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【摘要】本文以小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用為論點(diǎn)，闡述了小組合作學(xué)習(xí)的意義，包括重點(diǎn)有利于不斷提高學(xué)生的自主性和獨(dú)立性、有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步、有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)等，然后重點(diǎn)通過合理分組、將組內(nèi)成員作用充分發(fā)揮出來、合理布置教學(xué)任務(wù)、加強(qiáng)科學(xué)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建等，充分彰顯出小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而為小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平的提升創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

在素質(zhì)教育的影響下，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，而小組合作學(xué)習(xí)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，這已經(jīng)得到了小學(xué)科學(xué)教學(xué)師生的高度重視和關(guān)注。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的開展，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，不斷提高整體教學(xué)效率，確保良好的教學(xué)實(shí)施效果，同時(shí)，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升上來，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而在潛移默化中不斷形成小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

第一，有利于不斷提高學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要勇敢地表達(dá)意見和想法，與其他同學(xué)保持密切的交流和溝通，形成自己個(gè)性化的見解，不斷提高學(xué)生的思維和膽量。第二，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)中，可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，與學(xué)生自身需求相符合。在小組合作過程中，可以充分表現(xiàn)自我，各個(gè)組員提出的意見可以被采納，積極引導(dǎo)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。在小組成員內(nèi)部，學(xué)生要做到相互尊重、共同學(xué)習(xí)，并且相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分凸顯出學(xué)生的主體性地位，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)。第三，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以結(jié)合自身意愿說出答案，允許答案出現(xiàn)失誤，如果學(xué)生回答失誤，其他學(xué)生或教師會(huì)在第一時(shí)間指正出來。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題[1]，保證對討論較高的參與熱情，如果自己的答案是準(zhǔn)確的，并且得到認(rèn)可，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而維持更高的學(xué)習(xí)興趣。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）合理分組通過小組合作學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐和交流，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在分組過程中，首先，要貫徹異質(zhì)搭配原則。對于異質(zhì)來說，主要是指同一組的學(xué)生，在知識、情感以及能力等方面要體現(xiàn)出差異性，做到取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。其次，男女搭配原則。在各個(gè)小組內(nèi)，要確保男女比例的一致性和協(xié)調(diào)性，以便于組內(nèi)合理合作，在分好小組以后，要選任組長、監(jiān)督員等，以此來規(guī)范組內(nèi)工作。

（二）將組內(nèi)成員作用充分發(fā)揮出來在合作學(xué)習(xí)過程中，要給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，不斷提高學(xué)生的自主探究能力，將小組合作學(xué)習(xí)的作用充分凸顯出來。但是在一些課堂教學(xué)過程中，一些教師沒有積極制定小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則，而且還要注重培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。比如：在“探究小車摩擦力大小和什么有關(guān)？”的教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對小車的摩擦力與質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)行分析，要想將其定量關(guān)系充分挖掘出來，教師要與學(xué)生共同制定實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，并鼓勵(lì)學(xué)生扮演好自身在實(shí)驗(yàn)中的角色。在實(shí)驗(yàn)過程中，要做到協(xié)調(diào)分工[2]，明確相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)，做好實(shí)驗(yàn)過程，小組長要對本組實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納和總結(jié)，最后進(jìn)行公布，這時(shí)全班同學(xué)可以進(jìn)行激烈的探討和交流，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）合理布置教學(xué)任務(wù)對于小學(xué)科學(xué)教師來說，要合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)深度。一般來說，小組合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用與小組合作學(xué)習(xí)程度之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系、密不可分的，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用性，并進(jìn)一步加深小組合作學(xué)習(xí)的深度。比如在天氣和冷熱相關(guān)知識學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，以此來詳細(xì)講解書本知識。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)各個(gè)小組實(shí)時(shí)測量溫度，并結(jié)合所學(xué)知識，正確表述所測量的溫度。此外，教師還可以對當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的天氣信息進(jìn)行提供，引導(dǎo)各個(gè)小組結(jié)合天氣信息狀況，展開探討和分析，然后由小組長模擬播放天氣情況。

（四）加強(qiáng)科學(xué)的評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建首先，小組積分制。要結(jié)合各組成員回答問題的人數(shù)，以此來進(jìn)行積分。其次，在課堂上，要對各個(gè)小組是否認(rèn)真聽講進(jìn)行對比，對于獲勝小組，教師要予以加分或獎(jiǎng)勵(lì)。再次，知識競賽。在小組合作學(xué)習(xí)以后，要積極開展知識競賽活動(dòng)，教師要借助不同形式，比如必答題、搶答題等，以此來對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況進(jìn)行檢查，有助于學(xué)生更好地記憶和鞏固知識點(diǎn)。最后，小組自評互評。針對各個(gè)小組和小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況[3]，教師要進(jìn)行積極評價(jià)。第一，要善于總結(jié)小組合作成功的經(jīng)驗(yàn)，以便于更好地指導(dǎo)其他小組。第二，針對組內(nèi)存在的問題，教師要進(jìn)行深入分析，然后制定相應(yīng)的解決方法。第三，各個(gè)小組之間，要開展互評互學(xué)，在評價(jià)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)，改正自我。

結(jié)束語

總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，可以充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，并通過小組合作學(xué)習(xí)的開展，可以引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，做到優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步，進(jìn)而在整體上為小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平的提升創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏秀華.小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控——基于小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的實(shí)踐研究[J].華夏教師,2018(36):79.

[2]王海英.合作學(xué)習(xí),提高效率——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的有效發(fā)揮[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(12):111.

[3]陸昌明.小學(xué)科學(xué)課小組合作學(xué)習(xí)的分組方式與教學(xué)策略分析[J].中國校外教育,2017(07):69+71.

作者：趙丹 單位：大連市甘井子區(qū)恒遠(yuǎn)小學(xué)