本站小編為你精心準備了小學教育管理策略(4篇)參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇：農村小學教育思考

一、農村小學教育存在的主要問題

(一)教育資源不合理教育資源在一定的程度上通過相關的硬件條件來展現，在教學過程中教師可以運用相關的硬件設施來作為教學的輔助工具。農村小學教育資源的短缺，主要表現在相對于城鎮小學而言，學校在硬件條件的不足，即硬件設施的缺乏。學校由于缺乏先進的電腦和影音設備，導致在教學過程中，教師不能夠運用這些相關的教學輔助工具積極的引導學生融入到課堂學習之中。

(二)師資力量薄弱農村小學的師資力量薄弱，主要體現在學科結構不合理和教師年齡結構不合理。在學科結構不合理方面，主要表現在多數的教師以前所從事的專業學習是語文、數學、外語，然而專門從事過音樂、體育、美術學習的教師卻比較少，有的學校甚至是音樂、體育、美術老師教授的課程，卻由語文、數學、外語教師進行教授。在年齡結構不合理方面，主要體現在36歲以上的教師占很大的比重，并且年齡大的教師居多，然而年輕教師占的比重相對要小很多，這就到導致農村小學教師在年齡結構的梯隊層次配置方面存在很大的不合理。

(三)父母對子女教育的缺乏和缺位父母在子女教育中扮演著重要的角色，然而農村小學學生家長文化水平較低，并且隨著經濟的發展，很多家長外出務工，出現“留守兒童”，這些問題一定程度上導致家長對子女的教育不夠重視，不能對子女的學習進行及時有效的監督和輔導，承擔起父母在子女教學中應有的責任，導致在教育環節中父母對子女教育的“缺乏”和“缺位”。

二、農村小學教育的改進措施

(一)合理調整教育資源合理調整教育資源，主要表現在政府要健全和完善相關制度，如城鎮和農村小學教師流動互換制度，使一批優秀的城鎮小學教師能夠到農村小學進行授課，讓農村小學教師能夠到城鎮小學進行講課，以此來增進農村小學的教育質量。積極開展并推行支教制度，鼓勵支教大學生到相對偏遠的小學進行支教，并且充分利用大學生假期支教團，積極組織農村小學學生積極參與大學生假期支教團在假期期間到農村小學開展的相關活動，使得農村小學學生拓寬視野并且增進課外活動的興趣。合理調配教育資源，還表現在政府應該加大對于農村小學硬件條件的升級，積極購買先進的電腦和影音設備用于支持農村小學的教育，使得農村小學教師的教學輔助工具得以提升，農村小學教育的硬件條件得以提高。

(二)合理配置農村小學的師資力量有關部門應該加強對農村小學不同學科教師的招聘，特別是要加大對音樂、體育、美術相關學科教師的招聘，合理調整農村小學教師不同學科教師人員配置的比例，優化農村小學教師的人員配置結構。有關部門還應該對農村小學教師年齡結構的調整，提高農村小學教師待遇，減輕工作壓力，完善福利政策，重視建立農村小學教師職業的激勵機制，吸收高素質的人員加入小學教師的行列。教育部門要積極鼓勵大學畢業生從事農村小學教育，完善教師隊伍結構，逐步改變教師老年化的狀況，使農村小學師資隊伍盡快達到年輕化、專業化。［1］

