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作者：馬莉單位：江蘇省南京市棲霞中學(xué)

案例的討論的內(nèi)容

1.解讀課程，統(tǒng)一認(rèn)識，進(jìn)行解析本次棲霞中學(xué)開展的校本教研活動內(nèi)容是圍繞著高中音樂教學(xué)的特色化。主要是針對課外音樂興趣活動高中藝術(shù)班的的探討。主要是圍繞高中歌唱教學(xué)中的《聲區(qū)和音色》和樂理教學(xué)中《簡譜和五線譜的互譯》為專題開展的。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：歌唱是實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。使他們能夠運用歌唱的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通，融洽感情。并在歌唱中享受美的愉悅，得到情感的陶冶與升華，在合作中找到和諧。因此。我們教研組成員決定，以理清概念，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信，創(chuàng)造潛能為目標(biāo)開展具有棲中藝術(shù)特色的校本教研活動。

2.確立主線，合理布局，明確教學(xué)設(shè)計思路我和徒弟著手準(zhǔn)備了區(qū)級公開課《聲區(qū)和音色》和樂理教學(xué)中《簡譜和五線譜的互譯》為主線，在確立主線后準(zhǔn)備了一些音樂專業(yè)理論知識，歌唱的基本技能知識，包括呼吸的方法，音色的辨別，聲區(qū)的變換，并能夠自信的有表情的演唱。并通過多媒體上網(wǎng)查找了一些資料，開拓學(xué)生的視野。第一節(jié)課我們先準(zhǔn)備的是《聲區(qū)與音色》第二課時準(zhǔn)備的樂理專業(yè)知識《簡譜與五線譜的互譯》使學(xué)生在實踐活動中由自主的學(xué)習(xí)中上升到理論的探討。在第一節(jié)課我在講解音區(qū)的時候選擇了個別學(xué)生做示范，來了解人的聲區(qū)變化，在講解音色時，我下載了女高音，男高音，女中音，和男中音的視頻讓學(xué)生體會音色的魅力和歌唱的藝術(shù)感染力。

通過觀看后然后自己學(xué)唱歌曲《為了誰》這首歌曲，通過演唱來展示自信和潛能。第二節(jié)課主要是講解五線譜的知識，辨別調(diào)號、譜號在簡譜中的運用這是考察學(xué)生的專業(yè)知識水平，比較抽象，能通過學(xué)習(xí)考察學(xué)生的運用能力。

3.發(fā)揮專業(yè)特長，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，確立教學(xué)目標(biāo)、組織課時教學(xué)在確認(rèn)了本課主線。完成各知識點布局和和設(shè)計思路后，我和徒弟精心備課，發(fā)揮各自特長，取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)進(jìn)行了反復(fù)的實踐磨課，向大家展示了兩堂具有特色音樂課堂教學(xué)實踐—聲樂課和理論課聲樂課《聲區(qū)與音色》確立3個教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1了解人的各聲部的音域和換聲區(qū)2進(jìn)行換聲區(qū)的訓(xùn)練，學(xué)會用復(fù)合式的方法進(jìn)行演唱3聆聽不同音色帶給我們的美的感受，并學(xué)唱歌曲《為了誰》。確定和難點：教學(xué)重點聲音統(tǒng)一，聲區(qū)轉(zhuǎn)換避免有裂痕教學(xué)難點：避免用白聲演唱，學(xué)會復(fù)合式方法演唱。課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、分析、體驗、展示，整個課堂彰顯濃厚的藝術(shù)氛圍！理論課所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是1用首調(diào)唱名發(fā)讀五線譜，并把它譯成簡譜。2學(xué)生能夠掌握五線譜和簡譜的互譯的教學(xué)重難點是：掌握在五線譜與簡譜互譯中臨時變音記號的運用，本節(jié)課學(xué)生積極參與，來聽課的教師也十分感興趣，并積極加入探討！

加強(qiáng)實踐，深入反思，有效規(guī)劃

通過本次棲霞高中藝術(shù)班的校本研修的成功實踐與研討，本教研組教師取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，獲得了自身的專業(yè)成長；學(xué)生對于本課的知識也得到了系統(tǒng)的認(rèn)知和體驗；參加本次研討活動的同行也得到了前所未有有關(guān)校本研修方式啟發(fā)。我們針對本次成功的校本研修過程進(jìn)行了其有效性的思考，歸納如下：1合作交流，取長補(bǔ)短。我們教研組成員在備課時多次進(jìn)行交流，在主題確定時進(jìn)行了反復(fù)磋商，取別人之長補(bǔ)己之短。2專家引領(lǐng)，提供平臺，確定方向。區(qū)教研員進(jìn)行了多次的指導(dǎo)幫助我們確定了課題，給我們棲霞中學(xué)提供了展示平臺，提高棲霞中學(xué)藝術(shù)教育的知名度，確定了校本教研的方向為全區(qū)音樂教師構(gòu)建了開放、民主、科學(xué)的研討平臺；使課改理念真正內(nèi)化到教師的心中，落實在教學(xué)實踐中，推動了全區(qū)音樂教育教學(xué)和教師的和諧發(fā)展。3實踐展示，民主研討，反思輻射展示、研討的過程就是一個互助互進(jìn)的過程。經(jīng)過緊張而精心的準(zhǔn)備，數(shù)十位教師觀摩了課堂教學(xué)，我們用不同類型綜合藝術(shù)的教學(xué)給聽課教師一個全新的認(rèn)識。全體研討者在活動過程中全情投入，非常認(rèn)真地記錄每一個教學(xué)細(xì)節(jié)。

當(dāng)然，在這次活動中我們也發(fā)現(xiàn)一些實際問題，學(xué)生還不夠積極主動地展示自我，在表達(dá)情感上還不夠準(zhǔn)確，還不能完全把握歌曲《為了誰》的藝術(shù)情感。在做樂理題時，缺乏深入淺出的引領(lǐng)。因此我們需要在以后的教學(xué)實踐和校本研修中，不斷地加強(qiáng)實踐，更加深入地進(jìn)行反思，有效地進(jìn)行規(guī)劃總之，通過本次棲霞中學(xué)開展的高中藝術(shù)特色音樂校本有效實踐與研討活動，在一定程度上，不僅促進(jìn)了全區(qū)音樂教師教育智慧的生成，而且推動了棲霞中學(xué)校本研修在全區(qū)音樂教學(xué)實踐中方向的引領(lǐng)作用，同時也促進(jìn)了眾多教師的專業(yè)化發(fā)展。我區(qū)的音樂教育繼續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展，我們會繼續(xù)努力，使我們的校本教研之路越走越寬，使我校教師的專業(yè)成長之路越走越遠(yuǎn)。