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師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。唐代學(xué)者韓愈在《師說》中寫道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這里全面指出了教師的職責(zé)：傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解釋疑難。傳道，位于這三句之首，故而，作為一名教師，傳授道理應(yīng)優(yōu)先于教授學(xué)業(yè)和解釋疑難，有著更重要的地位。教書育人，我以為，更加重在育人。

清華先師梅貽琦老先生，曾經(jīng)在他的就職演說上說過這樣一句話：“大學(xué)之大，不在于大樓之所謂也，而在于大師之所謂也。”翻譯成現(xiàn)在的白話文，就是“大學(xué)之大，不在于大樓之大，而在于大師之大。”那么大師為什么大呢，我想，不僅僅在于他們有淵博的學(xué)識(shí)，也不僅僅在于他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而是他們的品行高尚，課堂上博古通今，卓爾不凡，令人肅然起敬。

第一，寓育人于教書過程之中，使教書和育人有機(jī)結(jié)合，落到實(shí)處。

課堂是教書育人的主要陣地，在課堂上，我們不僅可以使學(xué)生掌握知識(shí)，還要在教學(xué)過程中，不斷的滲透德育教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用客觀公正的眼光看待身邊的事物，具有科學(xué)的發(fā)展的世界觀。提高他們的思想和精神境界。我所在的院校，屬于高職高專職業(yè)技術(shù)類。有一部分學(xué)生，認(rèn)為自己本來可以上更好的本科院校，開學(xué)之初很有些灰心喪氣。我是教大學(xué)英語這一科的，有一篇文章是關(guān)于比爾蓋茨對(duì)美國學(xué)生的忠告。我沒有簡單的把課文翻譯給他們，而是就文章內(nèi)容展開了小組討論，要求他們用比較簡單的英文，表達(dá)出讀了這篇文章的感受。結(jié)果，學(xué)生自己總結(jié)出了文章的精粹，那就是，無論學(xué)什么，無論在哪里學(xué)，在你的高中和大學(xué)階段，一定要積累多方面的知識(shí)，抓住身邊每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓自己的能力得到鍛煉，成功只垂青于有準(zhǔn)備的人。

第二，提高教師自身素質(zhì)，言傳身教，身體力行。

（1）教師要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。

大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，生理和社會(huì)角色已經(jīng)屬于成年人，但是由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)生子女家庭特殊的結(jié)構(gòu)，他們當(dāng)中的大多數(shù)，心理并不成熟。作為高校教師，我們要誠心誠意的關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。愛生是教書育人的起點(diǎn)，也是教育的歸宿。作為一名教師，在課堂上滲透德育教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須深入學(xué)生與其打成一片，廣交朋友，從學(xué)習(xí)，思想，生活上全面的關(guān)心他們，想他們之所想，幫助學(xué)生排憂解難。有一次，一個(gè)學(xué)旅游英語的學(xué)生，非常苦惱的來找我訴說她的痛苦。原來她并不喜歡自己的專業(yè)，也不想帶團(tuán)做導(dǎo)游，而她又很喜歡英語，前途渺渺，不知如何是好。我?guī)退治隽艘幌卢F(xiàn)在的用工市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)幼兒英語教師，很受歡迎，而且市場(chǎng)需求也很大，就勸她業(yè)余時(shí)間，自修一下幼兒英語方面的課程，好在她自己本身也很喜歡唱歌和跳舞，如果業(yè)余時(shí)間能自修鋼琴課，出了校門，就可以去應(yīng)聘幼兒英語教師工作了。看到她如釋重負(fù)的微笑，我也覺得很欣慰。

（2）教師要尊重學(xué)生。

大學(xué)生作為特殊人群，有著極強(qiáng)的自尊心。在教育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有的老師，上完一節(jié)課，非常生氣的抱怨，說他的學(xué)生如何的不服管教，不能夠遵守課堂的紀(jì)律，還頂撞謾罵，導(dǎo)致課堂無法正常進(jìn)行。其實(shí)這都是因?yàn)榻處熢谔幚碚n堂突發(fā)事件的時(shí)候，沒有考慮到學(xué)生的自尊心。導(dǎo)致了雙方的對(duì)峙。

我們?cè)谔幚韺W(xué)生問題的時(shí)候，比較嚴(yán)重的可以放到課下單獨(dú)解決。一般來說，大學(xué)生本身，也明白自己的行為是不合理的。如果你能在課堂上給他一個(gè)臺(tái)階，在課下單獨(dú)跟老師相處的時(shí)候，他會(huì)很真誠道歉。其實(shí)處理課堂問題，可以用一些巧妙的方法。

比如，在職業(yè)院校，英語是不受歡迎的，大部分的學(xué)生基礎(chǔ)很薄弱，課堂上的課，他們大部分聽不懂，對(duì)于回答問題很抗拒。針對(duì)這樣的情況，我每一次即將要講的英語內(nèi)容，分成一個(gè)一個(gè)的小任務(wù)，每人一個(gè)，要求必須課堂上自己回答，并且算做期末成績。或者把他們幾個(gè)人一個(gè)小組，用英文給即將要學(xué)的課文做一張英文海報(bào)，激發(fā)了她們的學(xué)習(xí)興趣，把課堂從被動(dòng)的聽，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的參與，上課忙著討論和求證知識(shí)的正確性，就沒有人去溜號(hào)和睡覺了。

教師在課堂上，是一個(gè)示范者，表演者。應(yīng)嚴(yán)于律己，身先垂范。教與學(xué)互相長。學(xué)生既是教師教授的對(duì)象，也是教師學(xué)習(xí)的源泉。

教師是人類靈魂的工程師。德育教育是教師的根本職責(zé)。我們一定要深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的神圣職責(zé)和重要使命，，把培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的重大責(zé)任，爭取用更廣博的知識(shí)、更科學(xué)的理論、更有效的方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人！