本站小編為你精心準備了體育教學中體育藝術的作用分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：文章主要運用文獻資料法、探討法、經(jīng)驗總結法、專家訪談法的研究方法。在體育教學中合理融入藝術的元素，不僅僅可以提高學生對體育學習的熱愛和興趣，而且更重要的是有利于學生樹立正確的體育觀念，使學生了解體育不僅僅是為了鍛煉身體，最主要的是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。同時體育與藝術的融合增強了體育教學的趣味性和激發(fā)學生對體育學習的向往，使得體育教學工作在一個輕松、愉快、自由的狀態(tài)下順利開展。

關鍵詞：融入；體育教學；體育藝術

現(xiàn)代教育的最基本的觀念是：促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，體育教育在其中起著十分關鍵的作用。體育教師應做到以體育教學為中心，帶動其他各方面全面均衡的發(fā)展。當今的體育教學以不僅僅是為了片面追求提高學生的身體素質(zhì)、鍛煉身體這么簡單，更重要的是為了提高學生對自身的認識和促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，因此體育教師在其中起著重要的引導和幫助的作用。如何在體育教學中激起學生學習體育的興趣，形成一種聊好的師生關系，使得學生在一個輕松、快樂和自在的狀態(tài)下進行體育學習，培養(yǎng)與完善學生鑒賞美、利用美、創(chuàng)造美的才能，成為體育教師必須考慮和解決的問題。首先體育教育的目標是為了挺高學生的身體素質(zhì)，健康的發(fā)展，其次是為了能更好的適應當今社會的發(fā)展，使其在身體、心理、社會適應方面能更加全面的發(fā)展，我們應更加注重后者在教學中的發(fā)展。因此我們應樹立大體育的觀念，海納百川，取其精華去其糟粕，更好的完善體育教學，把體育藝術融入學校體育教學中，激起學生的體育運動的興趣，學習并掌握體育藝術如何在體育教學中如何運用。幫助學生提高自身的屬性，不斷完善自我適應當今社會發(fā)展的需要。

1．“體育藝術”概念

1．1“體育藝術”概念的定義

“體育藝術”我們認知的界定應該是體育和藝術，因此“體育藝術”包括兩個方面：一是，藝術像體育領域的擴展和延伸，既藝術融入體育領域進行創(chuàng)作；二是，體育主動吸收藝術的元素，并合理的利用這些元素，提高其對體育參與者的吸引能力。在教學中的體育藝術我們僅僅談論第二點，體育中的藝術，其實，任何讓人感到美的事物都可以稱之為藝術，“體育藝術”就可以簡單地理解為體育中讓人感到美和向往的事物。

1．2“體育藝術”概念產(chǎn)生的必然性

體育藝術現(xiàn)象從古至今層出不窮，從公元前5世紀雅典人米隆制作的《擲鐵餅者》，至第29屆北京奧運會吉祥物“福娃”的誕生，體育藝術現(xiàn)象隨處可見。體育與藝術在原始萌芽狀態(tài)是就接下了不解之緣。世間萬物都不是孤立存在的，它們都是相互聯(lián)系的，存在就由其存在的道理。因此，體育藝術出現(xiàn)也有其原因。主要是隨著人民生活水平和素質(zhì)的不斷提高，對體育的認知水平也上升到一個新的階段。其次就是人們對美好事物的追求。體育如果僅僅只是為了鍛煉身體的話，以遠遠滿足不了人們內(nèi)心的需求。體育與藝術融合成為體育發(fā)展的必然方向。

1．3“體育藝術”提出的作用和意義

從體育的發(fā)展史來看，體育的發(fā)展離不開藝術，藝術和體育本來就是同源的二者不可能孤立的存在，體育的發(fā)展從來就沒有脫離過藝術而獨立發(fā)展，藝術在體育中發(fā)揮著至關重要的作用。從大的方面來看“體育藝術”的出現(xiàn)深化了人們對體育認知的內(nèi)涵，從體育教育者的角度來看，“體育藝術”的提出有利于體育教學者能夠跟好的結合實際情況進行教學進而推廣體育文化的傳播。提高學生自身的文化素養(yǎng)和教師的教學水平。

