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美育不僅可以增強人們的形象思維，還有提高創造性思維的強大力量，思維能力外化出來就是人們的智商和情商，美育對兩者的發掘有一定的促進作用。思維是人們在通過某項途徑接觸到事物后，所產生的內心波動和心理過程，它在最初表明事物的本質、特點或是形態色彩，之后便會根據對事物的初步了解生成一些預見或是推測，直至思維動態的結束。思維能力包括邏輯思維和形象思維兩個主要方面，在進行審美教育的時候，會通過一些藝術作品、動作形態實例的展示或是故事的敘述來提高學生的形象思維能力，使其能夠對視覺、觸覺所接觸到的事物進行分析和推測，在提高形象思維和邏輯思維的同時，使智商和情商得到快速的錘煉。

美育說的通俗一些就是學校對學生的審美教育，其主要作用就是從精神、心理方面提高受教者的善良一面，消弱人們的邪惡一面。人有七情六欲，對愛情、親情、權利的追求和執著容易滋生出黑暗的一面，求而不得、得而又失會令一些人變得邪惡、暴力，社會觀念和集體觀念變得淡薄，而以自我為中心、為目的不擇手段的情緒日益高昂。這類負面情感如果沒有適時地進行疏導和凈化，就容易出現一些個人悲劇甚至是社會的悲劇，令人唏噓。

上文內容說明了美育在教育教學中的重要性，接下來就歸納一些對高校學生進行審美教育的方式和技巧。首先，學校要重視學生的思想活動，多推出一些思想教育課程和內容，采取多種授課方式，積極塑造學生的價值觀、人生觀和世界觀。不得不承認思想政治教育是一個散發著藝術光彩的學科，它可以在時間的漫步中逐步修復學生心中的陰暗點，悄悄將善良、勇敢、正直堆砌到學生心中。這種逐步推進的方式不會引起學生的反感和排斥，就像潤物細無聲的小雨般滋潤著學生心中的正義樹苗。

其次，要善于利用圖書館中的一切有利因素對學生進行審美教育。不同高校的教學設施、師資力量和活動場所可能會有所差異，但圖書館是各校的必備場所之一。圖書館中積極向上的學習氛圍、安靜舒適的自習環境都會對學生的審美心理有所影響，知識教化在這種環境中發揮了重要的作用。高校圖書館中的文獻資料一般都是經過學校精挑細選、嚴格把關而匯集到一起的精華所在，其中所蘊含的智慧和哲理令人受益匪淺，這種自主優化自身思維、品格的行為，所取得的成效更為突出。在圖書館中，不管是理科、文科還是藝術、體育書籍，細細品讀后都會從中汲取到積極向上的正能量，其中所蘊含的與美有關的因素都會匯集到自主學習者的思維中，廣闊大千世界的自然美、歷史長河的社會美都會讓人感覺心情舒暢、思緒開放。

再次，在學校的日常教學中要堅定不移地開設美育課，并積極投入硬件設施和師資力量。美育課的教學內容有很強的可選性，音樂、歌劇、小品、美術、電影等都可以作為教學內容。此外，美育課具有很強的時代性，其教學內容和教學觀點并不是一成不變的，它會根據社會的需求和時代的特點進行調整。電影課是一種聽覺和視覺的雙重享受，老師會根據所觀賞的影片提出自己的觀點，并征求同學的觀點，觀點和觀點之間沒有錯誤和正確的區分，學生在課堂上可以暢所欲言，堅持己見或是吸納別人的觀點，課堂上的輕松氛圍可以有效地緩解其他課程所帶來的壓力和緊張感。小品可以即興表演，可以分組排練表演，自愿的表演原則可以讓不同性格的學生釋放自己，小品的出發點、臺詞和劇情沖突點的設置可以很好地鍛煉學生的創造性，使其自身的能力得到更好的發展。做善于發現的老師和學生，在不同的課程內容設置中找到不同的審美教育點和接收點，做更出色的自己。

最后，高校學生的美育不能僅僅依靠外界的供給和催化，也要提高自身的美育能力，內外結合才能塑造出優秀、堅毅、陽光向上的自己。大自然的魅力、社會中的溫暖、科學中的神奇、藝術中的享受都可以當作自己審美教育的能量汲取點，學會在平凡中塑造不平凡的自己。美育看起來是對人的微觀行為的教導，是人的感情世界的東西，但它對人的宏觀方面的建樹和成長、對人的全身心的發展起著潛移默化的促進和補足作用。它與思想政治教育、道德倫理教育、行為規范教育一道，互相配合又互相滲透地在人的整體心理和精神素質塑造方面發揮著功能。正是藝術教育波及心靈的感情色彩，容易成為導引人們走向光明和美好的火炬。

作者：陳思孜單位：海南大學