體育教學中德育內容及路徑選擇范文
本站小編為你精心準備了體育教學中德育內容及路徑選擇參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。
體育教學是我國中學教育的重要組成部分，它的目標和任務是多層次的，不單單包括強健學生的體魄、增強學生的體質，還承擔著德育的重要任務。原教育部長周濟指出：在素質教育當中，體育占有非常重要的位置，要把體育作為全面推進素質教育的重要突破口和切入點，這是工作的主要方面。[1]然而，在現實的教學實踐中，體育教學的德育目標完成的并不理想，體能訓練和思想道德教育長期分離，不能很好地交融在一起，統一于體育教學中。因此，本文從分析教學對象的特點，結合體育課的教學特點，探討如何將德育自然而又實際地滲透到體育教學中。
一、體育教學中德育滲透的可能性與必然性
在教育教學實踐中，從學生的反饋意見不難看出，中學的德育課教學效果并不理想，學生非常排斥傳統的德育課課堂教學，他們不愿意聽那些生硬的理論，更不喜歡滿堂灌的刻板說教。老師越是苦口婆心地講，學生越是聽得頭暈腦脹。如何探討一種活潑生動的、學生喜聞樂見的德育教學形式成為提高德育教學實效的重要問題。
體育教學是一個包括體力、腦力、思想、情感等在內的全面教育。體育教學具有不同于課堂教學的特殊形式，它主要通過開展具體的運動項目進行教學，要求學生親身實踐參與其中，培養學生的身體素質和意志品質。它要求學生有較強的組織性、紀律性，要求學生有團結協作的精神和較強的集體主義責任感。它的某些項目能培養學生不怕苦、不怕累的拼搏精神，這恰恰是中學生思想品德在體育課中的具體反映。[2]例如：通過隊列、隊形練習，進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、接力跑練習，進行團結友愛、互相合作、勝不驕敗不餒的思想教育；通過中長跑練習，進行頑強拼搏、艱苦奮斗的教育；通過跨欄及體操項目的練習，進行勇敢、機敏、果斷等優良品質的培養；通過民族傳統項目如武術、太極拳等，進行愛國主義精神及培養民族自豪感的教育；通過布置場地、收拾器材，進行熱愛勞動和為集體服務的教育。[3]可想而之，形式多樣的體育活動為德育提供了最好的載體，體育教學中處處可見德育的內涵，兩者相輔相成，融會貫通。通過寓教于樂的體育教學形式，讓學生自覺自愿而又積極地接受了思想品德教育的內容。
二、體育教學中德育的主要內容
體育教學中的德育教育主要是培養中學生樹立健康的人生觀、價值觀，培養愛國主義、集體主義情感，養成良好的道德風尚。主要內容包括以下幾個方面。
1.愛國主義、理想信念教育。熱愛祖國，熱愛社會主義，樹立崇高理想，堅定科學信念。
2.集體主義、紀律教育。熱愛學校，熱愛班級，能夠正確處理個人與集體的關系。自覺遵守學校各項規章制度，遵守班級公約、課堂紀律。
3.意志品格和健康心理素質教育。堅強勇敢、機智果斷、努力拼搏、開朗自信。
4.人際關系能力培養，團隊觀念培養。
5.文明道德情操教育：尊敬師長、團結同學、誠實守信、謙虛謹慎。
1.發揮教師主導作用，進行思想品德教育。師德是學生的指路燈，上行下效是道德模仿的普遍規律。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的一言一行直接影響著學生，是學生模仿的榜樣。教師要利用學生這一心理，處處嚴格要求自己，成為學生崇拜的對象。[4]顯而易見，一名優秀的體育教師除了應具備過硬的理論知識、專業技能及職業道德外，還應具有高尚的思想道德素養。在體育教學中，體育教師言傳身教，通過自身的人格修養及言談舉止，向學生“潤物細無聲”地傳達道德情操及為人修養，學生在潛移默化中受到熏陶與感染，逐漸樹立自己的道德信念和道德品質，達到德育培養的目的。
2.貫徹學生主體理念，以人為本開展思想品德教育。以人為本，以教學對象為本是現代教學的中心思想。時代背景在變，我們的教育對象也在變。這就要求我們要具體問題具體分析，教學隨著教育對象的變化及時作出調整與變革。現代的中學生和上世紀七八十年代的中學生不同，他們出生于20世紀90年代末期，活潑好動、個性鮮明、追求自我、喜愛挑戰新鮮事物。傳統的機械填鴨式教學方法根本不適合現代的中學生，也無法滿足他們的要求。必須探索新的、有效的教育教學形式，尤其是思想品德教育，更要將人文關懷與具體的教學相結合，貼近中學生的內心，引領學生自覺感受道德領域的知識，讓思想品德教育更加有趣生動。
3.把德育考評納入體育課程考評的范圍。體育課的成績要留一部分比例給德育考核，這個分值要占到30%左右，這樣才足以引起學生的重視。但具體怎么衡量一個學生的德育水平，給出恰當的德育分數，還需要體育教師在教學實踐中摸索可行的方式方法。傳統的考核評估方法，沒有抓住思想品德教育的特點，考核的結果并不全面真實，可信度不高。有關思想品德的考核與評估，應該注重學生的行為實踐表現能力，必須創新考核評估的方法，強調可操作性與可檢驗性。
實踐中有這樣一種做法，德育考評來源于四個方面：學生本人自評、班級同學評價、班主任評價、體育教師本人評價。其中，體育教師的評價主要來自于學生的平時表現：出勤、遲到早退、政治素養、社會公德、組織紀律、團隊精神、學習態度、體育活動中的行為表現和心理狀態。這些方面體現在中學生的日常學習、生活與實踐中，操作起來十分不容易。因此對體育老師的工作提出了更細致、更認真的要求。
有關中學體育教學中的德育培養課題，早已引起體育教師包括學校的高度重視，理論上已積累了很多研究成果，但在教學實踐中如何操作，如何摸索出真正適合本校體育教學和師生特點的教學手段、教學方法，還需要進一步探討、完善。中學體育教學應站在“育人”的高度，把“育體”與“育人”有機結合起來，將體魄、意志、情操和道德品質融為一體，樹立培養優秀的社會主義現代化建設者和接班人的大局意識與責任意識，將這種教育理念永久性地貫穿于中學體育教學中，促進中學體育教學事業健康、可持續性的發展。
