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高校體育教育改革的目標(biāo)

現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，人們?cè)谙硎芪镔|(zhì)財(cái)富極大豐富的同時(shí)，身體健康卻面臨著嚴(yán)重的威脅，人們的健康指數(shù)不斷下降，多數(shù)處于亞健康狀態(tài)。我國(guó)高校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命，傳統(tǒng)的一周一次體育課程的教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)的需求。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生不僅把體育教學(xué)當(dāng)做無(wú)關(guān)緊要的課程，更在體育考試中蒙蔽老師，僥幸過(guò)關(guān)。學(xué)生認(rèn)識(shí)不到體育教育的重要性，高校體育老師也遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)形式體育和技能體育的建設(shè)。體育教育面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。高校教育改革勢(shì)在必行。

2004年“全國(guó)高校體育工作座談會(huì)”召開，會(huì)議提出“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”以及“人文為本，健康第一”的觀點(diǎn)，高校體育教學(xué)面臨著新的要求。“健康體育”成為高校體育教育改革的要求，所謂“健康體育”就是要求高校在體育教學(xué)中不僅要關(guān)注完成體育教學(xué)目標(biāo)，更要注重改善學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。健康體育包括增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高體育技能和學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育競(jìng)技的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的意志和毅力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的能力而不只是關(guān)注當(dāng)下。

而“以人為本”又要求新時(shí)期的高校體育教育要展示人文體育和終身體育，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和能力體育。新時(shí)期的高校體育不單單指運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技體育，還包括體育文化、文明成就、發(fā)展規(guī)律和當(dāng)代要求等內(nèi)容。新時(shí)期的體育教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，全面深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改變?cè)薪虒W(xué)模式。學(xué)生只有保持健康的體魄，工作之余多進(jìn)行體育鍛煉，才能保持良好的精神狀態(tài)和工作效率，進(jìn)而擁有幸福的生活進(jìn)而為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份光和熱。

其中，高校體育教育改革在具體的改革目標(biāo)上，主要是包括體育知識(shí)內(nèi)容的豐富和完善、學(xué)生科學(xué)鍛煉身體習(xí)慣的養(yǎng)成、高校領(lǐng)導(dǎo)以及教師思想模式的轉(zhuǎn)變以及多元化課程的設(shè)置。高校體育教育應(yīng)形成全方位、立體化的教學(xué)模式，在充分尊重學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)硬件以及軟件的革新，滿足學(xué)生多方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)體育，多運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

我國(guó)高校體育教育改革發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來(lái)，高校雖響應(yīng)國(guó)家的改革目標(biāo)，在多方面對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革與建設(shè)，但是傳統(tǒng)體育教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)、觀念和方法還在一定程度上影響著新時(shí)期高校體育的建設(shè)目標(biāo)。高校體育教育存在多處漏洞，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)際發(fā)展目標(biāo)的需要。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念落后，對(duì)體育教育認(rèn)識(shí)不足。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)方面的教育，這是學(xué)校提高影響力，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的要求。即使在現(xiàn)階段素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然將體育教學(xué)放在輔助的位置，空留一副支架，象征性的設(shè)置幾節(jié)體育課程，形式上搞搞運(yùn)動(dòng)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)重視不足，必然投入經(jīng)費(fèi)，師資不足，學(xué)生沒(méi)有完整系統(tǒng)的體育教學(xué)，不能享受完善的體育設(shè)備帶來(lái)的保障，自然不會(huì)提高對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，甚至還會(huì)逐漸喪失運(yùn)動(dòng)興趣。

2、學(xué)校教師思想僵化，難以適應(yīng)改革要求。我國(guó)高校現(xiàn)有的體育教師多為素質(zhì)教育改革前接受教育的老師，他們?cè)诮虒W(xué)模式、教學(xué)觀念以及教學(xué)能力上都難以適應(yīng)新時(shí)期高校體育教育改革的要求。現(xiàn)階段的體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單的競(jìng)技教學(xué)，還包括特色課程教學(xué)以及其他全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚u(píng)模式，學(xué)生在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，高校的老師要首先具備進(jìn)行素質(zhì)教育的能力以及意識(shí)。

3、課程設(shè)置不合理，內(nèi)容講述有缺陷。由于高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)及重視不夠，因此高校體育教育難免在課程的設(shè)置上不足。現(xiàn)有的高校體育教育多為大一授課，且授課為每周一節(jié)課，課程僅在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上完成。學(xué)生上課打打籃球，踢踢足球就結(jié)束了四年的體育教育。這不僅沒(méi)有完成對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)而且忽視了理論教學(xué)對(duì)于學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)。此外，現(xiàn)有高校的體育教學(xué)多沿襲傳統(tǒng)內(nèi)容而缺乏對(duì)體育進(jìn)行文化、歷史的教育，極易造成學(xué)生被動(dòng)接受體育教育的現(xiàn)象。沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中不知所以然，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目，不利于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。

4、學(xué)生被動(dòng)接受課程，學(xué)生主體性地位不足。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)課程中，在體育教育中也有體現(xiàn)。為響應(yīng)高校體育教育改革的要求，一些學(xué)校整改了操場(chǎng)，拉了條幅，設(shè)置了標(biāo)語(yǔ)，有些高校也嘗試了新的教學(xué)模式。但是由于教學(xué)思想僵化，這些改革多數(shù)只停留在層面上，學(xué)生還是在這些活動(dòng)中作為被動(dòng)的一方，所謂的改革不過(guò)是填鴨式教學(xué)的轉(zhuǎn)化。

