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班主任工作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，當(dāng)中職生熟悉校園生活后，班主任應(yīng)幫助學(xué)生了解自身的心理特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)情況和情緒變化。經(jīng)常組織和開設(shè)心理科學(xué)知識(shí)講座，從而使學(xué)生了解心理健康和心理保健的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高。班主任一定要對(duì)學(xué)生充滿信心，通過組織講座、主題班會(huì)等方式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過多種形式的教育，使學(xué)生了解本專業(yè)和行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，明確在校的專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)自己、對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。令中職生更好地發(fā)現(xiàn)和激發(fā)自己的潛能，從而熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。對(duì)于學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，不能僅僅采取批評(píng)和指責(zé)的方式，而應(yīng)采取友善、關(guān)心的態(tài)度，去幫助和感化厭學(xué)的學(xué)生。班主任要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己以及當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢，即很多單位和企業(yè)不僅僅單一地注重高學(xué)歷，更傾向于有實(shí)際操作技能的人才。舉成功人士的事例尤其是本專業(yè)的模范典型來激勵(lì)他們，使學(xué)生自覺設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。部分中職生就業(yè)要求過高或過低、不符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，班主任應(yīng)使其了解社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀、工資標(biāo)準(zhǔn)、用人制度等，幫助他們認(rèn)識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)的差距，確立合理的發(fā)展目標(biāo)，為提高綜合素質(zhì)積極去學(xué)習(xí)。

第二，任何一位中職生都有自己的特長和優(yōu)勢。班主任應(yīng)該用全新的眼光去了解和認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，幫助他們找出自己的閃光點(diǎn)，重拾學(xué)習(xí)和生活的信心。比如有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，但熱愛文體活動(dòng)并積極參加。只要仔細(xì)挖掘和發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有長處。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或者是某種積極表現(xiàn)后，班主任應(yīng)及時(shí)給予肯定并加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生重拾自信，進(jìn)而帶動(dòng)其它方面的全面進(jìn)步。讓學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)過程中自己總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。對(duì)于被大家公認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)有自我滿足感；對(duì)于潛在優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中努力表現(xiàn)，并在今后的團(tuán)體活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)掘和檢驗(yàn)。努力堅(jiān)持下去，學(xué)生自身會(huì)有很大進(jìn)步，會(huì)越來越有自信心，擁有自己的發(fā)展動(dòng)力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自我調(diào)節(jié)的方法，學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信心和自強(qiáng)不息的方法。班主任應(yīng)主動(dòng)了解每個(gè)中職生的家庭特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，通過溝通、輔導(dǎo)，對(duì)比成功人士的職業(yè)生涯進(jìn)行教育，使其克服自卑心理。

第三，中職生的人際交往能力特別是人際交往中的優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)其今后的發(fā)展非常重要，要有針對(duì)性地引導(dǎo)。對(duì)于與人相處好的學(xué)生榜樣要加以表揚(yáng)。針對(duì)性格比較內(nèi)向的學(xué)生，可通過舉辦專題講座或者是主題班會(huì)等方式讓其演講，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的感受及協(xié)調(diào)能力，在人際交往中克服其心理障礙。班主任要正確地認(rèn)識(shí)及對(duì)待學(xué)生的偏激、逆反心理，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行幫助和疏導(dǎo)。由于所處的年齡階段等因素，中職生表現(xiàn)出的偏激、專橫、叛逆實(shí)屬正常，與學(xué)生的品質(zhì)無直接關(guān)系，并不意味著對(duì)老師的不尊敬和對(duì)同學(xué)的不友善。對(duì)這類中職生的教育要講究方式和方法，可在自然的氛圍中，選取他們感興趣的話題進(jìn)行交談。

先拉近師生心理距離，然后再進(jìn)行教導(dǎo)教育。班主任可積極指出他們身上的優(yōu)點(diǎn)或者長處，毫不吝嗇地加以贊賞，使學(xué)生感受到老師是了解和關(guān)注他們的，就能比較容易接受教導(dǎo)。同時(shí)，要幫學(xué)生找到充分表達(dá)自己情緒的方法，既不能壓抑自己，也不能放縱自己。比如，組織學(xué)生每天做一定量的體育運(yùn)動(dòng)或者游戲，體力的消耗會(huì)讓他們宣泄不良情緒。還可以向班主任或者同學(xué)傾訴，找到解決問題的新思路，獲得更多的理解和支持，使不良情緒得到宣泄，緩解壓抑的心境。班主任要加強(qiáng)班集體的建設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到班集體的溫暖。道德教育、集體主義教育、愛國主義教育是必不可少的，可以使學(xué)生的個(gè)性得到健康而全面的發(fā)展，為他們今后人生的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，青春期教育至關(guān)重要。中職生處于身心快速發(fā)展的階段，生理上雖然普遍成熟，但心理還處在斷乳期，對(duì)異性產(chǎn)生了興趣，是情竇初開的時(shí)候。在這個(gè)年齡階段，盡管學(xué)校明文規(guī)定學(xué)生禁止談戀愛，但是有很多學(xué)生還是違反了這條紀(jì)律。目前，中職業(yè)生談戀愛現(xiàn)象已經(jīng)成為中職教育不可回避的問題。作為和中職生有最多接觸的班主任，應(yīng)該積極解決這個(gè)心理問題，幫學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。解決的方法不僅要學(xué)生容易接受，還要科學(xué)和有助于學(xué)生的健康成長。比如：利用專家講座、心理咨詢等方式，從心理方面多視角地對(duì)中職生進(jìn)行青春期的教育，將心理學(xué)知識(shí)和保健方法傳授給學(xué)生。同時(shí)，班主任應(yīng)學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)，否則對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)將達(dá)不到預(yù)期效果。班主任還要深入了解班集體的每個(gè)學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)早戀苗頭，多找這些學(xué)生談心。在教育過程中，班主任切忌一味嚴(yán)厲地批評(píng)和指責(zé)，要尊重學(xué)生，態(tài)度誠懇，做到認(rèn)真傾聽、溝通和保密，使學(xué)生早戀問題得到更好地解決。

作者：孫思單位：鄭州測繪學(xué)校政體部