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中學(xué)體育教育，是學(xué)習(xí)掌握體育與衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與技能，從而使得學(xué)生上體育課的過(guò)程中能夠增強(qiáng)體質(zhì)、提高個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力。更總要的是，體育課可以使中學(xué)生從整日的課堂教育走出來(lái)，走到戶外，使得體育課本身就有了一定的趣味性。可是在隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育水平與教育質(zhì)量的提高，中學(xué)的體育教育水平并沒(méi)有隨之相應(yīng)的提高，無(wú)法沖破傳統(tǒng)體育教育的模式，使得現(xiàn)階段中學(xué)體育教育的作用日益下降。筆者通過(guò)多年中學(xué)體育教育，從中發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題。

一、對(duì)中學(xué)體育學(xué)科沒(méi)有準(zhǔn)確的定位與認(rèn)知

當(dāng)代的中學(xué)體育教育，從上到教育部門、學(xué)校，下到中學(xué)體育教育教師、學(xué)生，對(duì)體育這門課程都沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位與認(rèn)知。首先說(shuō)體育教育部門以及學(xué)校，對(duì)各個(gè)學(xué)校體育教育工作的指導(dǎo)和投入力度不夠，對(duì)基層學(xué)校體育教育的要求不夠高，檢查不夠細(xì)致，評(píng)估不嚴(yán)格不系統(tǒng)，從而使得學(xué)校對(duì)體育教育的重視程度不夠。由于現(xiàn)階段我國(guó)應(yīng)試教育的這種體制，中學(xué)體育教育并不與中學(xué)升學(xué)直接掛鉤，所以大多中學(xué)對(duì)體育教育并沒(méi)有嚴(yán)格的要求。

二、中學(xué)體育教育場(chǎng)地器材不足

現(xiàn)階段，中學(xué)不斷擴(kuò)班，使得學(xué)校人數(shù)不斷增加，但是卻沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)校學(xué)生的增加去擴(kuò)充相應(yīng)的體育教育資源。操場(chǎng)面積不變，但卻有更多上課的中學(xué)生，使得體育課程的開(kāi)展本身就出現(xiàn)了問(wèn)題，體育資源不夠用，場(chǎng)地受限無(wú)法進(jìn)行一些體育項(xiàng)目以及基于安全因素的考慮從而使得中學(xué)生在體育課上活動(dòng)量減少。再者，很多中學(xué)并沒(méi)有一些體育項(xiàng)目場(chǎng)館，或者是有體育場(chǎng)館但是有限的資源并不夠中學(xué)生人人都能享受的這種資源。所以說(shuō)，體育教育場(chǎng)地與器材的不足大大制約了中學(xué)體育教育的進(jìn)行與發(fā)展。

三、在中學(xué)體育教育的過(guò)程中，教師教學(xué)觀念、思想陳舊

我國(guó)中學(xué)體育教師的教育觀念并沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，至今仍然沿用以前的舊的教學(xué)理念。因?yàn)閼?yīng)試教育的原因，更多的老師在其意識(shí)中仍然覺(jué)得文化課高于體育課，從而忽視了體育課對(duì)中學(xué)生的管理與教育。重視學(xué)生知識(shí)的灌輸?shù)菂s忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；重視眼前短期的教育成果但卻忽視了學(xué)生素質(zhì)的整體提高與學(xué)生鍛煉身體習(xí)慣的養(yǎng)成。自我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，中學(xué)的體育課堂越來(lái)越注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與選擇鍛煉，雖然這樣能夠培養(yǎng)中學(xué)生的自主性與學(xué)生的個(gè)人體育能力，但是在這個(gè)過(guò)程中，缺少了老師的指導(dǎo)與監(jiān)督，使得有的中學(xué)生自主選擇的體育鍛煉方法并不科學(xué)、不系統(tǒng)，或者說(shuō)并沒(méi)有走到正確的體育鍛煉的道路上來(lái)。再者，有的學(xué)生本身并不喜歡體育鍛煉，在沒(méi)有老師督促的情況下，學(xué)生并不會(huì)利用體育課的時(shí)間去鍛煉，從而將體育課時(shí)間白白浪費(fèi)，達(dá)不到中學(xué)體育課增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)的目的。

