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一、當(dāng)前高校青年教師思想政治建設(shè)中的問題

1．高校自身的發(fā)展建設(shè)與青年教師的自身期待存在偏差在國際高校競爭加劇和國內(nèi)高校加速發(fā)展的大背景下，一方面，很多高校將新老交替、引進(jìn)青年人才作為擴(kuò)大規(guī)模、趕超一流的策略，重視青年教師隊(duì)伍數(shù)量，忽視思想政治建設(shè)，以致相關(guān)制度不健全，措施不到位，工作方法只重說教缺少交流，缺乏良好的雙向反饋機(jī)制，使得潛在矛盾累積，最終導(dǎo)致青年教師因工作壓力和職業(yè)倦怠形成的心理健康問題得不到合理疏導(dǎo);另一方面，高校為了實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)而忽視青年教師的壓力，青年教師陷入職稱評審、科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)術(shù)成果、教學(xué)評估的漩渦中，沒有時(shí)間顧及政治學(xué)習(xí)。部分高校只將青年教師看做“教學(xué)機(jī)器”而非“以人為本”，忽視對青年教師自身發(fā)展的人文關(guān)懷。久而久之，現(xiàn)實(shí)與青年教師自身的心理預(yù)期不一致所產(chǎn)生的偏差可能會(huì)成為青年教師們的心理負(fù)擔(dān)甚至心理障礙，削弱他們對自身工作的熱情，導(dǎo)致思想動(dòng)搖，心生乏意，造成政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強(qiáng)。

2．高校思想政治教育管理形式與青年教師組織觀念存在偏差部分高校只注重業(yè)務(wù)能力的提高，而忽視青年教師思想政治教育的制度建設(shè)、管理等內(nèi)容。一方面，對青年教師的思想政治教育形式單一，政治學(xué)習(xí)流于形式，內(nèi)容以聽形勢政治報(bào)告、參加各種政治理論學(xué)習(xí)為主，缺乏創(chuàng)新和吸引力，收效甚微。因此，造成許多青年教師輕視甚至忽視政治學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在不太關(guān)心國家時(shí)勢，分辨是非能力較差，對學(xué)校的認(rèn)同感、對學(xué)生的責(zé)任感降低。另一方面，高校缺乏相應(yīng)的青年教師思想政治建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制，致使有的部門對新進(jìn)青年教師的思想政治教育采取“放任自流“的態(tài)度;而已經(jīng)工作了幾年的青年教師又忙于自身發(fā)展而被動(dòng)地接受思想政治教育，直接影響了思想政治教育的實(shí)效性。

3．思想政治建設(shè)應(yīng)有的效應(yīng)與青年教師現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷存在偏差不斷增強(qiáng)政治理論素養(yǎng)，提高服務(wù)社會(huì)的能力和自身素質(zhì)是高校青年教師思想政治建設(shè)的重要內(nèi)容。但在實(shí)際生活中，高校青年教師的大部分時(shí)間與精力都用于教學(xué)，在校園外接受鍛煉的機(jī)會(huì)不多。一方面是高校提供的實(shí)踐平臺不足，另一方面也在于高校對青年教師的思想政治教育存在重視理論灌輸，忽視社會(huì)實(shí)踐的問題，直接導(dǎo)致了部分青年教師產(chǎn)生事不關(guān)己，政治離自己很遠(yuǎn)的思想。

二、基于管理心理學(xué)視角下的高校青年教師思想政治建設(shè)

1．建構(gòu)共同愿景，達(dá)成心理默契共同愿景是一股力量，用于感召集體成員，為集體成員勾畫了—個(gè)切實(shí)可行的發(fā)展藍(lán)圖，充分體現(xiàn)集體成員的內(nèi)心追求。高校要以正確的、先進(jìn)的、切實(shí)可行的理念建立愿景，為青年教師提供強(qiáng)大的自驅(qū)力。首先要從管理者的角度明晰青年教師工作的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，將學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成才這兩個(gè)大目標(biāo)分解為階段性目標(biāo)，并且通過相關(guān)規(guī)程和辦法明確其崗位職責(zé)，減少其不安、困惑和倦怠感。其次，要充分尊重每個(gè)青年教師的發(fā)展愿景和專長，要將學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)與青年教師職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合，從聘用青年教師時(shí)就開始制訂科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃。因?yàn)闅w屬感是青年教師思想穩(wěn)定的重要因素，只重視組織目標(biāo)而忽視個(gè)人目標(biāo)，只重視使用而忽視培養(yǎng)是短視行為，很難使青年教師產(chǎn)生堅(jiān)定的心理認(rèn)同，也不能實(shí)現(xiàn)育人事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此在具體實(shí)際工作中，高校要意識到解決青年教師思想問題，需要同解決青年教師實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來，把握青年教師的職業(yè)困境，解決他們的后顧之憂，做到始終想青年教師所想，急青年教師所急，多關(guān)心他們，真心實(shí)意地幫助他們解決實(shí)際困難，盡可能地為他們辦實(shí)事、做好事。只有這樣，思想政治教育工作才能真正起到滋潤心田、啟迪心靈之作用，收到事半功倍之成效。

