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摘要:隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，高中物理教學(xué)得到了新的發(fā)展機(jī)遇．越來(lái)越多的物理教師開(kāi)始探索新的教學(xué)方法，研究新的教學(xué)理念，為提高高中物理教學(xué)的有效性而努力．但是，在實(shí)際教學(xué)中，高中物理課堂存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效果．本文通過(guò)分析高中物理課堂中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出提高物理教學(xué)有效性的策略．

關(guān)鍵詞:新課程;高中物理;有效性

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1008－0333(2016)12－0067－01

高中物理是高中教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是提高高中生綜合實(shí)力的重要課程．在高中階段，物理教師不僅要為高中生講授物理知識(shí)和文化，還要培養(yǎng)高中生的物理應(yīng)用技能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)物理的理解和記憶/．因此，提高高中物理教學(xué)的有效性，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，就成為了每一個(gè)物理教師應(yīng)該思考的問(wèn)題．隨著高中教育體制改革的深入，物理教學(xué)正在不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，現(xiàn)代化教學(xué)理念的運(yùn)用增加了課堂的知識(shí)性和趣味性，物理教師更加重視教學(xué)方法，善于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，利用新課程理念去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)．但是在實(shí)際教學(xué)中，物理課堂仍然存在著弊端，不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展．高中生往往覺(jué)得物理難學(xué)，即使把教材都死記硬背下來(lái)也沒(méi)有提高學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生造成極大的困擾．本文根據(jù)筆者的實(shí)際高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探討新課程背景下提高高中物理教學(xué)有效性的策略．

一、高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段單一

在實(shí)際教學(xué)中，許多高中物理教師觀念守舊，沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的主體地位，沒(méi)有做到“以人為本”，使高中生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，高中生的學(xué)習(xí)熱情得不到提高，自然也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，造成物理課堂缺乏活力．還有一些物理教師對(duì)新課程改革的理解不徹底，無(wú)法正確的運(yùn)用新課程理念去教導(dǎo)學(xué)生，不能給高中生提供全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)．這些教師片面的認(rèn)為新課程所提出的創(chuàng)新就是要講教材以后的知識(shí)、講高于學(xué)生能力的知識(shí)，讓高中生始終處于探究的狀態(tài)下，但是這樣的知識(shí)由于與高中生的實(shí)際水平不相符，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，正常的課堂教學(xué)收不到理想的教學(xué)效果．

(二)過(guò)分注重成績(jī)，忽視技能培養(yǎng)

一些高中物理教師過(guò)分關(guān)注高中生的物理成績(jī)，要求高中生時(shí)刻保持緊張狀態(tài)，迎接高考的到來(lái)，教師沒(méi)有在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行技巧知道和培訓(xùn)，沒(méi)有讓高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使高中生往往花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)物理卻不能收到理想的效果，也會(huì)使學(xué)生不能正視高考，產(chǎn)生恐懼或者擔(dān)憂心理．還有的高中物理教師按照學(xué)生的物理成績(jī)將學(xué)生分層，區(qū)別對(duì)待上等生和下等生，結(jié)果造成上等生更加熱愛(ài)物理學(xué)習(xí)，下等生的成績(jī)每況愈下，使學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象．在對(duì)高中生進(jìn)行技能培養(yǎng)的時(shí)候，對(duì)應(yīng)試技巧的指導(dǎo)不足，學(xué)生缺乏臨場(chǎng)發(fā)揮能力，在考試時(shí)容易出現(xiàn)各種不適應(yīng)狀況．

(三)缺乏實(shí)驗(yàn)操作，動(dòng)手能力較弱

在高中教學(xué)中，物理教師通常安排學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，很多實(shí)驗(yàn)都是由教師做演示，學(xué)生通過(guò)觀看而得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論．還有的物理教師即使帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，也是要求幾個(gè)學(xué)生一組按照教師的要求進(jìn)行操作，完全限制了學(xué)生的個(gè)性和潛力，使物理實(shí)驗(yàn)流于形式，沒(méi)有起到探究和創(chuàng)新的作用．物理教師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)無(wú)非是要學(xué)生記住結(jié)論，所以往往會(huì)要求學(xué)生死記硬背，以便在考試時(shí)能夠有效的運(yùn)用，這也就造成了學(xué)生高分低能，實(shí)踐能力較差，無(wú)法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題．要想高中物理真正發(fā)揮教育意義，就必須要鼓勵(lì)高中生積極的參與到實(shí)驗(yàn)中，不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力．

二、提高高中物理教學(xué)有效性的策略

(一)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)手段

在新課程背景下，高中物理教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，秉承“以人為本”的教學(xué)理念，給高中生提供自由探究和學(xué)習(xí)的空間，讓高中生真正成為物理課堂的主人，變高中生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)．同時(shí)，還要善于營(yíng)造高效的課堂氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段提高高中生的學(xué)習(xí)效率．多媒體教學(xué)是高中物理教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)方式，不僅能夠?qū)⒖菰锏慕滩膬?nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的課件，還能夠使物理課程真正煥發(fā)活力．比如在講核能的裂變和聚變的時(shí)候，由于這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室里無(wú)法完成，我在教學(xué)時(shí)利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，在大屏幕上展示裂變和聚變的過(guò)程，讓學(xué)生在多媒體和教材的共同引導(dǎo)下掌握核能相關(guān)知識(shí)．

(二)注重應(yīng)用技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理新課程提出:物理教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能嘗試運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．我在教學(xué)中會(huì)將物理知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)高中生勇于探究的精神．比如在學(xué)習(xí)彈力的時(shí)候，教材中對(duì)彈力和彈力的相關(guān)知識(shí)介紹的比較抽象，學(xué)生很難理解，這時(shí)物理教師可以將生活中的具體事例引入到課堂中，橡皮筋之所以可以來(lái)回伸縮就是因?yàn)榇嬖趶椓Γ€可以讓高中生去發(fā)現(xiàn)生活中存在彈力的事物或者現(xiàn)象，如此的教學(xué)形式能夠使高中生學(xué)習(xí)時(shí)感到樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性．

(三)增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)高中生的創(chuàng)造力

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，物理教師在教學(xué)中必須要重視實(shí)驗(yàn)的作用，按照教學(xué)大綱的要求組織高中生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)高中生全面發(fā)展．我在日常教學(xué)中，會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求去組織實(shí)驗(yàn)課，做到因材施教，量體裁衣，讓每一名高中生都能通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)到知識(shí)．同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究和合作互助的好習(xí)慣．要想提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，就必須要從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展高中生的視野，鍛煉高中生的物理科學(xué)素養(yǎng)，形成不斷探究和勇于進(jìn)取的拼搏精神．總而言之，高中物理教學(xué)在新課程背景下取得了良好的效果，但是還需要不斷努力，使物理教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步提高，從而達(dá)到高效的高中物理課堂．作為一名高中物理教師，我會(huì)提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方式，在教學(xué)中積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給高中生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造舒適的環(huán)境，讓高中生樂(lè)于學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣．

作者：楊剛 單位：山東省昌邑市文山中學(xué)