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【摘要】新課改背景下，小學(xué)教育教學(xué)的重要性越來越突出。從小對學(xué)生知識的灌輸、素質(zhì)的提升、品德的教育等，都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，小學(xué)教育教學(xué)管理不可忽視。在素質(zhì)教育的當(dāng)下，老師要把“以學(xué)帶教”貫徹到教育教學(xué)的核心思想中來，因人而異，因人施教，發(fā)揮學(xué)生個性，才能全面促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，推動學(xué)校教育事業(yè)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；教育教學(xué)；管理方法

小學(xué)是學(xué)生真正開始成長、學(xué)習(xí)的起步，也是為國家未來培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)階段。在教育教學(xué)中尊重學(xué)生自身意識，發(fā)揮學(xué)生的主體性，是新課改提出的要求。在素質(zhì)教育的當(dāng)下，老師要把“以學(xué)帶教”貫徹到教育教學(xué)的核心思想中來，努力在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生潛能，啟迪學(xué)生智慧，從各方面注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自理能力，因人而異，因人施教，發(fā)揮學(xué)生個性，尊重學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)意識激發(fā)出來，調(diào)動起來，才能全面促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，推動學(xué)校教育事業(yè)的進(jìn)步。所以，作為小學(xué)教育教學(xué)的管理者，我們應(yīng)從多方面完善教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)秩序，從日常的教學(xué)活動開始，打破僵化老套的教學(xué)程序，通過有效的管理促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新課堂教學(xué)方法

在新課改不斷深入的今天，老師教學(xué)再也不能像過去一樣，一講到底，滿堂灌輸，一味地給學(xué)生灌輸知識，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，接受知識的容器，完全忽視學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生的主體存在性。老師應(yīng)在教育教學(xué)中建立新的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生主體性的進(jìn)步和發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生潛能，努力提高學(xué)生的全面學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這不但要求老師要在教育教學(xué)中轉(zhuǎn)變過去落后、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新自己的教學(xué)理念和方法，還要在教學(xué)中注重、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這是推動教育教學(xué)發(fā)展的根本。比如，在語文教學(xué)中加入合作探究、自主學(xué)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)，不再單一地教授課本內(nèi)容，而是結(jié)合課本內(nèi)容，延展知識，引發(fā)聯(lián)想。如學(xué)習(xí)“踮”這個字的時候，老師就可以讓學(xué)生說說，還有什么學(xué)過的表示動作的帶“足”字旁的字？也可以用部首字法，看看和“踮”相似的字。通過觀念的轉(zhuǎn)變，方法的轉(zhuǎn)變，不但可以提高學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還能拓展學(xué)生的知識面，真正推動教育教學(xué)的發(fā)展。

二、努力打造和諧校園，給師生營造良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境

和諧校園的建設(shè)是保證教育教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是傳遞一個學(xué)校的辦學(xué)理念、宗旨和精神文化的途徑。所以，我們一定要從師生工作、學(xué)習(xí)需要入手，打造更加適合工作、學(xué)習(xí)，更加舒適、和諧、輕松的環(huán)境。比如，打造校園特色、打造校園場所文化、挖掘師生正能量、創(chuàng)建學(xué)校制度文化、挖掘?qū)W校內(nèi)涵文化等，使校園更加有利于教學(xué)的健康、和諧和發(fā)展。所以，筆者認(rèn)為，和諧校園大致可分為兩種，一種是客觀存在的建筑環(huán)境氛圍，一種是主觀意識下的校園精神氛圍。因此，在打造和諧校園時，我們也應(yīng)該從兩方面入手：首先，在建筑建設(shè)環(huán)境上，要保證給師生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要保持建筑環(huán)境有序、整齊、合理、規(guī)范，如教學(xué)樓、辦公樓、活動室、圖書館、籃球場，等等，都要讓學(xué)生一目了然，方便快捷地去選擇、去學(xué)習(xí)；其次，在校園精神建上，要努力打造符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)成長和發(fā)展、且符事本校特色的和諧校園文化。比如，校園標(biāo)語、雕塑，還有走廊上張貼的名家字畫、科學(xué)家的畫像，等等，這些都能既培養(yǎng)師生良好的精神面貌，引導(dǎo)師生行為習(xí)慣，讓學(xué)生在和諧的校園中快樂學(xué)習(xí)、健康成長，也能讓老師深切感受自己職業(yè)的責(zé)任感、幸福感與成就感。

三、建立健全學(xué)校教育教學(xué)的管理制度

教育教學(xué)管理制度要符合學(xué)校、學(xué)生、老師的工作、學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。所以，在制定方案的過程中要做到以下幾點：首先，加強(qiáng)教學(xué)管理，保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序。將教學(xué)計劃、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)運(yùn)行與評價以及學(xué)科、課程、學(xué)風(fēng)、老師隊伍建設(shè)納入管理制度；其次，注重教育教學(xué)管理的前瞻性，根據(jù)學(xué)校的實際發(fā)展地運(yùn)用中不斷修訂，制定更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的管理內(nèi)容；第三，要針對一些容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，建立健全科學(xué)合理、切實可行的附加管理制度，提高有效管理。只要這樣，學(xué)生的管理才能響應(yīng)新課改理念，在素質(zhì)教育背景下與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新、突破障礙，并采取科學(xué)、合理的教育教學(xué)策略，切實提高小學(xué)教育水平，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的全面發(fā)展。總之，在小學(xué)教育管理中，我們不僅要完善科學(xué)文化教育，也要完善思想道德教育，與此同時，還應(yīng)該堅持與時俱進(jìn)的管理方針，在工作中及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，從而使教育教學(xué)管理工作更加具有實效性，保證學(xué)校、學(xué)生的全面有力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣勁松．激勵機(jī)制在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用．新課程導(dǎo)學(xué)，2016．

［2］王淑榮，田濤．新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理探究［J］．西部素質(zhì)教育，2016，（15）：25．

作者：胡克取 單位：甘肅省榆中縣肖家嘴小學(xué)