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作者：李東陽單位：貴陽中醫學院醫學人文學院

大學生正處在從青年過渡到成年這樣一個特殊時期，人格還未定型，其情緒、思想、觀念很容易出現波動和轉變，導致心理問題的發生，出現人格偏異。大學生心理問題的發生率大概在l0％～30％，人格障礙的陽性檢出率在l.23％～31.30％。大學生心理問題和人格障礙的臨床癥狀大多數表現為消極的心理狀態。而心理資本是積極心理狀態，大學生心理資本與心理問題和人格障礙是怎樣的關系，目前國內尚未見這方面的報道。本文就大學生心理資本與心理問題和人格障礙之間的關系進行探討，為今后預防和改善大學生心理問題，培養健全人格找到新的途徑。

1對象與方法

1.1調查對象

貴陽某醫科大學2009屆全部新生2128人。其中男846人，女1282人，平均年齡為（18.12±1.87）歲。

1.2調查工具

采用以下4種工具：心理資本量表（PCQ）；大學生心理健康調查問卷（UPI）；癥狀清單（SCL-90）；人格診斷問卷（PDQ+4），該問卷據國內研究者的建議，中國大學生的陽性劃界分調整為5～6分。

1.3方法

對入校半月內的新生以班級為單位，統一指導語，進行現場發放問卷現場收回。共發放問卷2128份，收回有效問卷2081份（97.79%）。所得數據用SPSS14.0進行統計處理。

2結果

UPI一類學生占9.13％。二類學生占11.56％。三類學生占79.31％。人格障礙的陽性率分別為3.51%~31.37%，最高為強迫型（31.37%），最低為分裂樣（3.51%）。排在前3位的分別是強迫型（31.37%）、回避型（20.34%）和自戀型（15.92%）。心理資本的總均分為（104.82±1.87）分，其中希望分（16.34±3.82）分，自信分（17.03±3.68）分，樂觀分（17.95±4.76）分，堅韌分（16.21±4.91）分。心理資本的4個維度與UPI總分呈顯著負相關，與SCL-90中7個因子呈顯著負相關。見表1。心理資本4個維度與人格障礙的9個亞型呈顯著負相關。見表2。存在心理問題的學生其心理資本記分均較心理健康學生低，差異有統計學意義。見表3。

3討論

以往研究大學生心理問題的發生率在l0％～30％，本文調查的結果與這些研究基本符合。但人格障礙陽性檢出率與凌輝等人研究的結果不一樣。總之，大學生心理健康狀況不容樂觀。心理資本的概念首先由Luthans提出，他認為心理資本是“個體一般積極性的核心心理要素，具體表現為符合積極組織行為標準的心理狀態，它超出了人力資本和社會資本之上，并能夠通過有針對性的投入和開發而使個體獲得競爭優勢”。從積極心理學和積極組織行為學的角度，主張心理資本是指人的積極心理狀態，主要包括自信或自我效能感（confi-denceorself-efficacy）、希望（hope）、樂觀（optimism）和堅韌性（resilience）4個方面。本文結果顯示具有心理問題的學生其心理資本中積極心理狀態比健康學生差，并且他們的心理問題和人格障礙與心理資本的4個維度呈負相關，說明個體的心理資本與其心理問題的產生和人格障礙的形成可能存在某種內在聯系。

在大學生心理健康教育的實際活動中發現，具有心理問題的大學生往往是比較自卑、不自信，對待生活事件容易持悲觀態度，抗挫折能力很差，在韌性方面表現不足，生活與學習缺乏目的性，總之，他們的積極心理狀態較差。因此，對于大學生心理健康教育工作，不僅僅是被動地解決他們存在的心理問題，更應該從積極心理學的角度對他們進行培訓和開發，提升他們的心理資本，對于心理問題的改善和促進人格健全可能會有很大的幫助。