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1配合不協(xié)調(diào)，鞏固不深入

要想形成良好的“三風(fēng)”，需要院校各部門、各院系的統(tǒng)籌協(xié)作和師生的積極參與才能實現(xiàn)。但實際情況是，高職院校或多或少都存在部門之間、院系之間、部門與院系之間相互推諉的情況，這也是導(dǎo)致“三風(fēng)”建設(shè)無法在深層次開展的直接原因。并且，有些部門領(lǐng)導(dǎo)對“三風(fēng)”建設(shè)認識不到位，沒有認識到這是一項長期的工作，導(dǎo)致“三風(fēng)”建設(shè)無法持續(xù)推進，有的沒有建立長效機制來保障和鞏固“三風(fēng)”建設(shè)成果[1]。

2“三風(fēng)”建設(shè)的方法

2.1轉(zhuǎn)變觀念、提高認識隨著我國高職院校事業(yè)的發(fā)展，人們逐漸認識到“三風(fēng)”建設(shè)對教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽的重要意義。第一，“三風(fēng)”建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，良好的“三風(fēng)”對師生的行為和思想具有積極的意義，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和拼搏進取的精神，提升校職工和學(xué)生的綜合素質(zhì)，繼而去保證高職院校的可持續(xù)發(fā)展。第二，“三風(fēng)”建設(shè)關(guān)系到老師教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)機制的形成，良好的“三風(fēng)”有利于老師事業(yè)心和責(zé)任感的增強、人才培養(yǎng)機制的完善，這樣不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也有利于高職院校自身的發(fā)展與提高。第三，“三風(fēng)”建設(shè)關(guān)系到學(xué)校科研事業(yè)的發(fā)展，良好的“三風(fēng)”有利于提高師生員工的創(chuàng)造力、積極性和凝聚力，使得他們?nèi)〉酶嗟目蒲谐晒粩嗟靥岣邔W(xué)校法的科研水平，促進高職院校科研事業(yè)的發(fā)展。

2.2練好內(nèi)功、提高素質(zhì)第一，領(lǐng)導(dǎo)要注意自身政策水平、管理能力的培養(yǎng)，在高職院校這個組織系統(tǒng)中，領(lǐng)導(dǎo)干部身處高位，影響著“三風(fēng)“建設(shè)的規(guī)章制度的制定，指揮、協(xié)調(diào)著學(xué)校的科研、老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)等活動。第二，老師在教學(xué)的過程中，要秉承良好的職業(yè)操守，堅持服務(wù)學(xué)生的情懷，不斷地強化在專業(yè)的領(lǐng)域的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，修生養(yǎng)性，成為一個愛崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)、立德修身的垂范，無論在學(xué)識上還是公德上都成為學(xué)生的典范。第三，高職院校要注重對學(xué)生品德言行的引導(dǎo)，使其形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。加強學(xué)風(fēng)教育，鼓勵學(xué)生在學(xué)識和技術(shù)上大膽專研，為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的便利條件。

2.3齊抓共管、形成合力首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視“三風(fēng)”建設(shè)，組建“三風(fēng)”建設(shè)小組，制定總綱領(lǐng)，校長任組長，負責(zé)整體的組織和指揮，而各部門、各院系制定的計劃方案，經(jīng)建設(shè)小組研究通過后，再進行具體的實施。其次，各部門、各院系在實施計劃方案時，在明確自身職責(zé)的同時，也要注意和其他部門的合作，根據(jù)“三風(fēng)”建設(shè)的總綱領(lǐng)，積極主動地向其他部門學(xué)習(xí)、相互促進，既要完成自身的目標(biāo)和任務(wù)，也要注意部門和院系之間的合作，使自己成為“三風(fēng)”建設(shè)的拼圖[2]；最后，部門、院系之間工種的中心是其制定的計劃方案能在師生間得到順利的實施，要采取有效的手段，增強師生在建設(shè)“三風(fēng)”時的主體意識和責(zé)任意識，使他們成為“三風(fēng)”的建設(shè)的主力軍。

2.4建章立制、鞏固實效針對“三風(fēng)”出現(xiàn)的問題，不斷地修改和完善相關(guān)的規(guī)章制度。第一，根據(jù)院校的具體情況對對規(guī)章制度進行刪減和增定，盡量使各種章程合理規(guī)范；第二，建立強有力的考核評價體系，獎罰明確，無論學(xué)生、還是老師一視同仁；第三，在學(xué)生和老師之間樹立先進的典型，促進師生拼搏進取精神的形成；第四，把“三風(fēng)”建設(shè)納入到院校部門職能、教職工崗位職責(zé)和學(xué)生操行的評定中，不斷細化考評規(guī)則，增強考評的操作性，保證公平公正。

2.5營造氛圍、創(chuàng)新文化高職院校要不斷地加強校園文化建設(shè)，積極開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生才華和特長的提供展示的舞臺。依托于學(xué)校何種形式的活動，培育學(xué)校學(xué)術(shù)文化氛圍。根據(jù)學(xué)校自身的特點，不斷地發(fā)揚院校的特色文化，促進學(xué)術(shù)和文化的交流。用先進的校園文化熏陶廣大的師生，為整體育人體系的形成扣上最后的一環(huán)。同時要加強校際、校企之間的交流，增加文化的多樣性，提高文化包容度，為“三風(fēng)”建設(shè)注入新的活力。高職院校正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，“三風(fēng)”不正，將對學(xué)校的發(fā)展帶來消極的影響。要不斷地對“三風(fēng)”建設(shè)進行反思，發(fā)現(xiàn)問題立即解決，不斷健全和完善高職院校“三風(fēng)”建設(shè)的運行機制，為高職院校的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的氛圍。

作者：朱科文單位：錫林郭勒職業(yè)學(xué)院