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摘要：

提高小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性任重而道遠(yuǎn)，需要小學(xué)科學(xué)教師提高重視程度，發(fā)揮主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓小學(xué)生成為科學(xué)課堂的主人。主要探討提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的策略，希望對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)科學(xué)有效性教學(xué)情境學(xué)習(xí)興趣

一、構(gòu)建教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)氛圍

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，科學(xué)教師要認(rèn)清小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，構(gòu)建具有童趣的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)氛圍，滿足小學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，科學(xué)教師還要深入挖掘教材，將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科的獨(dú)特作用。比如講小學(xué)科學(xué)《食物中的營養(yǎng)》，我通過多媒體給小學(xué)生展示了因?yàn)樘羰扯@得病態(tài)的一胖一瘦兩個(gè)小朋友的對(duì)話，其中一個(gè)小朋友說:“我不喜歡吃肉和魚，我只喜歡喝牛奶和吃零食，我發(fā)現(xiàn)最近記憶力非常不好。”另一個(gè)小朋友說:“我不喜歡吃米飯和蔬菜，我只喜歡吃巧克力，我發(fā)現(xiàn)最近越來越胖。”這段對(duì)話貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，很多小學(xué)生都有切身的感受，班級(jí)里的小學(xué)生都聚精會(huì)神的觀看課件，快速的進(jìn)入到教學(xué)情境中，缺少營養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生很多不健康的身體現(xiàn)象。今天，我們就一起來探究各種食物中富含的營養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，挖掘生活素材

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)科學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，挖掘生活中的教學(xué)素材，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，給小學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間。還要注重科學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)小學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高實(shí)踐能力。比如，講小學(xué)科學(xué)《浮力》，我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺?小學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)了科學(xué)素養(yǎng)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我還設(shè)計(jì)了很多啟發(fā)式的提問，如讓小學(xué)生思考生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力，從而發(fā)散小學(xué)生的思維，讓小學(xué)生的思維向深層次發(fā)展。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我盡量不出現(xiàn)超范圍的術(shù)語，注意知識(shí)的遞進(jìn)性，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，給科學(xué)學(xué)科帶來了巨大的改變，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該巧妙運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，拓寬小學(xué)生的視野，給小學(xué)生視覺和聽覺的雙重刺激，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生更加直觀的感受到科學(xué)學(xué)科的作用。比如，講小學(xué)科學(xué)《云的觀測》，我先進(jìn)行了學(xué)情分析，云是小學(xué)生比較熟悉的，以前小學(xué)生已經(jīng)接觸過天氣現(xiàn)象的觀測，本課的教學(xué)要從常見的現(xiàn)象著手，引出理論知識(shí)。而在講到云量時(shí)會(huì)用到分?jǐn)?shù)知識(shí)，要避免把時(shí)間過多的放到分?jǐn)?shù)知識(shí)的教學(xué)中。因此，教學(xué)時(shí)我通過多媒體技術(shù)給小學(xué)生展示了晴天、多云和陰天的圖片，讓小學(xué)生根據(jù)圖示進(jìn)行分析:以上三種天氣情況，哪些比較好確定，哪些最難確定?最終小學(xué)生提出:晴天和陰天比較好認(rèn)，多云最難。然后，我還會(huì)在多媒體課件中給小學(xué)生展示幾張?zhí)炜請(qǐng)D片，讓小學(xué)生自主判斷云量及天氣情況，小學(xué)生都積極的進(jìn)行思考，課堂氛圍頓時(shí)高漲。我給小學(xué)生布置了生活化的作業(yè):觀察當(dāng)天的云量和云狀;搜集有關(guān)“云”的諺語。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)綜合能力

小學(xué)科學(xué)科學(xué)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，科學(xué)教師必須要將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，還要善于把握學(xué)情，設(shè)計(jì)游戲化的實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘小學(xué)生的潛力，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。比如，在講完小學(xué)科學(xué)《分類和回收利用》后，我組織小學(xué)生開展一次小范圍的調(diào)查活動(dòng):讓小學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，調(diào)查附近的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什么?這些物品回收后有什么用處?我還組織小學(xué)生利用身邊的簡易材料為班級(jí)、學(xué)校或社區(qū)設(shè)計(jì)分類垃圾箱，要求制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。其實(shí)，垃圾分類、分裝并不難，只要我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們周圍的環(huán)境一定會(huì)變得更加清潔和美麗。

五、開展師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率

良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，小學(xué)科學(xué)教師必須要開展師生互動(dòng)教學(xué)，與小學(xué)生進(jìn)行深度溝通，成為小學(xué)生的好朋友，從而提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率。小學(xué)生都希望得到教師的重視，因此我在教學(xué)時(shí)會(huì)考慮到小學(xué)生的感受，不損害小學(xué)生的自尊心和自信心，幫助小學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，講小學(xué)科學(xué)《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄罚槍?duì)怎樣加強(qiáng)紙的抗彎曲能力進(jìn)行了師生互動(dòng)。教師:我們知道，一張紙不做任何改變，它的抗彎曲能力是很差的。誰能利用我們前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來說說，怎樣改變這張紙的形狀能增強(qiáng)它的抗彎曲能力?學(xué)生:增加紙的厚度。教師:現(xiàn)在，請(qǐng)小組討論一下你們想選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋?為什么?注意要考慮到我們的材料只有一張報(bào)紙。最后，我還組織小學(xué)生介紹交流制作橋的過程，要求抓住重點(diǎn)有所選擇地介紹。小學(xué)生通過小組合作和師生互動(dòng)，不僅掌握了豐富的科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

作者:郝成三 單位:山東省昌邑市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)