本站小編為你精心準備了學監會下的高校學風建設論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、學監會助推學風建設的實踐探索

學監會作為學風建設的系統支撐平臺，改變了學風建設無專門機構、無系統管理、無長效機制的局面。成立專門機構助推學風，有利于凸顯學風建設的重要性，有利于系統謀劃學風建設的實現路徑。

（一）學監會師生交流平臺的建設。作為整合教與學的出發點，調動學生參與教學輔助管理與服務，促進師生換位思考是學監會建設的核心理念。學監會在每個班選聘一位學監員，作為與教師溝通的橋梁。學監員負責搜集學生的學習意見，與老師進行日常教學信息的溝通。學監員在教師節及老師生日時代表學監會送上祝福，在班級中形成尊師重教的良好氛圍，這有效加深了師生情感。學監會還積極開展教學效果評價體系的研究，設計并完成了學院教學效果評價體系，負責組織完成每學期的評教工作，并將每門課程的測評數據進行整理分析，最后形成分析報告，供學院教學秩序監督委員會參考。學生對老師的教學有了評價權，這也促使老師們更盡心教學，這對師生都是雙贏的過程。通過參與教學輔助管理與服務使學生有機會深度了解教學工作，使學生能更加科學地看待教與學的關系。

（二）學監會學習交流平臺的建設。學習交流平臺通過開設勵志講壇和名師講壇，發揮學習方法對學生的指導作用。勵志講壇主要邀請優秀學生和優秀校友開展走進班級的講座、訪談等多種形式的學習交流活動，開展了“經管學子成長動力營”系列講座，分別為“我的求職之路”、“我的求學之路”、“我的就業創業之路”。名師講壇主要邀請學院深受學生歡迎的教師為學生開設專業學習方法、專業前沿信息、行業發展動態等專題講座，講座每月一次，形成了“經管名師面對面”系列品牌講座。學習交流平臺的建設，發揮了對學生的激勵和引導作用。

（三）學監會學術創新平臺的建設。通過成立管理競技聯盟學生專業技能訓練工作室，為學生提供專業技能拓展訓練。工作室充分發揮學生的“三自”作用，由學生自主管理、自主訓練、自主培訓新生，技能訓練項目極大地激發了學生學習的主體意識，吸引了大量的學生參與到訓練中。管理競技聯盟有六個學生技能訓練工作室：ERP沙盤模擬訓練工作室、企業文化研究工作室、營銷策劃模擬實戰工作室、財務會計實踐工作室、電子商務創業工作室、社會調查實踐工作室。1．ERP沙盤模擬訓練工作室：工作室以“用友ERP沙盤”為訓練平臺，通過常態化的模擬訓練、規范化的競賽選拔、自主化的輔助教學，推動工作室的運作。工作室現已形成高年級優秀競賽選手培訓指導低年級學生的老帶新運作模式，學生們在自我管理、自主培訓的過程中展現出了良好的組織管理能力和很強的自學能力。近年來，工作室自我培養訓練選拔的競賽團隊分別獲得過“用友杯”第五屆全國大學生創業設計暨沙盤模擬經營大賽四川賽區總決賽季軍，“用友杯”第六屆全國大學生創業設計暨沙盤模擬經營大賽四川賽區總決賽一等獎，第七屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經營大賽川渝賽區本科ERP組總決賽二等獎，第八屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經營大賽四川賽區總決賽特等獎，第八屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經營大賽全國總決賽三等獎，第九屆全國大學生“用友杯”沙盤模擬經營大賽全國總決賽二等獎，全國大學生管理決策模擬大賽西南賽區一等獎。這些榮譽的獲得極大地鼓舞了一屆又一屆的學生，他們在ERP沙盤模擬訓練工作室的工作、學習、訓練、競賽中，自身的潛能得到了最大化的激發和展現。該工作室已成為學校學生知曉度和美譽度最高的品牌工作室，從ERP工作室的成功運作我們發現，學生工作如能將學生的一、二課堂有效結合，將極大地激發學生的自主學習興趣，從而推動學院學生整體學風的提升。2．企業文化研究工作室：這個專門研究企業文化的工作室面向管理類專業的學生，通過大講堂引導學生了解企業文化、研究企業文化，讓企業文化浸潤每個管理類專業學生的心靈，也為學生未來向職業人轉型提供訓練平臺。工作室打造的學生特色團隊，在專業老師的指導下，團隊成員以職場人的角色深入了解企業文化在企業運營管理中的作用，并運用現代化的管理理論，加深對企業文化的運用和把握。至今學院已連續舉辦了5屆企業文化大講堂活動，受到學生的極大歡迎。3．營銷策劃模擬實戰工作室：工作室采用Sim－Marketing營銷模擬實驗軟件開展營銷策劃模擬訓練，并且每學年舉辦一次校企仿真模擬營銷策劃比賽。通過與企業合作開展營銷實戰比賽，將企業的真實案例用在比賽中。在與成都神農集團、雙星集團舉辦的營銷策劃實戰比賽中，獲獎的優秀學生有的獲得了企業的實習、就業機會，有的獲得了企業的創業發展基金。4．財務會計實踐工作室：工作室主要開展學生會計技能的訓練，并通過每學期的“神珠妙手，精打細算”，“四指點鈔”，“繪制報表”三個系列比賽，激勵學生不斷加強技能的訓練提升。2010年學院組織學生參加了由中國商業聯合會、中國商業會計學會聯合主辦的第四屆全國商科院校技能大賽，經過分賽區的選拔、集訓，學院派出的代表隊在財會專業競賽總決賽中，以優異的成績在全國近100支代表隊中力拔頭籌，獲得全國總決賽一等獎。另外學院還積極為學生尋找校內頂崗實習或輪崗見習機會，現已有100余名學生到計財處進行了輪崗見習，有部分特別優秀的學生得到長期頂崗實習機會。5．電子商務創業工作室：工作室建立了“校園跳蚤網”，主要開展校內學生間的二手物品交易，為致力于電子商務創業的學生提供了校內創業實踐平臺。工作室還聯合中國著名的電子商務旗手———敦煌網，在學院展開專業培訓講座，通過師生對電子商務以及外貿行業的創業機會的交流，激發學生創業熱情?，F已有部分學生在淘寶網上成功開辦網店。在與成都神龍集團的合作中，工作室的電子商務市場開拓策劃被企業選中，將為企業籌劃建立電子商務市場。6．社會調查實踐工作室：工作室以社會調查隊形式開展工作，通過與專業教師的項目合作，完成各項目的社會調查、數據整理、分析報告撰寫的工作。2011年組建的由40余名學生參與的調查隊，圓滿完成了成都伊藤洋華堂的“客流量調查”項目，為企業提供了重要而翔實的客流量數據分析報告并獲得了企業的資金獎勵。2013年暑期又組建了由60余名學生組成的調查隊，參與了與學校所在轄區鎮政府合作開展的“三問于民”社區調查項目，學生用所學知識問需于群眾、服務于社會，促進了學生實現理論與實踐的結合、知與行的統一。學生通過調查走訪千余戶社區居民，了解了民情，增強了社會責任感。學監會學術創新平臺的建設，使學生工作實現了由“管理”學生到“發展”學生的質變。學生發展理念以直接促進學生學習和發展為目標，最大限度地激發學生內在成才動力，拓展學生參與實踐的領域和渠道［2］，學術創新平臺的構建完成了這一使命。

