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摘要：在新課改的教學標準中，要求教師對學生的“德智體美勞”進行綜合培養。因此，在小學階段的體育教學中，教師不僅要注重學生對體育基礎知識和基本技能的熟練掌握，還要注重學生的學習感受，讓學生在學習“體”的同時，能夠體悟“德”、提高“智”、感受“美”，從而實現小學體育課堂的進一步升華。為此，教師可以將體育教學與其他學科相融合，有效打破傳統的教學模式，既能夠提升學生對其他學科知識的掌握程度，又能夠進一步激發學生在體育教學中的參與興趣和積極性，從而全面促進學生的多元化成長，為學生的長遠發展打好基礎。本文主要結合自身多年的小學體育教學經驗，發表自己的意見和觀點。

關鍵詞：小學體育；學科融合；體育教學

在素質教育理念下，提高學生的身體素質是促進學生綜合發展必不可少的內容，近年來，隨著社會的發展以及新課改的推進，體育學科的教學地位越來越高，其中小學階段的體育教學作為整個體育教育的基礎環節，能夠起到重要的奠基作用。所謂的“學科融合”指的就是通過挖掘知識點之間的相互聯系，將不同學科的知識融合到一起進行教學，實現學生知識與思維、感性與理性、理論與實踐的辯證統一發展。體育作為一門交叉性很強的學科，與其他學科之間的融合度很高，不僅能夠為體育課堂注入新的生機與活力，極大程度上調動學生的學習積極性，還能夠打造一個多元智能的發展空間，促進學生的綜合全面發展。

一、小學體育與語文學科相融合——添加文化氣息

在開展體育其他學科的融合教學時，語文作為一切學習的基礎，對學生的全面發展影響十分重要，若是能夠在小學體育教學中融入大量的人文元素，不僅能夠充實體育的教學內容與內涵，還能夠為體育課堂增添一些文化氣息，加強學生語文知識的實際應用能力，實現學生體育與文學素養的雙重發展。例如，在組織學生舉行賽跑游戲的時候，教師可以用一些符合學生語文知識水平的詞匯來形容學生在比賽時的狀態，如大步流星、兩腳生風、疾步如飛等，既能夠增添體育教學的文學氣息，又能夠豐富學生的語文積累，提高學生的語文成績。

二、小學體育與數學學科相融合——引發雙重風暴

在新課改的教學標準中，要求教師對學生的德智體美勞進行全面培養，而數學作為培養學生思維能力的重要學科，是開發學生智力的關鍵，并且與體育教學中學生的跳躍思維和發展思維，有殊途同歸之意。因此，小學體育教師在開展教學活動的時候，可以聯合數學學科，通過數學知識與體育技能的相融合，引發一場體力與腦力的雙重風暴，進一步提高學生對課堂教學內容的學習興趣，促進學生體育與智育的協調發展。例如，在教授學生“往返跑”體育知識技能的時候，傳統的教學模式，通常是讓學生機械地重復練習，在這樣的情況下，學生感覺不到學習體育知識、參與體育運動的樂趣，因此很快就會消磨光興趣和耐心，不利于學生學習效率的提升。為此，小學體育教師可以結合低年級數學教學中的加減法運算內容，在學生往返跑的兩端，各設置一個“抽獎箱”，箱內放置標記著1—9數字的乒乓球，學生在每次達到終點的同時獲得一次抽獎的機會，只有抽到的所有數字加起來超過20才算完成任務。如此一來，原本枯燥乏味的往返跑訓練，就會變得充滿趣味性和期待性，學生在完成訓練任務的過程中，也會更有耐心聆聽教師關于往返跑動作要領的講解，同時提高學生的數學心算能力，實現學生體育水平與數學水平的共同提升。

三、小學體育與音樂學科相融合——呈現視聽盛宴

無聲的體育鍛煉是非常枯燥的，這對于天性愛玩、喜歡新鮮感的小學生來說，無疑是不具備吸引力的，甚至還會讓小學生因為緊張的運動氛圍而產生不適感，進而產生放棄體育運動的想法。此時，音樂元素的添加無疑是一針強心劑，不僅是因為其本身就擁有巨大的能力，更是因為音樂當中的情感魅力，能夠有效吸引學生的注意力，聯合體育教學之后，更是能夠為學生呈現出一場視聽盛宴，進一步促進學生的綜合素質的提升。在新課改下的小學體育教學中，要想提高課堂的教學質量與效率，音樂元素是不可獲取的，無論是在熱身部分、練習環節還是在游戲活動或放松環節，音樂都可以為體育課堂帶來新的體驗和感受，既可以活躍體育課堂的教學氛圍，激發學生的學習熱情，又能夠發展學生的節奏感，消除學生在運動過后產生的精神疲勞，兩者之間的相輔相成、相互促進，非常有利于學生的長遠發展。例如，小學體育教師在教授學生“籃球”運動中的“雙手胸前傳接球”動作的時候，可以結合小學生的年齡特點，聯合音樂教學中的《學習四四拍強弱規律》的教學內容，組織學生開展一場“節奏傳球”大賽。首先，為學生播放一段四四拍的音樂，讓學生先感受一下其中的強弱規律；然后，要求學生練習在強拍的時候傳球，熟練之后加快速度，在強拍和次強拍時傳球，要保證傳球的精準度，逐漸提高學生胸前傳球的速度和準度；最后，組織學生以四人為一組，跟隨音樂節奏開始傳球，球先落地者判為輸。如此，既能夠改善學生傳球動作的節奏，提高學生身體的協調性，又能夠增加傳球動作練習的靈活性，減少枯燥單調的感覺，提高學生的參與興趣和積極性，實現旋律與運動的完美結合。

