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摘要：

現階段，初中科學實驗教學存在著一定的問題，這些問題逐漸成為了影響教學質量的重要因素，所以，在日常的教學活動中，教師應加強對科學實驗教學的重視程度，提高學生的動手能力、培養學生的創新能力，更加重視對實驗設備的保護，充分發揮出科學實驗教育效果和意義。

關鍵詞：

初中；科學實驗；教學問題

在初中課程的眾多學科當中，化學學科是一門以實驗為基礎的自然學科，也是集理論和實踐相結合的學科，其對學生的實踐能力也有著較高的要求。隨著新課程改革步伐的不斷加深，化學學科的教學逐漸從單一的理論教學逐漸轉變為理論和實際互相結合的教學方式，以便學生更好的對學科內容進行理解和掌握。下面，針對初中化學科學實驗教學中存在的問題和對策進行討論、分析并進行對策研究。

1初中化學科學實驗教學現狀

在當前的初中化學教學當中，其實驗教學占有著十分大的比例，傳統化學課程的教學方式是教師根據書本當中的內容，向學生進行講解，并幫助學生理解實驗內容，總結實驗規律，是單純進行理論學習的方式。隨著新課程的改革，這種傳統教學方式逐漸與實驗教學互相融合，盡管在動手實驗的過程中促使學生更好的對所學內容進行理解，但仍然存在一定的問題，這些成為廣大教育工作者的主要研究方向。

2初中科學實驗教學存在的問題

2．1教師對科學實驗教學重視程度不高：盡管化學是一門實踐性較強的學科，但是，在實際的科學實驗教學當中，存在較大一部分的教師并沒有對其進行重視，而是常常忽略實驗的環節，僅僅是對學生進行理論知識方面的教學。這種現象大致可以分為兩個方面，一方面，從化學教科書的角度來說，書中有很多的實驗內容沒有給學生一定思考的空間，而是通過客觀題的方式出現，這樣僅僅考察了學生的理論知識，而忽略了實驗過程。另一方面，從課堂實驗的角度來說，教師對理論知識的重視使得常常占有實驗課堂的時間進行理論知識的講解，這樣就跳過了學生通過動手實驗了解化學變化的過程，給學生的理解帶來一定困難。

2．2學生對于科學實驗教學不夠細心：在科學實驗教學當中，學生由于受到教師的影響，對其實驗內容也不夠重視，從而在實際動手操作的環節中不夠仔細和細心，常常出現按照實驗手冊的內容進行抄襲和拷貝，對實驗過程和實驗現象也不進行仔細的觀察，長此以往，學生僅僅是對理論知識進行死記硬背，而對于實踐動手方面的知識一竅不通。例如，學生能夠在每個章節測試中進行正確的答題，對于實驗裝置和實驗原理也能夠表述清楚，但是，究其原因和過程，很多學生在解釋起來就十分含糊。

2．3學校對實驗設備不夠保護：在化學這門學科當中，科學實驗是其中一個最為基礎和關鍵的環節，沒有科學實驗，就沒有理論結果。在化學科學實驗過程中，必須依靠相應的實驗設備進行實驗的操作，但是，由于許多學校對設備方面不夠重視，加之保護程度不高，就導致實驗室的設備常常會出現老化、過期甚至是破損，無法繼續使用，這種現象影響了科學實驗教學的有效開展，即使教師想要進行有質量的科學實驗教學，也常常會由于實驗設備方面的因素導致力不從心。

3對于初中科學實驗教學問題的解決對策

3．1提高教師對科學實驗教學的重視程度：當前的教育體制已經改變了原有的分數決定一切的體制，教師將培養全能性的綜合性人才作為教育的重點，所以，提高教師對科學實驗教育的重視顯得十分必要。只有教師將其進行重視，才能夠給化學課堂上創造更多的實驗時間，學生才能夠進行更多的動手實踐操作，從而使學生了解到化學實驗所傳達的目的和內容，更加有利于學生對理論知識的理解，最終實現有效提高課堂效率的目標。

3．2提高學生的動手實踐能力：盡管在化學實驗教學的課堂上，由于多種多樣的化學反應會給學生帶來極大的興趣，但是，化學實驗必須要讓學生融入到實驗過程當中，動腦思考，而不是走馬觀花的看一看，這樣無法發揮出科學實驗教學的意義和目的。所以，必須讓學生對科學實驗教學課堂樹立一個正確的認識，確保每一個學生都能夠積極的參與到實踐當中，同時，教師要向學生講解實驗目的和過程，并讓學生通過自己的動手實踐獲得相應的理論研究結果。學生也只有通過多多進行實踐，才能夠有效提高學生的動手能力和實際操作水平，也能夠更好的對理論知識進行理解，對知識的掌握程度也隨之不斷加深。

3．3培養學生的創新精神：由于化學學科當中的科學教學實驗主要通過學生自身的動手和實踐操作，通過理論知識提出的內容，對其進行驗證和分析。我們知道，化學常識是化學學科中的重要組成部分，學生在對化學常識進行死記硬背的過程中，無法真正了解其中的含義，但通過科學實驗教學，學生自主的對其進行實驗操作，加之教師的不斷引導，就能過促使學生更加積極的進行研究，充分發揮自身的想象力和思維力，從而使學生在不斷動手操作的過程中，發現問題并解決問題，這是對學生創新精神的一種有效培養方式。

3．4加強對實驗設備的保護力度：化學科學實驗教學當中的主要課堂就是實驗室，所以，應不斷加強對實驗室的保護和建設管理。我們大致可以從兩個方面來看，一方面，加強對實驗設備的保護力度應從學生入手，督促學生在使用完儀器設備之后及時放回原位，不允許挪動的設備不可私自挪動，對于沒有利用價值的物品應及時清理，針對于一些具有腐蝕性的試劑來說，教師應對學生講解其用法和處置方法，避免對設備儀器、桌面等實驗室設備造成破壞，從而確保實驗設備的安全完整性，更好的為學生實驗操作服務。另一方面，從學校的角度來說，學校應不斷增加更多的實驗設備，確保實驗室的通風情況良好，對于一些玻璃材質的器皿來說，應定期及時的進行補充，避免在教師和學生實驗過程中，由于器皿數量不夠，影響課堂教學質量。

4結語

綜上所述，化學學科中最為關鍵的一項內容就是科學實驗，化學理論知識與實驗之間的聯系時十分密切的，只有不斷加強重視程度，確保學生在科學實驗教學課堂上能夠動手操作、動腦分析，才能真正體會到化學的樂趣，了解化學的內涵，有利于學生有效提高其學習效率，為日后化學學科的學習奠定一個良好的基礎。

參考文獻：

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［3］李軍．初中物理實驗教學中存在的問題及對策［J］．讀寫算：教師版，2015（29）：60．

作者:丁雪 單位:義烏市稠江中學