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作者：楊麗梅單位：寧夏防沙治沙職業技術學院

重視學生的個性發展

由于素質教育是一種弘揚學生主體性的教育，因此，在高校體育教學中，教師要改變過去壓抑學生身心發展的教學思想，由于以前一上體育課，教師大多都是喊學生先跑幾個圈然后再進行教學，大多數學生覺得跑圈既浪費體力又無聊，而且每次上完體育課都累得動彈不得，導致他們覺得體育教學較為枯燥，有些學生甚至覺得上體育課就是一種折磨，對上體育課存在恐懼。所以在這個時候，教師應該引導學生改變這樣的觀念，首先做好體育課程內容的設置，和學生多交流和溝通，在教學中重視學生的個性發展，使學生的個人特長得到有效的發揮，只有這樣才可以改變學生對體育教學的認識，使他們愿意進行體育學習。

合理選配教學內容，有助于提高大學生體育能力

在以前高校體育教學中，大多都是重視學生的體育技能，所以教師大多采用“灌輸”的形式進行體育教學，但是這樣的教學方法對提高學生體育學習意識，完善他們體育學習能力是非常不利的。因此，高校在體育教學中應該合理選配，在不忽視學生體育技能教學的基礎上，提高體育教學的方法，教師在給學生講解體育理論的時候，除了要讓學生掌握基本的理論知識以外，還應該引導學生探討今后社會所需的體育內容，找到高校體育與社會體育的連接點，從而提高學生多體育的認識。

除此之外，教師還應該在體育技能的教授中，適當的穿插一些養生、飲食和心理調節的內容，使整堂體育課程不較為枯燥，使學生覺得在體育課堂上也可以學習到很多有用的知識，通過這樣的合理選配教學內容的方法，不但可以提高學生學習體育的興趣，還可以增進他們的知識，使他們的養成良好的素質。

改革學生體育成績評價體系

受到應試教育的營銷，大多數學校都是以考試成績來對學生進行評定的，這樣的方法不但不科學，而且也會極大程度的打擊學生學習的積極性，容易造成評價結果的偶然性和片面性，因此，作為高校體育教師應該改革學生體育成績評價體系，不讓學生為分數而學，對于積極、努力學習的學生，應該為他們提供了正面反饋或激勵的平臺，使學生體會到體育運動帶來的快樂，這樣有利于他們養成良好的運動習慣。

除此之外，在體育教學評價的時候，應該注重學生的學習過程，要了解他們的健身水平和體質狀況，并且做成學生的學習進度表，以此進度表和學生考試的成績結合在一起才可以真正的體現學生的體育成績，這樣不但可以有利于激勵他們學習，還可以提高高校體育教學的效率。

建設高素質的體育師資隊伍

由于教師素質的高度在一定程度上影響著學生素質的高低，所以，建設高素質的體育師資隊伍是非常必要的。首先作為高校體育教師應該樹立正確的人生觀和價值觀，提高自身的專業素質和職業道德，并且要具備較強的體育理論知識和過硬的體育技能，有良好的身體素質，能夠帶動學生參與到體育教學中來。除此之外，要加強對教師的考核工作，師德、知識、能力和業績作為考核教師的主要標準，積極拓寬教師接受培訓的渠道，在對高校體育教師進行培訓的時候，要特別加強對青年教師的培訓，選派更多的中青年骨干教師到國內外高水平大學進修，只有這樣才可以提高體育教師的綜合素質，使高校體育教學達到完成素質教育任務的目的。

結束語

綜上所述，想要在高校體育教學中實施素質教育，作為體育教師首先應該確立素質教育課堂教學觀念，采取多種多樣的教學手段來促進學生的個性發展，并且合理選配教學內容，改革學生體育成績評價體系，建設高素質的體育師資隊伍，以此來提高大學生體育能力，從而使素質教育在體育教學過程中發揮應有的作用。