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一、加強校園文化建設，不斷優化育人環境

校園環境建設是對青少年實施素質教育的重要一環，是學校精神文明建設的窗口，也是學校日常德育工作的載體。優美的環境，高雅的校園文化，給人以奮發向上的力量，學校應根據實際情況，認真規劃，精心設計，給學生一個時時受教育、處處受感染的德育環境，學校無空地，處處皆育人，讓學校的一草一木，每一面墻，每一塊地都對學生起到潛移默化的教育作用。使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進實踐能力和創新精神的發展。

二、做好特殊學生的德育工作

這里的特殊學生指的是留守兒童、單親等家庭缺失者、心理問題較大的學生。遇到特殊的學生時，也要用特殊的方法對待，每個德育工作者都要有自己的獨門妙計。一是在理解、尊重的基礎上，讓特殊學生切實感受到老師對他們的關心。現在學生的心智遠比我們想象的要高，而他們心中的“面子”會成為他們進取的動力，也會成為他們墮落的根源。作為一個德育工作者，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，必須要尊重學生的人格，細心分析，諄諄教導，才能取得良好的教育效果。二是在班級管理工作中以“柔”為主，要善于容學生之短，宥學生之錯。學生所犯的錯誤，只要不是原則性的錯誤，教師以“柔”的方式處理為佳。教師若能以發展的眼光寬以待之，他們必會對教師心存感激，而有所回報的。當學生犯了嚴重的原則性錯誤，觸犯了學校的規章制度和班級班規時，比如說考試作弊，偷東西，撒謊，恃強凌弱等行為，要堅決予以處罰。但是這種堅決，要以柔和的方式體現出來。

教師與學生談話時，口氣不必非常強硬，可以循循善誘，讓學生自己心底里認識錯誤所在，并主動承擔責任，接受必要的處罰。只有學生從內心接受并認同了老師的做法，才能真正在行為上有所改變，而得到老師的理解和鼓勵后，整個人都變得積極起來，思想認識上又能更上一層樓，最終從主觀上克服自己的缺點，形成一個良性循環。

三、經常開展德育活動，寓教于樂

一個人良好思想品德的形成，需要多種情感的滲透，而開展德育活動正是產生多種情感的重要途徑。開展德育活動是德育工作的主導，做好每一次德育活動安排，對于學生良好思想品德的形成和個性的發展具有重要作用。由于活動課形式豐富多樣，學生喜歡，樂于參與，所以學生始終是在愉快中接受教育，這也正符合素質教育的要求。在活動中，既培養學生認識問題，分析問題、綜合評價問題的能力，又培養了學生們書法繪畫能力、寫作能力、語言表達能力、組織能力和創造能力。同時，開展德育活動有利于后進生的轉化。后進生往往因為學習差導致行為差，因而產生強烈的自卑心理，但他們渴望尊重，渴望進步，渴望成功。實踐表明：后進生不僅具有潛在的智力，而且非智力因素常常表現突出，德育活動的開展為發揮后進生潛在的能力提供了良好機會。

四、加強和家長的溝通

家長是孩子的第一任老師，是最直接、最可信賴的教育力量。教師可以通過家長會、校訊通、電話或家訪等方式，了解學生的家庭環境、家長的文化素養及職業特點、家庭經濟狀況；向學生家長匯報他們的孩子在校各方面的表現；與家長共同探討家庭教育的有效方法，共同教育孩子。因此加強同家長的溝通交流，做到家校聯合，讓家長知道孩子在校的學習、生活等方面的情況，調動家長參與教育學生的熱情，積極支持配合老師做好學生的教育工作,通過多溝通多交流，使老師及時發現學生存在的問題，解決問題，從而給學生的學習生活成長創造一個健康向上的環境。

總之，加強農村中小學德育工作，提高德育實效性，是一項艱巨和復雜的系統工程，德育工作永遠是一項任重而道遠的工作。我們要充分認識農村中小學德育建設的重要性和緊迫性，及時研究和解決學校德育建設中出現的新情況、新問題和新矛盾，必須適應新形勢發展的要求，抓住有利時機，與時俱進，積極探索新形勢下學校德育建設的特點和規律，在內容、形式、方法、手段、機制等方面努力改進和創新，把學校德育建設提高到一個新的水平。

作者：曹強單位：甘肅省定西市安定區柏林學校