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一、新課改下小學數學教學中如何合理運用多媒體

雖然存在著不熟悉和不適應的情況，但是多媒體教學畢竟是未來的教育發展趨勢。作為教師，我們應該盡快適應和熟練掌握這門教學工具，并將其用于小學數學教學中。

（一）利用多媒體，激發學生的學習興趣

相比較傳統的教學模式，多媒體教學能充分調動學生的視覺、聽覺等感官器官，激發他們的興趣。而如何調動這種積極性，讓學生將注意力集中到課堂學習上是教學的一個難點和重點。為此，教師不能一味通過情景的變化引起學生的好奇心，還要避免他們在課堂上被多彩多樣的圖案和音樂吸引而走神，緊緊抓住主題，以真正通過多媒體的教學手段將枯燥、乏味的小學數學知識轉變得更加易于讓學生理解和掌握。

（二）利用多媒體，加強直觀教學

多媒體教學的特點是能夠將抽象化的知識通過動態的、形象的表現形式展現出來，這是傳統的教學模式所不能比擬的。這種優勢并不僅僅是依靠技術實現的，而是需要教師利用多媒體，通過一些實際的教學案例，給予學生直觀的認識，從而讓他們對空洞的數學知識形成濃郁的興趣，并主動參與到課堂學習中去。如在演示“毫米”“厘米”“分米”的概念時，教師可以引入一些動物和硬幣圖像作為實體的對照，加強學生的感性認識，同時讓學生之間通過互動來測量手指、身高的長度，從而讓學生直觀地理解和掌握這些概念。

（三）利用多媒體，突破重難點，激活學生的思維

數學知識的抽象性較強，學生不易理解。而多媒體教學正好可以將抽象的知識轉變得更生動和具體，并遠遠超出課本上的圖像和聲音的界限，進一步拓展學生的空間創造力和想象力，激活他們的思維，使他們更好地掌握數學知識。因此，教師要重視多媒體教學手段的運用，根據教學內容，合理利用多媒體將數學知識變抽象為具體，進而突破重難點，加深學生對于題意的理解，使他們更好地掌握所學知識。

二、小結

多媒體教學以其具有啟發性、可聽性和可視化等諸多優點，在小學數學課堂上大放異彩，增加了學生吸收知識的可能性，激發和培養了學生的學習熱情和興趣，活躍了課堂氛圍。在今后的教學工作中，我們應不斷探索、研究，以新課程標準為指導，更合理地應用多媒體，以充分發揮其優勢，全面提高課堂教學效率。

作者：黃孝文曹曉飛單位：山東省鄒城市唐村鎮唐興小學