2．改善教育方法，增強(qiáng)教育實(shí)效高校應(yīng)針對青年教師的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，健全思想政治教育機(jī)制。高校青年教師的普遍和突出特點(diǎn)是學(xué)歷高、視野開闊、思維活躍、喜歡互動(dòng)，富有挑戰(zhàn)精神，喜歡追求新事物。因此，高校各級部門的思想政治教育形式要貼近青年教師的生活，既注重時(shí)政理論、道德修養(yǎng)，也體現(xiàn)時(shí)代特色，在組織領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐規(guī)劃、活動(dòng)構(gòu)思上精心設(shè)計(jì)，摒棄那些說教為主的古板形式。一方面，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的突破口是營造良好氛圍，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，如將特定政治理論學(xué)習(xí)選在與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的革命圣地、愛國主義教育基地進(jìn)行，使青年教師在寓教于樂中真正領(lǐng)略到井岡山、遵義、延安等紅色精神。另一方面，高校各級黨支部要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和組織引領(lǐng)作用，積極搭建學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息互通。此外，高校要使青年教師的思想政治教育的途徑多樣化、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富化、交流機(jī)制便利化，如設(shè)立專門的微博、微信、QQ、交流論壇、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，增進(jìn)支部成員間的聯(lián)系和互動(dòng)，使青年教師能夠做到自我教育、自我服務(wù)、自我管理。

3．加強(qiáng)思想政治素質(zhì)考核，重視師德建設(shè)高校青年教師思想政治素質(zhì)建設(shè)應(yīng)當(dāng)包括考核制度。創(chuàng)建科學(xué)合理的績效評估體系是該項(xiàng)工作科學(xué)化和系統(tǒng)化的重要內(nèi)容，也是檢測青年教師思想政治教育效果和有效改進(jìn)思想政治教育工作的核心環(huán)節(jié)。各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況將定性考核與定量考核相結(jié)合，重視師德建設(shè)并以此為突破口，探索構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)參與的師德監(jiān)督體系。其中，學(xué)生、社會(huì)對師德的評價(jià)是評價(jià)體系的一個(gè)重要方面，學(xué)生、社會(huì)客觀地評價(jià)教師的師德，提出對教師師德的要求和意見，有助于學(xué)校改進(jìn)師德建設(shè)，提高教師的師德水平。目前不少地方已把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、績效考核、職稱評審、專家選拔、崗位聘用、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決。

4．把握青年教師心理，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制在價(jià)值觀念多元化的大背景下，高校要隨時(shí)掌握青年教師的思想特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，讓青年教師看到自己的思想政治素質(zhì)在學(xué)校全局性工作中的地位并給予合理的評價(jià)和足夠的認(rèn)同，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓青年教師感受自已的思想政治素質(zhì)在學(xué)生的成長、成才過程中，對學(xué)生的影響是實(shí)質(zhì)性的。此外，在有條件的高校，各部門應(yīng)選擇業(yè)務(wù)素質(zhì)與思政素質(zhì)并重的老教師帶領(lǐng)青年教師，實(shí)行“青年教師導(dǎo)師制”，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，使得青年教師在教學(xué)方面能夠通過聽課等方式取長補(bǔ)短，提高水平;在思想方面通過交流能夠得到正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的引領(lǐng)，增強(qiáng)青年教師的緊迫感和責(zé)任感;要建立健全青年教師思想政治教育的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)思想政治素質(zhì)過硬的優(yōu)秀青年教師脫穎而出。

作者：鄭川蘇夏于紅艷單位：成都中醫(yī)藥大學(xué)人事處 公共衛(wèi)生學(xué)院四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院