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[摘要]高中政治課堂教學的開展應當以生活化為主，通過生活化教學手段培養學生核心素養，提高教學質量。在這種情況下，本文就針對高中政治生活化教學方法進行探究。

[關鍵詞]高中；政治；教學；生活化

新課改是我國進入到21世紀以來實施的最大規模的教育改革工作，此次改革工作是以生活為核心，倡導所有教學工作的開展都要回歸生活，通過生活學習知識，并在生活中應用所學習到的知識。然而，對于高中政治教學工作來說，回歸生活依然是一個新的課題，還需要教師在實踐過程中不斷思考和嘗試，從而實現高中政治教學生活化。

一、教學形式生活化

生活化教學主要是通過模擬真實的生活環境進行教學，或是將學生帶入到生活當中，然后開展相應的教學工作，為學生提供相對較為自由且寬松的學習氛圍。教師要將教材和現實生活兩者結合在一起，對學生進行引導，讓其參與教學活動中，以此來激發學生在高中政治上的學習興趣，從而提高課堂教學效率。教師在課堂教學開展過程中還要以學生為主體，活動形式要充分體現趣味性、自主性等特征。從某種角度來講，社會生活本身所具有的多樣性在一定程度上豐富了教學形式，例如在課前所開展的情景模擬、小品表演、時政演講等等。通過這些活動讓學生感受到自己才是生活中的主角，從而引起學生在這一方面上的共鳴。但是教無定法，不論是采取何種形式、何種方法，教學活動都要與學生的生活相貼近，其最為重要的目的便是能夠對學生進行引導，在生活中感悟知識、學習知識，從而理解人生的意義。

二、教學理念生活化

思想是行為的先導，所以教師在教學上的理念將會對其教學行為產生指導作用，這也是改變當前高中政治教學工作的重要前提。陶行知老先生曾經說過：教育只有應用在生活中才能夠產生作用，并成為真正的教育。所以，要想進一步提高高中政治教學水平和質量，需要先樹立起生活化理念，在具體開展教學工作的過程中改掉傳統灌輸式教學理念，所有教學工作的開展都要以學生生活為基礎，在這樣的思想理念下才能夠更好地開展教學工作，獲得更為理想的教學效果。根據生活化教學理念的具體內容來看，其主要是指以下三個方面：（1）以學生為課堂教學主體；（2）教學內容要來源于生活，并上升到政治的高度；（3）教學內容要融入到生活中。

三、教學內容生活化

人們的生活是非常豐富多彩的，所以在高中政治教學內容上實現生活化也是非常容易的，所能夠選取的素材取之不盡。教師只需要將學生生活中所遇到的事件或是社會熱點內容融入到高中政治教學中即可，并使所講解的知識點與之相融合，這在一定程度上能夠激發學生的學習興趣。需要注意的是，在教學內容的選擇上要盡量以學生所感興趣或是熟悉的素材為主，避免在教學素材內容上出現“遠、大、空”問題，也就是盡量避免所選擇的材料與學生生活相去甚遠的內容。高中政治內容在教學上應由小漸大，知識的積累是一個非常漫長的過程，而且在這一過程中最為重要的便是讓學生一直對高中政治的學習保持較高的興趣。興趣也是學生學習的內在動力，所以教師在教學內容的選擇上要選擇令學生感興趣的素材。例如:在對《弘揚中華民族精神》這一課題內容進行講解時，教師可以為學生播放《我的母親趙一曼》的視頻資料；又如在引導學生學習《價值的創造與實現》這一內容時，教師可以播放中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席2018年12月18日親自為四位獲獎人物代表（包括三名“改革先鋒”稱號獲得者和一名“中國改革友誼獎章”獲得者）頒獎的視頻資料等等。利用這種素材來組織政治課堂教學，能夠讓學生了解政治學習本身所具有的重要意義，而且也能夠讓學生充分體會到學習本身所具有的樂趣，從而提高高中政治的教學效率與質量。

四、教學目標生活化

教學目標是教學的出發點和歸宿，其在高中政治教學工作中起到了重要導向性作用。所以，教學目標生活化是高中政治教學工作得以有效開展的重要基礎。教學目標生活化最為重要的是重視學生在學習生活中自身的完整性，并不是只關注學生某一個方面的發展，而是全方面培養學生素養。所以，在制定教學目標上應當從一維轉變為多維，也就是說不僅要讓學生掌握政治理論與知識，而且還要培養學生的知識技能、情感態度與價值觀等等，如此才能夠促使學生獲得更加全面的發展。總結：總之，隨著時代的發展，當前高中政治教學工作已經無法滿足新課改下學生的需求，導致所培養出來的學生在很多方面都存在缺陷，所以需要對高中政治教學工作進行改革。要想提高高中政治教學效果，生活化教學是非常有效的措施，通過生活化教學可以讓高中政治教學工作更加貼近學生們的生活，這對于學生理解政治理論知識、提高學生的學習興趣等方面都能夠產生非常重要的作用，因此文章就從教學形式、教學理念、教學內容以及教學目標四個方面對生活化教學進行探討，希望能夠促使高中政治教學工作獲得理想的教學效果，全面提高學生政治素養。

參考文獻：

[1]顧永紅.新課改下高中政治生活化教學策略之我見[J].新課程(中學),2013(10):3—3.

[2]張禮.新課改背景下高中政治課生活化教學理念初探[J].當代教育論壇,2010(27):115—116.

作者：李江 單位：山東省濰坊市昌樂及第中學