四、小學體育與信息技術相融合——激發學習熱情

在新時期的教育教學中，現代科技的發展使信息技術與各學科的融合成為一種趨勢。基于此，小學體育教師在開展教學活動的時候，應該充分認識到信息技術與體育教學相融合的重要性，并積極探索信息化的體育教學手段和方法，改變體育教學中形式單一、內容枯燥的現狀，從而有效激發學生的學習興趣和熱情，加強小學體育課堂的教學效果。例如，在教授學生“足球”運動的時候，由于小學生理解能力有限，很多動作要領僅靠語言講解是不夠的。因此，小學體育教師可以在開展教學活動之前，先借助多媒體設備為學生播放一些有關足球比賽的視頻，讓學生對這項運動有一個初步的認知，并在此基礎上，為學生講述足球的發展史及比賽規則和方式等知識，進一步深化學生對足球運動的了解。然后，教師還可以借助多媒體設備播放提前制作好的教學微視頻，在微視頻中為學生詳細講解足球動作的要領，并作出最標準的示范，方便學生學習和掌握。最后，再組織學生進行小組訓練和組內評價，讓組員之間相互監督和點評，指出對方在訓練過程中的問題和不足，然后根據其他成員提出的意見進行有針對性的改進和練習，進一步提高自身的足球運動水平。這樣的教學方式，相較于傳統的直接傳授，更具趣味性和直觀性，能夠有效激發小學生的學習興趣，提高小學體育教學的質量與效率。

五、小學體育與德育教學相融合——促進身心發展

在促進學生綜合全面發展的過程中，身心健康是必備的條件。德育作為一門與體育一樣具有較強交叉性的學科，不僅存在于語文學科中，也同樣存在于體育教學中。然而，在傳統的小學體育教學中，大部分教師都認為提高學生身體素質，就是體育教學的根本目標，反而忽略了健康體魄的重要性。為此，小學體育教師可以通過在體育教學中融入德育元素，讓學生在學習體育知識和技能的同時，獲得思想道德品質上的指導，感受體育的競技精神，培養學生吃苦耐勞、永不放棄的精神品質，全面促進學生的身心健康發展。例如，在教授學生“田徑運動”的時候，教師可以先為學生播放一些田徑運動的激動人心的比賽視頻，以及運動員在背后刻苦訓練的紀錄片等，然后為學生講述一些運動會歷史上的不良事件，讓學生談一談自己對于比賽公平的感受，并借此對學生進行德育教學，向學生強調體育運動的公平公正，讓學生可以引以為戒，堅守自己的內心不受腐朽意識的侵蝕。

六、小學體育與美術學科相融合——增加運動美感

在新形勢下的小學體育教學中，很多教師為了吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣和參與積極性，開始對教案進行改進，結合小學生的興趣愛好和思維特點，圖畫就成為了小學體育教師的第一選擇，以圖文并茂的教學文案來增添體育教學的趣味性。圖畫源于美術，是一種視覺上的藝術，不同的構圖、造型和配色能夠表現出不一樣的藝術形象，與體育教學的融合可以有效活躍課堂的教學氛圍，讓學生充分感受到體育運動的美感，在正式開始學習之前，就對教學內容產生足夠的學習興趣和探究欲，進而更加積極主動地參與到體育教學活動中，提高自身的學習效率。

七、結語

綜上所述，在當前的教育形勢下，體育教學越來越受到人們的關注與重視，同時，對體育教師的要求也越來越高，不僅需要具備充足的專業知識和技能，還必須具備跨學科知識的運用能力，通過靈活整合體育與語文、數學、音樂、信息技術、德育、美術等學科的知識內容，來增強體育教學的趣味性和綜合性，使其煥發出不同以往的生命氣息，從而有效激發學生的學習興趣和參與積極性，通過體育教學促進學生的全面發展。

作者：姜濤 單位：山東省濱州實驗學校