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摘要：在目前的大多數高校中，體育教育已成為教學的重點，目的在于培養學生全方面發展，讓學生在高校中不只學習知識，在身體上也能良好成長。但是，在目前我國大學體育教學中，教學方法還比較簡單。因此，在體育與發展相結合的培養后，大學體育將被提升到一個新的起點。

關鍵詞：高校體育教育；拓展訓練；結合應用

在當前中國的素質教育環境下，學生不再以成就為目標，而是為了培養學生的全面發展。體育教學是培養學生意志力和努力工作的有效途徑，可以達到強化身體的效果。所以，在高校中搞好體育教育工作，有利于學生在今后擁有更良好的體魄，為國家和社會做出貢獻。

一、大學體育教學中存在的問題

筆者認為高校教學中，體育教育方面主要出現了以下幾點問題。首先，教學系統存在漏洞。在高等院校，中學部門提供的公共課程由其他中學部門講授。所以在教學中，不能有效協調教學系統。在高校體育教育中，經常會出現教師不作為現象，體育課堂管理散漫[1]，教學中無法有效實現教學目標。在這種環境下，體育教育系統容易出現漏洞，導致教學質量下降。其次，社會節奏在不斷加快，體育教育工作理念卻沒有與之并肩。大學生處于社會前沿，頭腦中的思想是走在社會前面的。所以，在體育課堂中，教學理念落后老套是一大問題。最后，在體育課上，情感態度和價值觀并列為教學目標。教師只是將課程傳授給學生，卻忽略學生是否帶著興趣與熱情學習。加之學生本身就對體育課程有抵觸心理，所以，通過體育課堂對學生進行德育工作很難實行。

二、體育教學與發展訓練在高校教學中的應用策略

（一）注意結合比例高校中，大學生需要學習的科目門類有很多。體育作為各高校基礎必修課，拓展訓練與體育教育結合，更利于學生在體育課程中良好學習。但是在拓展訓練安排上面，還是要以體育教育為主體，不能產生本末倒置現象。在教學中，體育教學是教學內容的主體，拓展訓練的目的是提高學生對體育課程的興趣，及時識別他們的身體素質，激發學生努力鍛煉身體。因此，在體育教學中，有必要以教學為主線，擴大訓練作為輔助功能，不斷提高學生對體育課堂的積極學習興趣。

（二）實施“三位一體”的教學目標素質教育環境下，從傳統教學中以成績作為評價方式的課堂已經不復存在，現在培養學生已經實行了“三位一體”的教學目標。學生可以通過培養學生的知識和技能，過程和方法，情感態度和價值觀，全面發展。新課改后，傳統體育教學目標已經被更改，新教學目標中結合了現實，對我國目前青少年身體素質進行了普測后，有針對性地開展體育教學活動。在拓展訓練結合體育教育后，學生不僅能在課堂中鍛煉身體，還能對自身情感態度進行鍛煉，形成體育學科的核心素養，在未來的發展中具有核心競爭力。

（三）輔助轉變教學理念傳統高校體育課堂中，教學理念沒有及時更新，很難滿足當代大學生走在時代前沿的思想。擴展訓練與體育課堂相結合后，通過各種教學方法，可以有效培養大學生的核心素養，讓大學生在思想中充滿合作精神，擁有正確的價值導向，并且能夠有效提高橫向協調能力。

（四）增強拓展訓練在高校體育工作中，雖然外展訓練的比例不能大于體育教學的內容。但是在方式方法上，要實行多樣化的模式，這樣才能讓拓展訓練變得有實效。所以在拓展訓練方面，要提高教師隊伍的訓練方法，實行“兩條腿”共同走路模式。拓展訓練不但能培養學生心理素質，更能培養學生在遭遇突發狀況時的應激反應。由于在擴大培訓的過程中，正是在危機情況下處理問題的學生[2]。因此，在擴展訓練方法時，同樣的方法也不能總是用于訓練。學院和大學必須通過改變培訓方法學習不同的方法，以便學生可以在每種經歷中學習不同的技能。

（五）改變教學評價在大學教學中，體育與發展訓練有機結合后，外展訓練的教學評價只占很小的一部分。在這種評價模式下，不能良好的促進學生對自身的明確認知。所以，改變教學評價對兩者有機結合具有重要作用。例如，在體育課程游泳中，拓展訓練可以加之為高臺跳水。高臺跳水雖然可以讓學生學習更高超的游泳技巧，但是更重要的是鍛煉勇氣。那么在教學評價中，就不能以跳水技巧為主體評價，應該以學生是否有勇氣跳水作為評價目標。而且，在評價方式的過程中，不能以成績作為評價載體。教師應注意學生是否正在擴大培訓，有效提高核心素養。總之，高校體育教學與發展訓練相結合，對學生未來的發展起著重要作用。在教育的大局中，我們可以有效地培養學生的核心素質，提高學生的身心素質。在學科方面來看，能夠更好地讓學生對體育課程有效學習，深化理解。然而，在有機結合過程中，還是要認清主次地位，這樣才能有效培養學生。所以，教師需要給學生一些時間，學生也要給自己一些時間。

參考文獻：

[1]鄧強松.高校教學中體育教育與拓展訓練的結合應用[J].當代體育科技，2016（15）：49.

[2]張翔.高校教學中體育教育與拓展訓練的結合應用研究[J].陜西教育（高教），2017（1）：39.

作者：唐昊 單位：重慶財經職業學院