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體育教育有利于高職學生組織管理能力及合作精神的培養

首先在體育教育中多數項目是集體進行的，必須有一定的組織形式。實驗證明：有組織過體育活動經歷的學生更能顯示出較好的個人修養和社會適應性，表現出更高的組織領導能力。在體育活動中，既要訓練學生與同伴協調合作，加強組織紀律的觀念，又要訓練學生學會做體育活動的組織與管理工作，這樣使學生學到了組織管理的知識并培養了團隊意識，也具備組織管理的能力。

其次在任何一個集體項目中，每個人都有自己的角色，每一角色都有其特定的行為要求，必須依角色要求行動，并通過合作來取得成功。這就十分有利于學生的社會化及合作精神的培養。

體育教育對高職學生身心素質的培養

（1）高職院校體育教育對學生身體素質的培養高職院校的學生實踐環節占的比例較大，身體素質要求較高。針對高職院校學生的學習和生活特點，在體育教學上開設一些針對性的提高身體體能的練習不僅能督促學生進行身體鍛煉，同樣也讓他們掌握了一定的運動技能，還有利于提高學生對職業環境和職業不同條件的適應能力。

（2）高職院校體育教育對學生心理素質的培養高職院校的學生生源與本科院校的學生有一定的差距。許多學生認為比本科院校的學生層次低了很多，無法擺正自己的心態和位置，以至于產生各類心理問題，從而影響學業的完成。通過體育活動愉悅身心，不僅對學生的心理進行了塑造更是治標治本好辦法。

體育教育對高職學生人文素質培養的培養

體育教育對高職學生人文素質培養也起到了積極的滲透作用。體育知識的傳授、運動技能的培養、以及體育精神的發揚和體育美學的陶冶是體育教育的重要組成部分；讓學生具備良好的體育健康知識，具備開拓創新、堅持不懈的體育精神是體育教育的目的之一。這也是高職學生所必須具備基本素質。

結論

體育教育中所體現出來的各種能力是相輔相成，互相作用的。不僅能讓高職院校學生掌握基本的體育知識、體育技術，更能使學生在體育教學環境中得到品質的塑造、個性的磨練、思想上的提升，為提高職業核心競爭力奠定扎實的基礎。從而更好地適應社會的需求，使未來國民體質在職業階段乃至整個人生能夠自行培育鍛煉和養護的能力。

作者：張濤單位：西安航空職業技術學院