2．體育教育中的藝術

體育教學本身就是一種藝術，體育藝術只是更加明確的將其提出。它涵蓋了體育教學中學生對行為美、心靈美、形體美等的追求，是體育教師在教學過程所運用方法和手段的簡稱和美化。教師合理的利用體育藝術有利于激發(fā)學生對體育學習的興趣和愛好，有利于培養(yǎng)學生自身的屬性，樹立正確的審美觀念，提高其感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。為了更好的理解教學中的體育藝術，應該從以下幾個方面簡單的談一下體育教學中的體育藝術。

2．1藝術語言的創(chuàng)作

語言的使用是人類進化史上最偉大的創(chuàng)造，語言作為一種人與人之間溝通的交流方式，是人類搭架心靈橋梁的快捷方式。語言藝術，是人類情感交集的抒發(fā)方式，是人人不可缺少的交際工具。同樣在體育教育的教學過程中，語言的運用也特別重要，過多嗦的語言會使學生產(chǎn)生枯燥乏味的心理。一方面為了更好的提高學生的注意力，另一方面為了使學生能夠更快的掌握動作要領和動作技術，縮短教學的過程提高教學的效果，必須做到課堂語言的精煉和規(guī)范，精煉規(guī)范的語言要融于“美”的課堂情景之中，用言簡意賅、生動形象的語言來表明教師的教學思想。如在武術基本功教學中，動作過于復雜不利于學習和記憶，就可合理利用語言藝術，用“臥似一張弓，站似一棵松，不懂不搖坐如鐘”這樣生動的語言必定能激發(fā)學生學習和鍛煉的興趣，達到和好的鍛煉效果合理的運用語言藝術技巧在教學效果和質(zhì)量上會有很大的提高。

2．2音樂藝術的運用

體育與音樂完全是兩種不同的方面，但在體育教學的過程中我們對音樂的運用隨處可見，音樂在教學中的運用，因其本身所獨有的特性，具有節(jié)奏感和韻律感，給學生以輕松愉快的心情，緩解內(nèi)心的壓力，振奮精神，提高學生的興趣，音樂帶動學生和老師活躍課堂氣氛。同時，不同的音樂可運用于不同的運動，而且可以根據(jù)所學項目，運動強度和風格的不同來選擇相應的音樂，對音樂合理的利用可加強學生的韻律感和表現(xiàn)力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力。

2．3動作藝術的營造

在體育教學的過程中，示范教學的方法是一種最簡潔有效的教學手法。老師在教學過程中對講解動作進行完美的示范很容易就能引起學生對這套動作學習的興趣和向往，從而對教學起到有效的促進作用。學生都有對美的向往之心，教師對講解動作的完美示范，本身就是一種美的表現(xiàn)，是一種藝術。如在健美操的教學過程中，在對難度較大的動作進行講解是，學生會因為動作的復雜而對學習產(chǎn)生畏懼和厭煩的心理，但當看到老師對動作完美、流利的示范是所展現(xiàn)出來的那種形體和藝術美時，這種畏懼和厭煩的心理就會被自身對沒得追求和向往所打破。從而產(chǎn)生向往和追求，大膽地進行練習。

2．4板書藝術的創(chuàng)造

體育教師的工作不僅僅是在室外教學這么簡單，同時也離不開寫與畫，比如室內(nèi)體育健康知識的講解、教案的書寫、訓練計劃的安排、健美操圖解、動作分析圖、技戰(zhàn)術動作圖解、場地器材的布置等等。在講解室內(nèi)課程的時候，黑板上板書圖解的形象、健美、漂亮、瀟灑，這些無一不是體育藝術的一直表現(xiàn)方式，同時也很好的激發(fā)了學生學習的欲望。在板書的過程中復雜的動作技術被簡潔的表現(xiàn)了出來是學生的學習更加直觀與方便。教案的書寫也是教師基本功的一種體現(xiàn)，書寫教案的過程中采取圖解的方式，使得教學內(nèi)容的展示更加簡潔，易于安排。在場地器材布置中，如在體操學習中，可以根據(jù)所學內(nèi)容不同改變墊子的擺放方式，可為“長方形”“扇形”等等，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維。

