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一、獨立學院學風建設中出現的問題

近年來，獨立學院雨后春筍般成出現，發展迅速，但是在辦學時間、辦學特色、師資力量、招生就業等方面仍然不成熟，學風建設尚未成為學校的一種日常規范，出現了一些問題。

（一）學生層面1.學習態度比較冷淡獨立學院在高考錄取時，與本母校在同專業錄取上，平均分數相差70分之多，雖然分數不能代表全部，但是在學習動機、學習熱情、學習方法等方面，獨立學院的學生一定存在著某些缺陷。高中時代的外在監督和學習壓力如此大的情況之下，這些學生尚且學習上的缺陷，更何況在“嚴進寬出”、幾乎完全依靠“自律”的大學呢？睡懶覺、沉迷游戲、戀愛應酬、煲劇追星、社團活動等等占據了學生絕大部分精力，學生的學習態度冷淡成為了獨立學院學風建設的“攔路虎”。2.遲到、早退、曠課現象嚴重在最重要的課堂考勤檢查中，筆者發現，遲到、早退、曠課現象成了一種司空見慣的“痼疾”，很多學生認為有些課沒那么重要，很多課“沒用”，也有部分學生反駁到“老師都遲到，我們早來了也沒有用！”，我們不能否認，有些教師確實存在上述問題。3.臨陣磨槍、熬夜通宵現象嚴重筆者以自身所在華南理工大學廣州學院建筑學院為例，由于建筑學的學科屬性，學生的重要學習方式之一就是不斷的制圖、畫圖、定期交圖。然而部分學生將制圖時間壓縮，在即將交圖的前幾天，加班加點，臨陣磨槍，甚至熬夜通宵，在時間的安排與把控上極不合理。

（二）教師層面1.教研組評分標準不一，學生積極性受挫建筑設計基本都是采用小組教學、責任教師負責制，一名教師帶8-10名學生不等。教師單獨對個人負責的學生制圖進行打分。在長期指導教學過程中發現，教師評分標準不一，尤其是一些學生比別人好時更長、圖紙更加精細，由于自己的指導教師要求較嚴，導致分數還不如那些“臨場發揮”的學生，學習的積極性嚴重受挫。2.教師零星指導不系統，學生無用功較多教師在學生圖紙完成過程中的指導零星而不系統。筆者就“熬夜通宵”問題調查發現，教師在草圖指導階段，只言片語、零星指導的情況比較嚴重，有些老師在審核學生的草圖時，并沒有指出問題，但是學生在圖紙上了墨線、無法更改時，老師才提出修改意見，學生只能重畫，而且重畫的圖紙還面臨著上述同樣的境遇和命運，因此很多即使時間安排合理的學生，長此以往也疲于老師的“隨意性”指導，變成了“磨洋工”。因此，無論是學生層面，還是教師層面，我們不難看出，教師的工作直接關乎到學風建設的方方面面，教師遲到、評分標準不一、指導意見隨意成為學生拖慢學風建設的重要口實，教風建設成為學風建設的“排頭兵”、“火車頭”，是主導學風建設的核心力量，加強教風建設勢在必行。

二、教風建設的對策與實施

“振興民族的希望在振興教育，振興教育的希望在教師。”《中國教育改革和發展綱要》的要求也給“向教風建設要學風建設成果”提供了理論上的保障。

（一）教師身教勝于言傳1.教師的態度引導學生的態度“嚴進寬出”的大學教育毀了一大部分自律性差的學生，大學儼然成為了“墮落”的天堂。獨立學院學生本身自律性就差，簡單依靠學生自身，肯定無法達成學風建設的要求。因此，學風建設除了加強對課堂、考場等方面的常規管理外，在大一、大二中設立晚自習，教師每周至少不定期突擊考勤兩晚是一項重要舉措。不間斷的突擊考勤考驗了教師的責任心，也給引導學生養成良好的學習習慣開了一個好頭，教師工作的態度直接引導了學生讀大學的態度。2.教師的行為敦促學生的行為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師日常行為不僅關乎到自身的形象，而且也會影響到學生的行為。《教育教學事故認定辦法》中，學院明確規定了教師要提前五分鐘達到課堂，否則就認定為教學事故。一旦被認定為教學事故，取消該教師本年度內評獎評優、評職稱資格，這一辦法不僅杜絕了教師遲到現象，“剝除”了學生遲到的口實，而且教師的行為較好地督促了學生的行為，逐步引導學生向教師“看齊”，潛意識中養成守時的品質。3.教師的進度規劃學生的進度臨陣磨槍、熬夜通宵現象是高校的一種通病，這一現象在建筑學生交圖前幾天尤為明顯。這反映出獨立學院學生根本沒有合理安排時間的意識，筆者認為，教師在沒有引導、教會學生規劃時間的前提下，就不應該對學生的自覺性有所奢望。目前，學院要求教師對每一個作業都給學生規定好階段性進度，將一個大作業分成三五個階段，教師在每一階段都審核學生完成情況，并簽署學生進度表，填寫指導意見，這樣學生將工作做在平時，也能高質量得如期交圖。教師以自己的進度規劃著學生進度，逐步引導學生學會自我規劃進度的目標。

（二）集體評圖，躬身示范出成效1.以老帶新，集體評圖給分針對評分標準不一的弊端，教研組制定出小組教師初審、教研組集體終審給分的評圖模式。獨立學院往往聘請有豐富經驗的專家教授擔任教學主管，在集體評圖終審給分的過程中，也是一個“以老帶新”、青年教師學習進步的過程。盡管這一過程稍顯繁瑣，但是小組教師的責任心提高了，學生對分數公允度不再質疑，學風建設成效明顯。2.題目試做，指導一針見血獨立學院的教師學歷普遍較高，但是教學經驗少；市場經濟的大潮下，也難免有重享樂、輕奉獻的風氣；眼高手低、紙上談兵的情況導致了零星指點、隨意指導，學生重復無用功的情況。學院現在要求教師每一個下發的任務都要完成試做，只有“此事躬行”才能有指導的資格和經驗，對學生的指導才能一針見血。學風建設是檢驗一個學校培養質量的試金石，也是一項復雜的系統性工程。在此工程中，學生需要教師引導、敦促、規劃，教師需要嚴于律己、不斷學習、溫故知新，因此，筆者認為，教師是學風建設的主導力量，在學風建設中起主導作用，尤其是獨立學院，教師更應該成為學風建設的自覺踐行者，從思想、行為、學識和態度上做到真正的為人師表。

作者：陳磊磊 單位：華南理工大學廣州學院