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前言

中華傳統文化是中華民族千百年來的智慧積淀，是國家進步和發展的不竭動力源泉。它有豐富的內容，包括：詩歌，陶器，宗族，禮儀，書法等。傳統文化的精髓貫穿于人們的意識和行為。它是世代相傳的一切活力與物質文化現象的有機結合。在素質教育的今天，讓中華傳統文化融入到小學教育中對于學生的培養有著重要的意義。

一、中華傳統文化定義

中華傳統文化是中華文明成就的根本創造力，是國家歷史上的道德傳承，各種文化觀念和精神思想的總和。中國傳統文化是以儒家文化為代表。它是中國古代歷史上約五千年的政治，經濟，思想和藝術等各種物質和非物質文化的總和。中國傳統文化又被稱為華夏文化，華夏文明，中華五千年的優秀文化。然而，于時間的流逝是漫長而廣泛的，文化是對宇宙自然規律的描述。文化是道德的延伸。文化有其本質，文化就是生活，生活就是文化，文化是軟實力，是決定一切的內在動力。是一種社會思想，是中華民族的精神，是社會經濟和政治的根本。

二、中華傳統文化融入小學教育中存在的問題

（一）教材稀缺

首先，教材質量不達標。從數量上看，中文教材中古代文字約有40％基本符合標準。但是質量方面還有待提高。如金庸小說的一些文本被新增加到了一些小學教科書中，但是一些優秀的傳統文化內容已經被刪除，極大地損害了現行教科書的傳統文化功能和教育功能。教材對學生的身心發展有很大的影響，因此，提高教材質量是非常必要的。其次，內容是單一的。傳統文化主要以文學的形式出現，但不是全部。它還包括禮儀，德育等相關內容。但這些內容并沒有體現在教材中，更加不利于全面推進和加強傳統文化教育。

（二）單一的教學方法

中國傳統文化，反映了中華民族社會三個歷史階段的政治經濟狀況，奴隸社會與封建社會這種形式是各種知識和經濟價值的精神成就的總和，包括古代哲學，宗教，科技，文學，藝術，思維方式，習俗等等，形成了一個有內在聯系的有機整體。具有新舊融合，相對穩定，道德和廣泛的社會性。從其定義和特點可以看出，這是一個動態的，多元的整體，而不僅僅是我們現在在學校所了解的道德教育。由于對學校的片面理解，學校傳統文化教育僅限于背誦和背誦古籍，不顧學生思想和人文素養的培養。

三、中華傳統文化融入小學教育的路徑

（一）全面理解傳統文化

我國五千年的傳統文化有著深刻的哲學思想，很多傳統思想沿用至今，中華文明中的漢字、四大發明等都是世界上了不起的成就，因此小學教育在選取傳統文化的過程中應該更加的全面。其中應該有古典詩詞，古代藝術，也應該有儒家的思想和古代技藝。不同的傳統文化對于小學教育的影響是不同的，因此小學教育工作者首先是應該全面認識到傳統文化的意義，然后選取其中的精髓部分來教導學生。

（二）加強對教師的培訓

我國小學傳統文化教師缺口較大，因此加強對傳統文化教師的培訓非常重要，首先應該設立相應的教師資格準入制度，從制度上解決傳統文化師資短缺的問題，同時對于報考人員群體也可以適當的擴大，不僅往屆畢業生可以申報，同時在職教師也可以報考。其次是對一些相關的專業教師進行培訓，通過對教師的培訓來加強教師的傳統文化底蘊，激發其學習的積極性和主動性，從而才能夠在小學教育中將傳統文化融入進去，促進小學生傳統文化素養的熏陶。

（三）豐富傳統文化課程體系

中華傳統文化融入到小學教育中去，首先應該從小學課程體系進行改善，根據不同年齡段的小學生，設置不同的課程體系，同時一些地方學校還可以根據自己的實際情況來進行靈活的設置課程，在不增加學生負擔的基礎上，應該對這一類課程進行量化評價，納入到考試體系中去，這樣才能逐漸的將中華傳統文化融入到小學教育中去。

（四）利用傳統節日進行傳統文化教育

傳統節日是我國文化傳統的重要形式之一，也是我國傳統文化的積淀，利用傳統的文化節日來對小學生進行教育，能夠促進小學生對于傳統節日的理解，能夠讓傳統文化更好的融入到小學教育中去。結語我國傳統文化博大精深，其中蘊含了我國五千年的歷史和精華，讓傳統文化融入到小學教育中國能夠促進對小學生傳統文化精深的教育，提高其對于我國傳統歷史文化的了解和學習，讓其繼承傳統美德，對于其以后的發展都有著重要的意義。在現代化社會中，很多青少年比較熱衷于國外的感恩節、平安夜等，我國很多的傳統節日卻逐漸被遺忘，這也證明了在小學教學中融入傳統文化的重要性，通過在小學教育中融入傳統文化來讓我國青少年意識到我國傳統文化的重要性。

參考文獻：

[1]葉鑫.傳統文化與德育的內在契合[J].皖西學院學報,2015(06).

[2]楊麗萍.傳統文化教育的時代語境與推進路徑——基于《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的解讀[J].西南民族大學學報(人文社會科學版),2015(04).

作者：崔超凡