(三)加強農村小學教育的宣傳力度和服務深度學校應該加強宣傳力度，提高家長對于教育的重視。學校應該充分運用各種手段，宣傳義務教育對于學生的重要作用，使得家長能夠支持學生積極的完成義務教育。學校建立視頻聊天室，給老師與家長、學生與家長搭建相互溝通的橋梁。通過多種途徑讓家長了解學校的情況，了解教師的工作，了解學生的學習和生活，同時也使學校、老師、學生了解家長的想法和要求，爭取家長對學校工作更多的支持和對學生學習、生活更多的幫助和關心。［2］學校還應該積極加強服務力度，密切與學生家長的聯系，使得學生家長能夠承擔起對學生學習的監督責任。學校是培育人的重要場所，而人的精神世界不是靠外在的強制所駕馭的。因而，一所學校的辦學理念、校歌、校訓、教風、校風，近看影響孩子們的發展，遠看關系著國家的興盛，民族的復興。因而學校的文化建設必須遵循學校特色和師生特點，從兩方面入手，一是精神文化建設，二是物態文化建設，而更重要的應注重精神文化建設，也就是要以精神文化為先。［3］學校應該積極加強校園文化建設，使學生能夠在融洽的校園環境中學習和生活，一定程度上可以彌補學生家長在子女教育中的“缺失”和“缺位”。

作者：范文民 單位：山東省平度市明村鎮范家集小學

第二篇：小學教育教學管理

一、當前小學教育教學工作中存在的問題

在當前的小學教育教學過程中，教師通過教學實踐可以發現存在著一定的問題，存在的問題主要為不能根據學生的年齡安排教學任務，在教學過程之中存在著超齡教學、提前教學的情況。

在當前就業壓力極大增加、學業壓力相應增大的情況下，學生為了未來的求職面臨著更多的學業成績上的競爭，這種激烈的競爭在當前環境下已經從曾經的高考競爭、中考競爭逐步發展為小學升初中考試上，過大的學業壓力已經蔓延至小學階段。在這種情況下小學階段的學生為了小學升初中的階段性考試和選拔必須在學業成績方面有所優勢，在小學階段的學習過程之中也更為重視應試能力。小學教育教學的應試教育化直接影響了不少學校和教師的教學任務和教學計劃，在教學過程之中更多地增添超出教學大綱的教學任務，或是在教學計劃的安排上有著超前的趨勢。必須指出，這種超綱、超前教育不顧學生的年齡和學習能力，不僅給學生帶來了過多的學業負擔，也容易引發厭學情緒和自信心的打擊，可謂是揠苗助長的錯誤教學理念。不僅如此，不顧學生當前的學習能力提前教學，學生未來可以輕松掌握的知識在當前需要花費大量時間和精力進行學習，也是一種事倍功半、得不償失的行為。

二、小學教育教學的改進

針對當前小學教育教學之中存在的主要問題，小學教育工作者可以采取一定的措施和方法進行改進。由于素質教育理念的推廣和社會大眾對于應試教育的反思，也由于少子化影響下競爭壓力的減小這一客觀情況，應試教育理念面臨著更多的挑戰，廣大教育工作者也采取多種方式進行素質教育的嘗試和實踐。以素質教育取代應試教育可謂是未來教育界發展的必然趨勢，新課程標準的推出也印證了這一點。

同時，在很多城市小學升初中的選拔也進行了大規模的調整，不少城市取消了考試選拔的方式而采取搖號、分地段等方式進行分配生源，為小學生減輕了不少來自于升學的壓力。對于小學教育工作者來說，小學教育教學過程可以面臨著更小地來自應試教育的壓力和升學壓力，更好地根據素質教育理念和小學生的身心特點進行教學計劃的設計和調整。

結合小學生的年齡特點，教師在實行小學教育教學的過程之中可以更多地采用豐富多彩的教學方法、活潑大膽的教學思路、新穎獨到的教學手段進行教學。教師可以結合書本內容，豐富教學手段，將學生引向書本之外。例如在語文學習中，教師不僅可以講解書本知識，還可以開展講故事、成語接龍等課堂活動。在數學學習中，教師可以結合生活實例進行教學，普及“身邊的數學”、“生活中的數學”的概念。在自然、科學等科目中，教師更可以將學生帶出教室、帶進校園，結合校園中的植被綠化講解相關內容。這些豐富多彩的教學方法不僅可以活躍課堂氣氛、幫助學生理解所學知識，而且寓教于樂的教學手段也是針對學生年齡特點進行的良好調整。

