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摘要：隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為教學(xué)提供了新的手段，教學(xué)的形式也發(fā)生了根本性的變化。我國大學(xué)物理課程與高中物理相似，只是在經(jīng)典物理知識(shí)上的延深，在高校物理知識(shí)中涉及近現(xiàn)代物理的內(nèi)容很少，物理思想與現(xiàn)展不相符，學(xué)生看到這樣的教材后學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)下降，嚴(yán)重影響學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中如何利用先進(jìn)的教學(xué)手段，并結(jié)合物理知識(shí)的發(fā)展，進(jìn)一步提高物理教學(xué)的上升空間，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校物理；多媒體方法；運(yùn)用

應(yīng)該說我國高校物理是對高中物理知識(shí)的深化和發(fā)展，不過，就目前大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀來看形式并不樂觀。很多的學(xué)生在高中死學(xué)物理是為了高考，其實(shí)他們對物理的興趣并不高，到了大學(xué)一看物理知識(shí)體系和高中的內(nèi)容差不多，也就沒有了學(xué)習(xí)的勁頭，而且在大學(xué)經(jīng)典物理部分占全部教學(xué)內(nèi)容的絕大多數(shù)，涉及的近現(xiàn)代物理知識(shí)內(nèi)容并不多。學(xué)生學(xué)習(xí)起來很無新意，慢慢也失去了學(xué)習(xí)的興趣，也有的高校壓縮物理課的學(xué)時(shí)，使學(xué)生覺得物理課程不重要，也影響了其學(xué)習(xí)的興趣。因此，大學(xué)的物理教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行物理教學(xué)的改革，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。隨著信息技術(shù)的發(fā)展多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用為物理的教學(xué)提供了新的契機(jī)，也促進(jìn)了教育教學(xué)的改革，為高校物理教學(xué)提供了上升的空間。不過，在多媒體教學(xué)的運(yùn)用過程中也有一些不足和問題，現(xiàn)簡述如下。

1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.1教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的信息資源非常豐富，信息量大而且更新速度快。教師在教學(xué)的過程中要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供豐富多彩的物理知識(shí)；可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，對學(xué)生理解這部分內(nèi)容起到輔助作用，同時(shí)，經(jīng)常這樣鍛煉也能提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)還可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，使教師有精力對重要知識(shí)進(jìn)行講解，這樣也有利于學(xué)生對重難點(diǎn)的掌握。

1.2有效地提高了教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)上多媒體課件很多，教師可以根據(jù)自己的需要來選取合適的教學(xué)素材。以電子的移動(dòng)為例，原來教師只能在黑板上用粉筆畫一下簡要說明，而現(xiàn)在網(wǎng)上則有現(xiàn)成的用Flash做的電子移動(dòng)的動(dòng)畫，很是形象。在講課時(shí)教師如果用到這些內(nèi)容可以下載下來做成課件，很是方便，大大提高了教師的備課效率。多媒體技術(shù)集聲音、動(dòng)畫、圖形等于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象的畫面，不僅增加了教學(xué)的直觀性，也降低了物理知識(shí)的認(rèn)知難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效率自然而然就會(huì)提高。

1.3有助于對物理概念的透徹理解

在物理的教學(xué)中有很多動(dòng)態(tài)的概念單靠教師講解是難以用語言描述的，靜態(tài)的板書也達(dá)不到預(yù)期的效果，這時(shí)候，教師可借助多媒體技術(shù)手段用動(dòng)態(tài)過程來演示概念的來龍去脈，使學(xué)生有身臨其境的感覺，而且動(dòng)態(tài)的演示要比靜態(tài)的圖畫吸引人的多，因此，學(xué)生對此內(nèi)容就會(huì)記憶深刻，有利于學(xué)生對知識(shí)的理解。

