次清晰，推進任務的完成。對班級中不同層次學生分層遞進，從而達到整體推進，先完成任務的實驗臺教師先進行檢查，發(fā)現(xiàn)個別動手能力強的優(yōu)秀學生，協(xié)助教師進行檢查和指導其他實驗臺學生，使學生積極主動地參與各項任務的實現(xiàn)，體會并認識利用歸納推理發(fā)現(xiàn)一些新事實、得出新結(jié)論。對于各項任務中存在的一般性問題通過“同學互助”解決，疑難問題由教師指導解決，教師高效完成對學生的引、督、導、查、護工作，從而使學生積極主動的完成學習任務。

3．2情境設置法

穿插一些實際工作情景，包括虛擬場所和真實場所，通過理論和實踐的相互融合，使學生逐步提升職業(yè)能力和職業(yè)技能，激發(fā)學生的學習興趣，積極的投入到教學氛圍中。在“示波器的操作與應用”實驗課題中，由于示波器操作開關(guān)和旋鈕較多，操作、調(diào)節(jié)復雜，難于僅用語言和靜止的圖像表述清楚。教師事先用手機把示波器的操作過程拍成小視頻，將面板圖拍成圖片后導入電腦作為制作課件的素材，然后在PPT中以動畫形式做成課件，把語言、視頻和圖像處理技術(shù)緊密的結(jié)合在一起，全方位多層次的進行教學信息展示和傳播，化繁為簡，化難為易，化靜為動，教與學、學與練同步進行，實現(xiàn)就地取材，利用設備資源制作課件，創(chuàng)設情境教學方法，使學生在與現(xiàn)實相一致的情境中發(fā)生，讓學生對設備和操作過程產(chǎn)生熟悉感和親切感，有利于對知識的真實性理解與掌握。

3．3設問法、質(zhì)疑法

在學生的實驗過程中，及時捕捉到學生存在的各種問題，及時通過設問法、質(zhì)疑法加以明確問題所在，引導學生分析問題，處理問題，得出正確結(jié)論。教師只是引導學生通過自己的檢查反思解決處理問題，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題，分析處理問題的能力。

3．4演示法、引導法

(1)教師演示引導。對于存在較多的安全要求和技術(shù)要求，學生的認知能力尚未具備獨立完成的操作，通過教師演示指導后讓再讓學生獨立完成。

(2)教師指導學生演示。對于學生需要理解掌握的知識技能，要求在短時間內(nèi)安全可靠的完成任務，可通過教師語言指導，優(yōu)秀學生動手操作演示，其他同學觀摩學習后再獨立完成的方法進行，培養(yǎng)學生自主學習的意識，營造了以點帶面，積極向上的學習氛圍。

(3)學生獨立演示操作，教師配合引導。對于學生將來工作必須牢固掌握的設備和儀器，引導學生必須嚴格遵守使用規(guī)程，講明要點后讓學生獨立操作，教師隨走隨看，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題進行啟發(fā)引導，通過師生互動的方式及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過不同教學設備、不同教學內(nèi)容采用不同演示指導的方法，使學生克服了畏難心理，安全熟練的掌握所學技能。

3．5案例法、討論法

將學生實驗操作過程中經(jīng)常發(fā)生的各種故障做成小視頻，作為教學的典型案例，引導學生觀察思考存在的錯誤，會造成什么樣的后果，通過學生分析討論，最終得出答案的過程中，使學生全面完善的將理論與實踐知識相結(jié)合，提高了思維判斷能力，更加有效的突破重點和難點。

3．6延伸法、拓展法

將教學活動延伸拓展至實驗課程的提前準備學習與課后的鞏固學習過程中。通過校園網(wǎng)、電子圖書館、微信學習群等教學平臺提前將教學任務，通過虛擬化動畫教學設計，學生提前完成預習與準備工作;教學過程完成后的疑難問題，可以在網(wǎng)絡上進行討論，學生參與問題的解決過程，最后由老師答疑解惑，實現(xiàn)學生互動、師生互動法探究學習，積極探討學習中存在的問題，思考解決的方法。《電機與拖動技術(shù)》課程“三相籠型異步電動機的啟動”實驗課題，教師先提出基本問題:啟動電流是正常運行電流的多少倍?啟動電阻的阻值與啟動電流的大小有何關(guān)系?然后提出實驗過程后的拓展問題:

(1)為什么每個實驗臺的實驗數(shù)據(jù)會存在區(qū)別?

(2)為什么同一個實驗臺數(shù)字表和指針表的測試數(shù)據(jù)會存在區(qū)別?

(3)為什么同一個電流表在幾次啟動中的數(shù)據(jù)會存在區(qū)別?讓學生業(yè)余時間在QQ群里提出自己的見解與想法，大家暢所欲言一起討論。學生們帶著問題走進課堂，在實驗過程中認真觀察，努力思考，尋找正確的答案，課后教師參與互動，對同學們各自的解答進行回應，使學生最終獲得正確的結(jié)果。這種拓展式延伸式學習方式即拓展了知識的深度和廣度，又將課內(nèi)學習有效的延長至課外，提供給學生充分思考的時間、反饋的時間，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，同時也鍛煉了學生思辨的能力。

4成績評定網(wǎng)絡化、綜合化

實驗考核的評定成績包括學生實驗報告和實驗過程考核的綜合成績，通常都是由教師進行評定。利用新媒體新技術(shù)，改革評定成績的方式和方法，將實驗過程考核成績由學生自評、小組成員互評、教師評議相綜合的方式進行。教師將每次實驗課題的評分標準通過各班級學習群或校園網(wǎng)提前給學生，學生進行成績評定后再上傳給教師，進行網(wǎng)上公開化成績評定。實行合理科學的實驗考核制度，對學生的知識掌握、實踐技能、創(chuàng)新思維以及文字語言表述能力進行全面的考核，對各項任務的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)進行考核。這種網(wǎng)上評分充分體現(xiàn)公平公開的成績評定原則，促進學生及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，改正錯誤，通過自我評定，自我總結(jié)，團隊合作，有利于學生對于知識和技能的及時掌握、提高學生進行總結(jié)反思的能力。

5結(jié)語

通過改革和創(chuàng)新電氣實驗教學，重構(gòu)了教學內(nèi)容，整合了理論和實踐教學資源，豐富了教學方式和教學手段，在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授最大的知識和技能，使學生積極參與到教與學活動中，自主學習和合作學習;能夠及時、自由地進行自我表達，分享觀點，接受他人的評價。通過“理論教學與實踐教學相結(jié)合”、“老師指導與學生自主學習相結(jié)合”、“課內(nèi)實踐與課外創(chuàng)新活動相結(jié)合”等多樣性的教學模式。為全面提升學生的創(chuàng)新能力、技能水平、綜合素質(zhì)發(fā)揮了的重要作用。

參考文獻：

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［3］曹社香．多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中的應用探討［J］．電子世界，2014(9)．

作者:吳珍 張京娥 王海峰 金風濤 王鑫 單位:甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院