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1．機(jī)制和制度的問題

教育是為了完善學(xué)生自我，提高自身素質(zhì)，為國家和社會培養(yǎng)出各類人才。除了教學(xué)模式和方法的改善，制度和環(huán)境也應(yīng)受到高度重視，而這一點(diǎn)，在目前還是很欠缺的。首先，以生為本連要想落實(shí)，須有健全的制度。例如在設(shè)置崗位時，競選者需要通過演講或其他形式競爭，同時也應(yīng)考慮學(xué)生的推薦和投票情況，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。而擔(dān)任班級職務(wù)的時間盡量設(shè)為一個學(xué)期，然后在班會上由班干部講述心得，并接受學(xué)生的建議。如果有需要更換者，可采取同樣的方法進(jìn)行更換。制定班級制度時，學(xué)校以及教師不能單方強(qiáng)行制定，而應(yīng)考慮學(xué)生提出的建議。因?yàn)樾W(xué)生畢竟與成年人不同，而成年人在制定制度時很容易忽略這個年齡限制。特別是一些有經(jīng)驗(yàn)的班干部，他們通過管理會對學(xué)生有更深的了解，所提的建議也許更適合執(zhí)行。

其次，教育環(huán)境對學(xué)生后天成長的影響很大，必須建設(shè)積極良好的校園文化和班級文化。例如每個月開展一次“校園之星”活動，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評選出優(yōu)秀的學(xué)生，作為其他人的楷模;每隔一段時間，進(jìn)行校園大掃除，而遇到重要節(jié)日時，也舉辦相應(yīng)的專題活動。如此既豐富了小學(xué)生的課余生活，也有利于營造健康的校園文化，傳遞正能量。班級也可加強(qiáng)有特色的班級文化建設(shè)。例如新學(xué)期時，號召全體學(xué)生思考班級的發(fā)展主題;由學(xué)生代替主持班會;遇到一些有意義的活動，或有重大新聞時，與學(xué)生分享并加強(qiáng)交流。

2．尊重并體現(xiàn)學(xué)生個性

這是現(xiàn)代教育特別提倡的一點(diǎn)，小學(xué)生有共同的特點(diǎn)，如活潑好動，天真調(diào)皮等。但在學(xué)習(xí)過程中，其不同點(diǎn)會越來越明顯。此時，教師應(yīng)當(dāng)擺正心理，一視同仁，決不能只憑借成績就對學(xué)生做出草率的評價。優(yōu)秀的教育工作者往往會承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，并努力去把握其個性心理，所以才有現(xiàn)代廣為流行的差異化教學(xué)。而這一點(diǎn)的實(shí)施，無疑有著很大難度。除了尊重學(xué)生個性發(fā)展，教師還需重視基礎(chǔ)，并控制好其個性發(fā)展的程度，因?yàn)樵谀骋环矫嫔瞄L，極易養(yǎng)成學(xué)生驕傲自滿的心理，甚至出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。所以教師應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)教育，在此前提下，使學(xué)生的個性得到適當(dāng)發(fā)展。教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，形成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。在學(xué)生刨根問底時，不得表現(xiàn)出厭煩，而應(yīng)盡力幫助學(xué)生解決問題，這樣可開拓其知識面，也能保持長久的求知欲。在評價上，改變以往千篇一律的評價語言，根據(jù)學(xué)生的個性心理和具體表現(xiàn)予以和實(shí)際相符的評價，且多使用鼓勵性語言。童言無忌，即便學(xué)生說錯話，也無需一味地爭論對錯，循循善誘往往更奏效。

3．養(yǎng)成良好的習(xí)慣

從小培養(yǎng)幾個好習(xí)慣，對學(xué)生日后成長大有裨益。如強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，要了解學(xué)生最感興趣的課程或內(nèi)容是什么，并引導(dǎo)興趣的發(fā)展，轉(zhuǎn)嫁到具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容上;幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的要求不能太高;要幫助學(xué)生集中注意力，對于注意力不集中、好做小動作的學(xué)生，教師要及時提醒。

4．結(jié)束語

以生為本是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升教育教學(xué)水平的重要理念，應(yīng)當(dāng)全面貫徹落實(shí)。國內(nèi)小學(xué)教育教學(xué)整體狀況不斷好轉(zhuǎn)，但教育改革是一項(xiàng)長久改革，生本理念要想真正落實(shí)，還有很長的路要走，而小學(xué)教育是這條路的開始階段，今后尚需進(jìn)一步努力。

作者：趙敏 單位：長春市二道區(qū)長青小學(xué)