2多媒體教學(xué)的缺陷

我曾經(jīng)看過一篇文章介紹，世界著名的大學(xué)中有的物理教授講課從來都不用多媒體，而是沿用粉筆黑板的教學(xué)方式。這并非是教授因循古板，而是這些教授深信物理概念中的推導(dǎo)過程用粉筆邊講邊寫在黑板上，要比做成現(xiàn)成的多媒體課件讓學(xué)生去看效果要好的多。誠然，多媒體技術(shù)是有一定的優(yōu)勢，但是要具體情況具體看待，不是所有的課都用多媒體就效果好，多媒體教學(xué)也存在一定的缺陷。

2.1師生之間的互動(dòng)交流減少了

課堂教學(xué)的過程不只是教師將知識(shí)傳授給學(xué)生的過程，學(xué)生接受知識(shí)的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，在這個(gè)過程中還涉及教師學(xué)生之間的情感交流，而多媒體課件中的動(dòng)畫、圖片、聲音增加了，自然而然的教師和學(xué)生之間的交流就減少了。教師的作用好像只是成了放映員，而且如果教師過于依賴課件，將淡化教師在課堂上的主導(dǎo)地位，不利于教學(xué)效果的提高。

2.2多媒體教學(xué)缺乏靈活性

物理學(xué)上更多的知識(shí)點(diǎn)側(cè)重于過程的推導(dǎo)，公式的演算，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)的課堂上是教師邊講邊寫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生能夠跟著教師的思路走，有助于學(xué)生能更專注的聽課；而多媒體課件就是一張張的放映，這樣一節(jié)課下來學(xué)生靠單純的畫面記憶，印象不深刻，這不利于學(xué)生的記憶及做筆記，課堂教學(xué)效果并不理想。

3在多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題

3.1教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

到了大學(xué)也是一樣，很多的學(xué)生還是感到物理難學(xué)，沒有了升學(xué)的分?jǐn)?shù)的壓力，大學(xué)物理中涉及到的新內(nèi)容也不多，因此，學(xué)生們也就漸漸地失去了學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候教師就要借助于多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體作切割磁感線的運(yùn)動(dòng)方向及磁場的方向之間的關(guān)系是一個(gè)三維立體的關(guān)系，如果教師只是在黑板上畫平面圖講一講，效果并不是很明顯；如果教師能用多媒體技術(shù)將其進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，將三個(gè)物理量建立空間立體關(guān)系，使學(xué)生能夠一目了然，自然而然就突破了教學(xué)的難點(diǎn)，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，學(xué)生有了興趣才能有求知的欲望，才能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以，不論是傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是多媒體教學(xué)手段，只要在教學(xué)的過程中能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要在教學(xué)過程中多加運(yùn)用。

3.2教師要在備課上下功夫

多媒體教學(xué)容易使教師感到只要有課件就能上好課，而將備課的過程淡化了，其實(shí)教師的備課不只是備教材、備教學(xué)過程，還要備學(xué)生。這一點(diǎn)有一些年輕的教師有欠缺，年輕教師接受新技術(shù)、新觀念、新信息比較快，因此，對多媒體課件的制作比較熟悉，能夠通過拼湊和引用很快地制作一節(jié)多媒體課，但是實(shí)際的課堂經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)過程還可能有欠缺，因此，多媒體課件的運(yùn)用時(shí)還要加上一條備課件，教師要在備課的總環(huán)節(jié)上下功夫，要靜下心來將多媒體技術(shù)融于傳統(tǒng)的備課之中。要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)慮學(xué)生的基礎(chǔ)情況，再結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，合理編排教學(xué)內(nèi)容，使重難點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)明確，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總的說來，多媒體技術(shù)在教學(xué)的過程中能發(fā)揮一定的作用，但是多媒體技術(shù)的并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)，而且傳統(tǒng)的教學(xué)和多媒體教學(xué)各有利弊，多媒體資源只是課程資源的一部分，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段不能濫用。在實(shí)際的教學(xué)過程中只有將兩者結(jié)合起來，相得益彰才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

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作者：夏云霞 單位：石家莊工商職業(yè)學(xué)院