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體育課堂是學生進行系統體育學習與鍛煉，提高身體素質，促進身心健康發展的重要場所，它對學生綜合素養的提升具有不可忽視的重要作用。小學生處于成長的基礎階段，生理心理上的不成熟使其對教師教學方法的依賴性很強，其學習興趣的高低一定程度上取決于體育教師的引導與培養。小學體育教學的開展要迎合小學生的體育興趣與學習需求，增強教學的互動性與趣味性，提高學生的課堂主體地位，帶給學生極致的情感和愉悅體驗，保護學生的好奇心，延續學生的體育學習興趣。

一、小學生體育學習興趣不高的原因

興趣在孩子成長和身心發展過程中具有十分重要的作用，但目前由于受各種主客觀因素的制約，小學生的體育學習興趣普遍不高，究其原因，主要有以下幾種：一是教師枯燥單調的體育教學模式不能激發學生興趣，亟待優化與創新，教學內容選擇陳舊，缺乏創新意識，不注重基于小學生的身心發展特點實施教學，挫傷了學生體育學習的信心，弱化了學生學習激情；二是教師在體育教學中對不同體育程度與性格的學生“一視同仁”，一些學生由于不適應教師的教學步伐逐漸失去學習興趣；三是教師“教”與學生“學”之間缺乏行之有效的互動，不能鼓勵學生樹立積極正確的體育學習動機，不能正確引導學生理解體育運動的意義，很多學生上體育課完全是為了放松，學習態度既不誠懇，甚至破壞學生氛圍，試想缺乏學習動機，何來學習興趣。

二、小學體育教學中激發學生興趣的策略

1.創新體育教學方法，激發興趣。為了適應時代的發展，小學體育教學方法應與時俱進，不斷創新，朝著多元、高效、科學的方向邁進。小學生體育學習需求的多元化，促使教師不斷更新教學理念，將學生的個性發展作為體育教學的中心，理論聯系實際，尊重學生的個性差異，使體育教學更加人性和高效化，以達到推動學生身心全面發展的重大目標。故事情境教學法、游戲教學法、分層教學法、表現教學法、合作探究教學法、競賽教學法等都是體育教學中常見的高效教學方法。例如，在進行綜合體育訓練時，教師可以先設定這樣一個故事背景：懶羊羊被灰太狼抓了，喜羊羊帶領小羊們馬上開始了營救活動，但灰太狼說要想救懶羊羊，必須跳繩40下，短跑200米，然后接過紅太狼遞過來的接力棒才能順利救下懶洋洋，如果你是喜羊羊，你能做到嗎？這樣的故事情節設置極大激發了學生的興趣。

2.巧用多媒體信息技術，點燃興趣。隨著信息多樣化社會的到來，“多元”已經成為當今社會的代名詞，“單一”“機械”等逐步被歷史所淘汰，“豐富”“多元”應運而生。為了盡可能利用這個多元信息社會帶來的資源與技術優勢，在小學體育教學中巧用多媒體技術，點燃學生激情，激發學生興趣、為體育課堂增添無限魅力很有必要。體育課堂知識的學習很重要，如何將枯燥的體育知識形象具體化，為學生營造圖文并茂、聲色俱全的體育課堂氛圍是體育教師十分關注的話題。多媒體教學可以為學生展示海量的體育教學資源，極大豐富體育教學內容。例如，在學校組織的體育競賽中，為了鼓舞學生士氣，教師可以為學生播放關于其他學校體育競賽的視頻，實施情感教育，以此感化學生，激勵其直面困難，克服困難，同時也提高了學生日常體育學習的激情。

3.注重“因材施教”，延展興趣。小學體育教學最忌“一視同仁“”生搬硬套”，對不同身體素質、體育知識和體育技能的同學采用“一刀切”的教學模式，教學目標和教學內容的一致性使不同程度的學生叫苦連天，興趣被嚴重挫傷。因此，教師在培養學生的體育技能時，不能盲目隨意，要基于教學任務和教學對象的實際情況，以學生的學習需求和未來發展為出發點，制定適合不同學生發展的科學教學計劃，做到尊重學生的個體差異性，因材施教。教學目標的設置要基于學生的實際情況，目標不宜過大，挫傷學生積極性，也不宜過小，使學生喪失挑戰性。例如，在跳繩的體育運動中，針對身體素質好、靈活度好的學生，教師可以布置相對較高的訓練目標，對于身體素質差，靈活性差的可以適當降低訓練目標。

4.善用激勵性評價措施，保護興趣。小學生獨特的生理和心理特征使其更渴望得到他人的鼓勵和認可，教師一個鼓勵的眼神、一個激勵的微笑和一個關懷的動作都能讓學生激動很久，因此，教師要抓住孩子的這一心理特征，在小學體育教學中善用激勵性評價措施，保護學生的學習興趣與好奇心，使學生永葆學習激情。例如，在“手腳并用爬垂直竿（繩）”的體育鍛煉中，一些學生由于某些動作掌握不到位，產生自卑心理，或者在攀爬中知難而退。針對這種情況，教師要善于運用激勵性語言提升學生自信心。如“加油，你是最棒的！”“邁開第一步，你就贏了！”“老師看好你哦，這里你可以這樣做……”等語言可以保護學生的學習興趣，提高學習效率。

綜上所述，在學生未來身心發展過程中，小學體育教育將起著愈發重要的作用，這對小學體育教學提出了更加嚴苛的要求，而提高學生學習興趣，構建小學體育高效課堂是時展和教育改革的必然要求。針對目前小學體育教學中學生興趣不高的現狀，教師應進一步完善教學機制，創新教學方法、巧用多媒體、注重因材施教、善用激勵性評價等方式激發學生的體育熱情，將興趣培養滲透于體育教學的每一個環節，為全面提升小學體育教學質量奠定基礎。

作者：蔣靜 單位：昆山市高科園城北中心小學