三、結語

在教育越發成為社會關注重點的當下，對于小學階段學生的學習已經引起了越來越多的關注。教師應該結合學生的年齡特點展開有針對性、適應性的教學活動，在素質教育理念的指導下展開教育教學活動，保證學生的學習效果、培養學生的學習興趣。

作者：王承璽 單位：蘭州新區西岔學區

第三篇：小學教育管理的策略

一、新時代的小學教育管理中存在的問題

（一）教育資源存在的問題我國幅員遼闊、民族眾多，地區間存在著很大的差異，發展水平、教育水平也各不相同。就我國東部沿海和西部地區來說，兩個地區各方面的發展水平均存在不同程度的差異，南方和北方的經濟發展水平也各不相同。相同地區的城市和農村存在的差異也是比較大的。這些原因都導致我國的教育資源分配和教學水平存在不合理性。

（二）師資人群存在的問題目前已有相關調查表明，我國小學教師的職業綜合水平的合格率僅僅只有10%。雖然這一數據也在不斷變化，但是確實能夠證明當前我國的小學教師的職業水平非常低，總體狀況不佳。

（三）學校觀念存在的問題由于我國小學依然采用應試教育的方式，用這一固定的形式來對小學生的綜合素質進行考核，用考試成績來衡量一個學生，很明顯存在著不公平。但是對于學校來說這也是判斷學校教學水平的重要標準，在各種壓力的作用下，學校不得不看重升學率而忽視了學生綜合素的的培養，導致學生的特長得不到發展。

（四）教育管理本身存在的問題目前小學學校的整體教學管理工作，沒有形成一種清晰的思路和長遠的眼光，一朝天子一朝臣的現象普遍存在，對于學校的相關制度也是朝令夕改，缺乏固定性和統一性。對于學校的教學課程來說，不存在整體目標。學校也存在偏科的現象，普遍的把語、數、外當成管理的重點，對社會、自然和體育等學科的管理不夠重視。這樣的管理觀念直接影響教師對一些科目的忽視，對這些科目的教學目標缺乏計劃性的安排。小學學校的一些工作存在不協調和無序性，也是由于管理的不足引起的。

二、如何解決小學教育管理中的問題

針對上述提出的問題，提出相應的解決辦法，第一點措施是對我國小學的教育制度進行改革，前提是對我國目前的小學生的發展情況進行調查，根據不同地區不同的情況，落實以人為本，從根本上消除應試教育的局限性，使小學生減輕負擔，為培養德才兼備的綜合型人才打下堅實的基礎；第二點措施是：對農村以及山區等經濟發展水平落后地區的教育提起重視，重點進行扶持和改革，由于農村和山區的教育水平比較落后，農村孩子受教育情況不能落到實處，農村學生在全國學生中所占的比例較大，所以農村的小學教育應該作為重點改革對象；第三點措施是：提高對小學教師的要求，小學教育時期，是孩子身心發展最快的階段，小學教師不僅肩負著傳授科學知識的義務，還具有培養孩子正確價值觀的責任，這就要求小學教師也要具備良好的道德素質和職業技能。

三、結論

作為立國之本的教育事業，影響著中華民族的發展。孩子是祖國的花朵，是社會的希望，小學教育管理工作十分重要。它決定了我們是不是有一個良好的教育教學模式，關系到我國教育事業的發展，關系到孩子們的未來。要做好小學教育管理，必須堅持實事求是，采用科學合理的方式，不斷發現其中的問題，不斷進行改善，只有這樣才能使我國的小學教育管理逐漸走向成熟。