5、體育教學(xué)模式簡(jiǎn)單，教學(xué)考評(píng)環(huán)節(jié)缺乏。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式簡(jiǎn)單，幾節(jié)體育課過(guò)后就是簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)，男生包括千米長(zhǎng)跑、籃球運(yùn)動(dòng)等，女生包括八百米跑步和籃球運(yùn)動(dòng)等，幾個(gè)簡(jiǎn)單地考試過(guò)后，體育課便告終。但傳統(tǒng)的體育教學(xué)僅是對(duì)學(xué)生如此簡(jiǎn)單的要求培訓(xùn)都達(dá)不到，代人考試現(xiàn)象普遍。體育教師僅需要幾個(gè)簡(jiǎn)單地?cái)?shù)字來(lái)完成體育的教學(xué)，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)沒(méi)有一個(gè)公正合理的考評(píng)系統(tǒng)。上至教師下至學(xué)生都在敷衍行事，最終損害的只是學(xué)生的利益。

高校體育教育今后發(fā)展的趨勢(shì)

高校體育教育雖然在分析自身原有弊端的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的整改，但是素質(zhì)教育要求具有多方面，簡(jiǎn)單的改革并不能適應(yīng)整體教育改革的要求。傳統(tǒng)的高校體育教育改革仍然任重而道遠(yuǎn)。高校體育教育應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上，朝著以下的方向發(fā)展。

1、高校體育教育改革意識(shí)的增強(qiáng)。我國(guó)現(xiàn)階段高校還是注重對(duì)學(xué)術(shù)成績(jī)的評(píng)比，高校領(lǐng)導(dǎo)在公務(wù)員考試、研究生考試上大做文章，學(xué)生也是把有限的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上而忽視了體育運(yùn)動(dòng)。因此，高校體育教育要改革也是件長(zhǎng)久的工程，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師下至學(xué)生都要從自身徹底改變對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從根本上注重體育的教學(xué)，不僅在經(jīng)費(fèi)上加大體育設(shè)施的投入還要在課程設(shè)置上進(jìn)行整改。不僅在硬件設(shè)施上滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)要求，還要在軟件設(shè)施上進(jìn)行提高。同時(shí)，體育授課教師要豐富自己的課程內(nèi)容，系統(tǒng)自己的教學(xué)，使體育教育多元化，培養(yǎng)學(xué)生興趣。此外，學(xué)生要改變體育課是負(fù)擔(dān)的觀念，努力在運(yùn)動(dòng)中釋放自我，多方面學(xué)習(xí)，提高綜合能力。

2、多元化體育課程的設(shè)置。針對(duì)目前我國(guó)高校體育課程多為傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目的現(xiàn)狀，我國(guó)高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和傳承中華文化的重要載體，應(yīng)該在體育課程的設(shè)置上進(jìn)行創(chuàng)新與完善。我國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，五十六個(gè)民族的文化光彩奪目。高校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，高校體育教學(xué)應(yīng)該在以后的發(fā)展中更加注重對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置。傳統(tǒng)的體育教育若是培養(yǎng)學(xué)生共性的話，民族傳統(tǒng)體育教育便是尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生身心方面起著重要的導(dǎo)向作用，更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

3、高校體育教育功能的豐富。我國(guó)高校傳統(tǒng)課程的功能僅是增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，高校體育教育改革要走出這個(gè)框架，體育教育職能的豐富是重要的發(fā)展趨勢(shì)。高校體育教育要努力豐富學(xué)生的個(gè)性，其中首要的就是在體育運(yùn)動(dòng)中塑造完美的身體和陶冶情操。教育改革的目的無(wú)非是轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。因此，體育教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好和自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自我進(jìn)行體育鍛煉的能力，養(yǎng)成自我身體鍛煉的能力，幫助學(xué)生成為主動(dòng)進(jìn)行鍛煉的實(shí)踐者。

4、考核辦法的優(yōu)化。傳統(tǒng)的高校體育考核是為完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而采取的單一的考核方法，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展方向勢(shì)必要為考核方法而有所改變。同時(shí)，因?yàn)椴煌膶W(xué)生在身體素質(zhì)以及體質(zhì)強(qiáng)弱方面有所差異，原有的考核辦法不能全面反映學(xué)生能力。在高校體育考核的改革中，應(yīng)該建立一個(gè)科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生努力的程度作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。這種新興的考核辦法，要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體現(xiàn)“終身體育教育”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)高校體育教育改革步入科學(xué)化軌道。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高校體育教育雖然在新時(shí)期政策的號(hào)召下作了相應(yīng)的改革，基本上滿足了學(xué)生發(fā)展的需求，符合了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高科技人才素質(zhì)的要求。但是這些改革還只是淺層次、不全面的改革。在接下來(lái)的教學(xué)中，高校更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展要求，及時(shí)全面的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)課程，在吸收借鑒傳統(tǒng)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，深化改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的新一代大學(xué)生。

作者：孟浩劉琰單位：中國(guó)民航飛行學(xué)院體育部