四、中學(xué)體育教育方式單一

現(xiàn)階段的中學(xué)體育教育，大多只局限于體育課程的開(kāi)設(shè)，而且因?yàn)楦鱾€(gè)層面對(duì)體育教育的不夠重視，體育課程的開(kāi)設(shè)節(jié)數(shù)也很有限，也可以說(shuō)是少之又少。中學(xué)生通過(guò)體育課程并不能夠真正達(dá)到體育鍛煉的目的。除了體育課之外，中學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間是基本沒(méi)有的，處于中學(xué)階段的學(xué)生，在每一個(gè)方面基本都需要老師的系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)，加之現(xiàn)階段日益受到重視的安全問(wèn)題，使得中學(xué)有組織的進(jìn)行體育教育更為重要，所以，老師應(yīng)該更多的擔(dān)起責(zé)任，系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的體育鍛煉。在體育教育的過(guò)程中，也應(yīng)該加入更多的項(xiàng)目，使得中學(xué)生能夠全方位的對(duì)自己的身體進(jìn)行系統(tǒng)的鍛煉。而不是單一的就那么幾個(gè)項(xiàng)目而且更加偏向于男生。中學(xué)的體育教育，應(yīng)該在體育課之外，組織更多的體育活動(dòng)。通過(guò)多種方式、多種渠道，實(shí)現(xiàn)體育教育的進(jìn)步。

五、中學(xué)體育教育過(guò)程中趣味性不足

現(xiàn)階段，中學(xué)體育教育在方式基本以體育課為主。在體育課程的過(guò)程中，各類過(guò)去的體育鍛煉項(xiàng)目單調(diào)、乏味，使得大多中學(xué)生都覺(jué)得很無(wú)趣，上體育課沒(méi)有什么意思。而且體育課過(guò)程中一直都是那么幾個(gè)項(xiàng)目，沒(méi)有新意，從而不能使中學(xué)生提高對(duì)體育課的興趣。所以便產(chǎn)生了這么一個(gè)現(xiàn)象：有的學(xué)生選擇不去上體育課而選擇在教室里面繼續(xù)學(xué)習(xí)文化課；有的學(xué)生不積極參與體育課，在自主鍛煉的時(shí)間選擇了找一個(gè)地方坐著等待下課。這些現(xiàn)象并不是個(gè)例，當(dāng)然這也和學(xué)校人數(shù)多而場(chǎng)地有限等一些硬件條件不足有關(guān)，但是，怎樣在有限的條件下，提升體育課程的趣味性應(yīng)該是當(dāng)下中學(xué)體育教育的一個(gè)重點(diǎn)。

六、中學(xué)體育教育不被部分中學(xué)生重視

在當(dāng)下的中國(guó)中學(xué)校園中，由于應(yīng)試教育帶來(lái)的升學(xué)壓力，使得中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)與鍛煉身體之間大都會(huì)選擇前者，而忽視了后著。在中學(xué)有限的體育教育過(guò)程中，往往有部分中學(xué)生表現(xiàn)的不積極，認(rèn)識(shí)不到積極參與體育運(yùn)動(dòng)的重要性，從而使得本來(lái)就很少的體育鍛煉時(shí)間變得少之又少。

七、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)時(shí)代作為一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中人格和體格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)體育向前走的步伐絕對(duì)不能停歇。當(dāng)今的中學(xué)體育教育，存在這諸多的問(wèn)題，而這些問(wèn)題存在于各個(gè)方面，所以，改善中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀還有很長(zhǎng)的路要走。抓住重點(diǎn)，對(duì)癥下藥，從問(wèn)題著手。我相信，隨著我國(guó)國(guó)力的日益增長(zhǎng)與國(guó)家對(duì)中學(xué)教育的重視和投入，中學(xué)體育教育現(xiàn)狀會(huì)慢慢在不斷發(fā)展中改變。

作者：梁樹(shù)和 單位：固原市第二中學(xué)