作者：張世祿 單位：重慶市永川區大安小學

第四篇：小學教育教學有效管理

1.提高教師的意識

教師是學校教育中的主要力量，教師素質的高低在很大程度上決定了教育教學的質量高低。要想實現對小學教育教學的有效管理，應當將大部分精力放在提高教師的意識上。首先，教師應當擁有良好的管理能力，學校應當任用高素質的老師，在應對各種情況時能從容不迫，游刃有余。學校應該在教師的選擇上進行嚴格的把關，使同學們接受優秀教育者的教導。同時，學校應該定期開展對教師的培訓活動，針對小學教育教學的管理，開展有關這方面的培訓課程，對教師進行專門的培訓，定期開展宣傳活動，提高教師的重視程度。此外，還應當加強教師與學生之間的互動，開展各種活動，使教師和學生都能參與到活動中，協調教師與學生的關系，使教師與學生之間形成一種更加親密的伙伴關系，從而使雙方都能因此受益。

2.創建和諧民主的校園環境

學校一方應該努力為學生創建一個良好的學習氛圍，要想使學生積極健康的成長，所處的成長環境是至關重要的。學校一定要積極地投入到校園建設中，一方面，應當注重硬件設施的建設，美化校園環境，加強對校園的安全設施的建設，在教學樓中配備好學生學習所需要的硬件設施、電子白板等，注意飲水器等設施的配備，以及對設施定期的檢修，從而方便學生們的生活，提高學生們的學習效率。另一方面，構建民主和諧的校園環境，學生只有在內外部因素的共同作用下，才能更好地學習。前面說到“育人”是教師最重要的職責，對小學生品質的培養，有利于學生今后的學習成長，有利于學生良好品質和良好人格的形成，使其發展成為一個對社會有所助益的人，那么和諧民主的校園環境就尤為重要了。學校必須創設良好的校園環境，抵制歪風邪氣，杜絕不良行為的發生。學校必須公正公平地對待每一位學生，不放棄每一位學生，使每一個學生都能得到良好的發展，學習環境得到了保障，有效地管理小學教育教學也自然得到了保障。

3.加強制度建設

當代注重法律的建設，我國更是一個法治的國家，國家尚且需要依法治國，所以，無論什么，都必須要尊重法律，法律是約束我們行為規范的最重要的因素。學校辦學更加離不開法律的制約，從“義務教育”到各種教育法的不斷推出，都表現出國家對教育管理的重視。如何有效管理小學教育教學，就必須充分發揮法律的作用。國家制定相關的教育法來約束學校管理者的行為，學校應當在內部制定一系列的規章制度。例如完善評教系統，讓每一位學生對老師進行公正的評判，從而使教師完善優秀的方面，改進不好的方面。學校內部對老師及老師們所帶領的班級進行評比，使教師團隊之間形成一種良好的競爭關系，有利于教師更好地管理班級。還有教師進修制度，對教師進行考核，安排老師進修，不斷提升自身的素養。最后要建立一套班級考核制度，對每個班的情況進行檢查考核，實行量化分制度，對班級的表現進行打分，從而約束學生們的行為，使得教育者更好地進行管理。

4.完善學校內部的管理層

如何領導出一個優秀的團隊，管理者起著相當重要的作用。學校的管理也不例外，應當抓好學校內部管理。首先應當細化分工，分配好每個部門的任務，使學校能夠合理有效的運轉，使得每個部門每個崗位上的教育者能夠各司其職。其次應當提高管理者的素質，打壓不正之風，使每一位管理者能夠盡到自己的本分，清正廉潔，為教育工作而盡心盡力。最后各個部門之間應當形成良好的關系網，建立起良好的聯系，不能使每一個環節有脫節的狀況，而要使學校每個進程能夠順利完成。

5.結語

對小學教育教學的有效管理，不外乎就是外因內因的相互作用，外有良好和諧的校園環境，內有高素質的師資力量。這兩方面的力量共同促進了學校教育的發展，促進了學生良好人格的形成，學生良好的品格建立起來了，教師對教育教學方面的管理便更加有效。這就使得教與學得到了一種平衡，學校教學從而得到了很好的發展。小學教育教學的管理，除了條條框框之外，也需要一點人情味，教師應當將關愛注入每位同學的心房。

作者：駱金苗 單位：沭陽縣潼陽中心小學