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摘要：在當前新課改工作切實推進的背景下，要想不斷推進中學教學工作的展，不僅要積極推進課程教學改革，還要對中學管理觀念進行對應的優和調整。本文就如何推進中學管理改革及觀念轉變進行分析與探討。

關鍵詞：新課改；中學管理；觀念轉變

中學管理觀念直接影響了學校的管理水平，學校管理水平又會影響學校的整體發展。學校要緊密結合自身的發展現狀，對新課改進行深入的分析和探究，積極推進人本管理，讓以人為本的管理理念有效滲透到教學管理實踐中，有效推進學生、教師和學校的共同發展。

一、新課改下中學管理中的問題

（一）管理模式較為落后在當前背景下，我們更加注重以人為本的教育理念，希望通過切實有效的管理措施，不斷推進學生個體和教師的共同發展，真正將人才培養和健康發展作為根本。但如今中學管理的現狀，在管理模式上還較為落后。在信息技術、科學技術不斷發展的時代下，各行各業在經驗和管理等方面，都朝開放化的方向發展。學校作為人才培養的重要基地，其管理理念不能只局限于應試和升學這種傳統的管理思維。學校在實際管理過程中，還不夠開放，主要管理者是校領導及教師，學生及社會方面參與還相對較少。在封閉的管理模式下，中學在實際發展和管理過程中，容易出現各種管理風險，無法有效適應新課改的要求，提升自身的綜合管理水平。

（二）管理制度不夠完善隨著新課改工作的深入推進，中小學教學改革工作也不斷推進，取得了一定的成效。為了更好推進教學改革工作的發展，還必須加強學校管理工作的轉型發展。結合現如今中學管理的現狀，很多學校的管理制度都還不夠完善。尤其在新課改的背景下，對學校教育和管理工作都提出了新的要求，這樣才能更好推進我國教學事業的可持續發展。在實際的管理過程中，還存在過度崇尚校規校章，容易讓學校管理陷入形式主義中，不利于解決實際管理中的各種問題。此外，學校管理制度還存在民主氛圍不夠的問題，新課改倡導突出人的發展與地位，這兩者存在較大的沖突，中學管理工作更傾向于權利為本的管理方向，也嚴重影響了中學管理工作的發展。

（三）管理思想創新不足在新課改背景下，明確要求在實際的學校管理過程中，必須要滲透“以人為本”的管理理念，充分發揮人的主觀能動性，這樣才能更好推進中學管理工作的發展。但在當前的中學管理中，由于管理思想創新力度不足，嚴重影響了中學管理水平的提升，在管理中還是偏重傳統“以分數為主”的管理思想，在一定程度上忽視了人的進步和發展。還有學校管理人員推崇“無為”的管理思想，認為學校管理工作要順其自然，導致在學校管理上較為松散，綜合管理水平相對較低，管理作用沒有得到充分發揮。同時，還有部分學校管理人員的傳統思想根深蒂固，認為學校管理必須要“以權為本”，必須要聽從上級部門，嚴格按照領導的要求來進行操作。在這樣的管理思想下，無法有效發揮學校管理者的紐帶作用，無法對教學活動和學校管理進行有效協調。

二、新課改下積極轉變中學管理觀念的意義

（一）更好體現學校管理本質學校管理不同于其他的企業管理和機關管理。在當前背景下，積極轉變中學管理理念，就要將育人放在首要位置。學校作為一個社會教育組織，其主要職責是為社會培育一定數量和高質量的人才，以此不斷推進社會的發展。在學校管理過程中，要充分結合教育規律與生理規律，通過合理運用人力、財力和物力等資源，不斷提升學生質量。在學校管理過程中，必須要實現育人、管人和用人這三者的相互協調發展，通過相應的機構和制度，采用一定的手段與措施，引導學校師生充分利用校內外的條件和資源，整合學校教育工作，實現目標。

（二）推進教育創新的客觀要求隨著新課改的不斷推進，學校管理本質要求教育進行不斷的創新發展。學校必須要將學生的發展作為課程教學的總目標，將學校建設成為一個充滿生機的地方。學校的根本目的就是要促進學生的發展，不是單純進行知識傳授，要最大限度促進學生的發展。新課程背景下的中學管理，就要建立以人為本的新型管理模式，重視人的尊嚴，遵循人性形成的規律，充分挖掘人的潛能，發現人的價值，將學生的主體發展和教師的主體發展在教育中進行有機統一。

三、新課改下中學管理觀念的轉變

（一）建立以人為本的管理理念結合“以人為本”的教育理念，中學管理觀念的轉變需要建立以人為本的管理理念，切實關注學生群體和教師的成本與發展。對教師的新要求，就是要充分尊重、依靠、相信和發展學生，要想讓教師達到這一發展要求，就必須加強對教師管理的重視度，做到尊重、依靠、相信、發展教師。只有這樣才能更好體現教師的主體地位，為教師創建良好的工作環境，有效提升教師的工作效率和質量，不斷推進教師的發展。堅持以學生為根本的管理理念，認識到學生不單是學習者，還是創造者，充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與到新課改活動中來。

（二）將行之有效的規章制度作為保障新課改下中學管理觀念的改變，不僅要建立以人為本的管理理念，還要積極建立行之有效的規章制度。只有堅持以制度為支撐，才能更好推進管理工作的切實發展。中學要緊密結合自身的發展現狀，結合新課改的要求，不斷完善學校內部管理的規章制度，并將其作為學校管理的重要標準。在教師管理過程中，要對教師的能力、品德和出勤率等多方面進行整體考核，還要從職業紀律、技能和責任等多方面對教師進行有效約束，建立規范化的規章制度，保障學校管理工作有據可依。

（三）以科學先進的辦學理念為指導在中學管理過程中，要想有效推進管理觀念的轉變，不斷提升學校的管理水平，就要堅持以科學先進的辦學理念作為指導，在此基礎上切實推進中學管理工作的有效開展。科學先進的辦學理念，是推進學校管理工作發展的根本，更是各項管理活動開展的有效支撐。針對當前眾多中學管理的現狀，缺乏先進的管理理念就是典型問題。在新課改的背景下，要不斷更新辦學理念，通過科學先進的辦學理念，不斷推進教育管理、教學管理目標的更新，提升學校管理水平。

（四）優化教學管理評估系統學校管理工作與其他的企業管理工作之間有較大的差異，學校不斷優化管理工作的主要目標，從而提升學校教學質量。教學管理評估系統作為保障教學質量的重要措施，要不斷優化教學管理評估系統。學校可以建立專門的教學評估負責機構，以此確保學校教學考核、評估和相關部門之間的有效溝通，為提升學校教育管理水平奠定良好的基礎。不斷優化教學評估機制，積極創新教育評估標準，尤其要對教師進行綜合評估，要實現教學方式、教學態度和教學成果等多方面的考核評價，以此更好推進中學管理的發展。總而言之，中學要想更好推進自身的發展，就要積極轉變自身的管理理念，建立以人為本的管理思想和有效的規章制度，從而有效推進中學管理工作的發展。

參考文獻：

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作者：李志紅 單位：江西省婺源縣江灣中學