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一、錄音藝術實踐促進了聲樂作品演唱的完整性

一個良好聲樂作品的演唱，具不僅是指要使聲音具備有美感，還是指整部作品的完整性，因此，也體現出來在聲樂教學中，還十分重視作品演唱的完整性。但是，通過對我國實際的聲樂教學情況分析可見，很多學生在長期學習與實踐，卻無法擺脫作品演唱“不完整”這一不良的標簽。例如，較常見的演唱不完整現象，便是學生在演唱時，未能將作品中每一句的尾音唱完整，便結束了每句的演唱。而基于這種現象，我們便可利用錄音藝術實踐，來有效地促進每一部聲樂作品演唱的完整性。例如，教師在教學生演唱歌曲《珠穆朗瑪》這首作品時，由于此作品每句的尾音較長，學生在演唱中容易出現尾音演唱不完整的現象，所以，教師可利用以下方案進行教學：首先，對作品完整性這一概念的重要意義進行詳細講解，使學生在心中有一個確切的印象，并時刻謹記著對作品演唱的完整性，尤其明白尾音演唱不完整、字尾收音不分明對整首歌曲表達造成的負面影響。其次，讓學生反反復復聽對《珠穆朗瑪》這一作品的原唱，了解作品的風格，尾音的特點。并給學生講解，在此部作品演唱時，必須要應用較靠前的位置，咽部的張力盡量要大一些，并多用一些混有真聲的音樂，咬字位置要貼近上牙，以此來體現出藏族歌曲特有的色彩。再次，也是最為關鍵的一步教學，教師充分的利用錄音藝術，在前兩項理論知識講解的基礎上，讓學生根據自己的理解來演唱《珠穆朗瑪》，并將學生的演唱錄下來。將每位學生的作品演唱錄下來之后，再讓學生自己去聽自己的演唱有什么問題，并指導其與原唱者的演唱進行比較對照，分析自己在風格、尾音部分存在的問題，尤其是讓學生注意每一句、每一段的尾音長度，強結尾、弱結尾的尾音如何演唱，A、B段連接與再現部尾音的演唱方式等等。學生通過直視自己的錄音，再加上教師的適當點撥指導，便更容易發現自己演唱時存在的不完整性，并在不斷實踐，不斷錄音中不斷地糾正自己的不足，最終實現聲樂作品演唱的完整性。

二、錄音藝術實踐可提高聲樂作品咬字的準確與清晰

眾所周知，一部好的聲樂作品，其主要的思想內涵表達大多是通過歌詞來傳遞給聽者的，這也就體現出來歌詞的重要性，并進一步地提示演唱時咬字清晰與準確的重要。雖然我們在平時說話中，大多數人咬字都是非常清晰準確的，但也并不能代表，其在演唱時，咬字就一定要準確、清晰以及藝術化。若學生用平時說話咬字的方法進行作品演唱時，不僅不能充分地表達出作品所要傳遞的美感與藝術性，還會導致音樂作品的質量低下。因此，教師在場樂作品教學中，一定要重視藝術化咬字的強化教學。1.咬字的規范性訓練。于聲樂教學時，教師先要對學生進行咬字規范性的訓練，例如，讓學生對中國字元音、輸音、團字、尖字、四聲、字腹、字尾、有字頭等名詞意義的了解，并通過刻苦的訓練，讓學生學生在演唱中充分地應用這些咬字特點。2.針對美聲唱法、通俗唱法等多個唱法之間咬字特點的不同，對學生進行相應的咬字訓練。例如，在中國式通俗唱法中，加強對學生親切式咬字、耳邊傾訴式咬字、氣吹聲式咬字、齒音式咬字、嗲咬字等咬字方法的訓練。而針對美聲唱法，則需重視對窄韻母寬咬、寬韻母窄咬等咬字方法的訓練。3.在以上教學訓練的基礎上，教師再讓學生進行演唱錄音，通過錄音，可將學生演唱的節奏、音準、演唱細節、咬字情況準確、完整、清楚地記錄下來。學生通過對自己錄音的回放與反復聽，則容易于清楚的演唱錄音中發現自己于咬字方面尚存在的不足之處。在了解自己不足之后，再用心領會教師前面所教的咬字要訣，便很容易體會到其中的精髓，并針對自己的不足進行相應的咬字方法訓練，便能達到事半功倍，促進咬字藝術化、準確清晰的目的。

三、錄音藝術實踐可使聲樂教學更加具體和立體

傳統地聲樂教學模式，給學生的感覺比較縹緲模糊，而具體的教學過程，也是比較平面的。學生在這種聲樂教學環境下，并不容易領悟聲樂藝術中的精要，也無法有效地辨別演唱聲音的正確性或錯誤性。而將錄音藝術實踐應用于聲樂教學中時，便可有效的規避傳統聲樂教學存在的模糊、平面等不良現象，并逐漸使場樂教學更加具體，教學過程也更加立體。

四、結語

基于錄音藝術實踐對于聲樂教學帶來的啟迪作用，高校教師在實際的聲東專業課程教學中，一定要重視錄音藝術的應用，通過各種積極、有效性實踐措施，達到輔助聲樂教學，提高教學效率的目的，進而，為促進我國聲樂專業的健康、持續發展奠定堅實地基礎。

作者：楚毅單位：廣州星海音樂學院