二、學監會在學風建設中促進學生成長的效果評價機制

為檢驗學監會搭建的學習交流平臺、學術創新平臺在促進學生學習和發展方面的效果，我們對平臺提供的交流機會數量、學生參與數量、活動開展數量、學生收獲情況進行統計，通過建立學生綜合素質測評網，完成對學生學習成長收獲的過程跟蹤評價。學生綜合素質測評管理系統的建立，一方面實現了每學年度學生素質測評工作的網絡化、高效化，另一方面在參與素質測評過程中，促使學生關注自己的成長歷程，并不斷結合個人的目標規劃，合理進行調整，從而找到最佳的個人發展路徑。學生綜合素質測評管理系統在學風建設中發揮了對學生的引導和評價兩個方面的重要作用。

（一）學生綜合素質測評網在學風建設中的引導功能。學生綜合素質測評網的建立主要是引導學生做好個人在校期間的學習成長規劃。測評的項目主要包括專業學習情況、專業證書獲取情況、活動競賽獲獎情況、青年志愿活動參與情況、暑期社會實踐項目、文體項目獲獎情況、學術情況、個人（團隊）榮譽獲得情況等。此評價體系涵蓋了學生在校期間學習成長的各個方面，學生每個月將個人獲得的證書、獎狀等交測評部審核認證，并錄入網絡。學生從新生入校起用個人學號登錄后就可以看到整個評價體系，伴隨著四年的學習生活，到畢業時可看到自己四年的全部收獲。通過過程評價引導學生正確規劃自己的學年發展目標，明晰個人發展每個階段的目標。

（二）學生綜合素質測評網在學風建設中的評價功能。學生綜合素質測評網便捷地為了解各班、各專業、各年級的學生整體發展情況提供了數據。每學年學生綜合測評結束后，可以清楚了解到一年來各專業、各年級的學生綜合素質發展情況，為學監會進一步完善學生發展計劃提供了客觀數據。同時也為輔導員、班主任了解學生發展情況提供了翔實的數據參考，從而實現綜合素質測評對學生的發展評價功能。

三、結束語

“高校學風建設支撐平臺———學監會”的實踐探索是落實學?！皩W生發展與素質提升工程”的有益嘗試，是關注“學生發展”，實現學生事務與學術事務緊密結合的創新平臺，是有效提升育人貢獻率的創新實踐［3］。實踐證明，學監會完成了“以價值提升為理念，建設學生成長體系；以評價監控為手段，健全質量保障體系”的整體學風的提升。

作者：陳揚單位：成都大學經濟管理學院