2．5形體藝術的展示

在體育教學的過程中，老師在教學時必須衣著得體，穿運動服、運動鞋，這樣從自身的形象做起，給學生一種簡單大氣、沉著冷靜、和藹可親的形象，這樣使得體育教學工作更好的展開。第一映像是非常重要的，如果老師上課衣冠不整、非常邋遢、態(tài)度不端正、粗魯暴力，這就會使學生在主觀上對這老師所帶的課產(chǎn)生厭煩，結果就會與前者形成鮮明的對比。在教學中努力營造一種體育與藝術結合的情景，引導學生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、理解，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學生主動性的發(fā)展。

2．6體育服飾藝術的產(chǎn)生

五彩繽紛的體育服飾藝術使體育活動更加賞心悅目，不同體育項目的服飾隔具特點款式色彩個性十足。在健美操運動中，男生的服裝以顯示優(yōu)美的身體線條和端莊的氣質(zhì)風度為主。女生的服裝則給人以華貴、典雅、嫻靜之感使人欣賞更加賞心悅目。然而體育服飾的設計并不是用來簡單的吸引人們眼球，而是為了能夠更好地進行體育鍛煉，更加的符合不同項目的運動特點，比如武術的服裝就以寬松大氣為主能夠更好的體現(xiàn)武術本身的底蘊。在體育活動中如果能夠合理的利用服飾上面的藝術，不僅能夠使學生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，增加對體育的熱愛，同時也能夠使其對體育的本質(zhì)產(chǎn)生更加深厚的了解。使得體育教學更加深入與方便。運用“愛美之心，人皆有之”這一共性，讓學生感受到體育的欣賞價值，在感受中產(chǎn)生羨慕與向往，產(chǎn)生一種對體育的獨特情感。

3．體育藝術對體育教學的促進

3．1體育藝術給體育教育提供新的契機

體育藝術能提高學生對美的鑒賞能力和創(chuàng)造力。所有美的事物我們都可以稱之為藝術，藝術就是對美的一種感悟和對美的一種再現(xiàn)。在體育教學中而這種對美的感悟和再現(xiàn)往往需要一種載體來體現(xiàn)出來，所以就有了體育藝術這一概念。體育教學的目的不僅是為了培養(yǎng)學生形成健康的體魄，更重要的一方面是為了使學生產(chǎn)生對美的感悟、鑒賞、創(chuàng)作的能力。例如，健美操和藝術體操通過人身體的姿態(tài)、動作的形式體現(xiàn)健康、強壯的形體美。同時有通過力量、速度、節(jié)奏來體現(xiàn)美就產(chǎn)生了體育舞蹈、花樣滑冰等一些表演性、藝術性強的項目。而正是因為這些項目所展現(xiàn)出來的美使得它們深受廣大人民的喜愛。在體育教學的過程中，不能以鍛煉身體、養(yǎng)成健康的體魄為唯一的教學目的，應在體育教學的實踐中，通過體育藝術來吸引學生學習，并培養(yǎng)學生對美的鑒賞和創(chuàng)作能力。體育藝術為體育教學活動帶來生命力，豐富其發(fā)展的內(nèi)涵，通過體育藝術來提高體育教學水平，就是順應學生的需求和符合時展的要求。

3．2體育藝術對精神意志的培養(yǎng)

在體育教學的過程中，學生往往認為體育活動是一種和枯燥、乏味的過程。所以就容易產(chǎn)生厭倦、逃避的心理，不想?yún)⒓芋w育活動。但體育藝術注重的是培養(yǎng)學生的主觀意識、文化精神、意志能力。以學生自身為主題，體會體育精神，體會那種永不服輸、有勇氣、有毅力、樂觀向上、為了目標不懈奮斗的意志。使得這種精神意志能夠更好的傳遞、表達出來達到教學的目的。一個人要想做好一件事情首先要在精神意志上認同它。因此，體育藝術對學生精神意識的培養(yǎng)有助于學生從心理上認同體育，這樣就會使在體育教學中達到事半功倍的效果。

3．3體育藝術豐富校園文化生活

在當今的校園體育文化中，體育藝術給我?guī)砹司薮蟾淖儯谪S富校園文化中做出了巨大的貢獻。例如，學校舉辦發(fā)的運動會項目，其目的已經(jīng)不僅僅是進行競技運動這么簡單。更成為了一種展示個學院不同文化風采的一種方式。運動會開幕式上個學院表演其特定的節(jié)目。處處都體現(xiàn)這體育與藝術的結合，體現(xiàn)了一種創(chuàng)新之美，使學生為之向往和追求。在體育場上運動健兒努力拼搏的身影，以及同學們?yōu)槠鋼u旗吶喊的精神，讓人久久不能忘懷。

3．4體育藝術與學生認知體育美的擴展

大多數(shù)學生認為體育本身就是一種枯燥、乏味的鍛煉過程。事實上并不是這樣，體育的魅力是無限的，體育不僅僅是一種鍛煉，蘊含著永不服輸?shù)木瘢且环N美的享受，一種進取精神的培養(yǎng)，一種文化修養(yǎng)的提高，一種現(xiàn)代生活方式的重要形式。教師合理的對學生教學，使學生充實個人生活、陶冶情操、調(diào)節(jié)生活節(jié)奏獲得美的享受。

3．5體育藝術培養(yǎng)學生的審美情趣

體育活動不僅僅是一種身體運動，也是一種心理活動，需要身心的相互作用。因此，體育教師要注重自身審美情趣的提高以培養(yǎng)學生健美的體魄，優(yōu)美的動作，美麗的儀表，美好的心靈，是學生建立正確的審美觀，提高學生對美的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。

3．6體育藝術對學生參與體育主動性的激發(fā)

運動興趣是激起和促成學生自主學習和堅持體育鍛煉的重要前提條件。教學內(nèi)容的選擇、教學方法的變化要彰顯體育藝術，以培養(yǎng)學生的興趣與愛好。根據(jù)學生各自不同的身體條件、興趣愛好和運動能力。努力因材施教，使每一個學生都能夠體會到體育給他們帶來的成長和變化。

4．小結

總之，隨著當今時代的進步，要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，相互融合，互相促進。體育教學中融入體育藝術，體育藝術促進體育教學的發(fā)展，是發(fā)展學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的必要途徑。在體育教學中應除了講解健康知識，傳授技術技能。更重要的是擴展學生的眼界、提高審美能力、培養(yǎng)精神品質(zhì)、完善思想品德教育。使學生成為適應新世紀全面發(fā)展的人才，從容的面對各種挑戰(zhàn)，使之成為社會棟梁之材。

參考文獻：

［1］郭斌．體育藝術與體育教學的融合［J］．職教論壇，2005，（08）：49－50．

［2］劉樹文，曹志剛．體育藝術與體育教學的融合［J］．農(nóng)電管理，1997，（03）：26－26．

［3］李敏．體育藝術基本理論與學科建設初探［D］．北京：北京體育大學，2009．

［4］王姣．新時期體育藝術與體育教學的有效融合［J］．才智，2013，（03）：145－145．

［5］史者．體育藝術的美學特征及美育功能研究［J］．亞太教育，2016，（35）：154．

［6］王廣權．藝術教育在體育教學中的作用［J］．文學教育（下），2013，（04）：160－160．

［7］胡毅．普通高校學生體育自主鍛煉能力的培養(yǎng)［J］．宜賓學院學報，2007，（12）：123－125．

［8］付孔輝．淺談高校大學生體育課程教學訓練有效方法［J］．當代體育科技，2013，（35）：26－2．

作者：劉志政 單位：曲阜師范大學