本站小編為你精心準備了高校課堂小學數學論文2篇參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇

一、注重體驗，深入理解

由于小學生的年齡特征和心理特點，學生的思維正處在以具體形象思維為主的階段，所以在課堂教學中，教師要更多地關注學生的親身體驗。在課堂教學上，我們要盡可能地給學生動手操作、動手實踐的機會，使學生手腦并用，在實踐活動中由學生來發現問題，然后探究方法，最后解決問題。只有這樣才能使學生主動參與課堂教學，才能更多地激發學生主動參與學習的熱情，又能幫助學生深刻地理解所學知識。學生獲得的將不僅僅是數學知識，更多的是學生在實踐探索過程中掌握了學習知識的方法和本領，同時也實現了學生的自我發展。例如，教學“圓的周長”一課時，我們可以首先安排學生課前準備好生活中的圓形物品。在課堂上我組織學生對這些圓形物品進行了周長和直徑的測量，然后要求學生計算出每一個圓形物品周長與直徑的比值。學生準備的東西五花八門，有硬幣、茶杯蓋、瓶蓋、圓形紙板……通過對這些圓形物品周長和直徑的測量，以及比值的計算，學生發現圓的周長與直徑的比值都是3點多，其實這就是圓周率的發現。有了學生自己動手發現的這條規律，在講解圓周率時學生就很容易理解了。

二、尊重以往經驗，以舊帶新

數學學科的重要特點是連貫性強、邏輯性突出。學生在學習新的數學知識時需要以原有的數學知識為基礎，通過聯系、遷移、調整、吸收，把新的知識納入到原有的知識結構中，從而形成新的知識結構。因此，在數學教學中我們平時要注重尋找新、舊知識的銜接點。在舊知識的復習中引導學生發現新的知識，避免造成由于新舊知識的銜接不到位而增加學生學習新知識的難度。教學實踐證明，在教學過程中，為了提高教學的有效性，我們更加要重視基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎。我們在組織、安排新知識教學的同時，應該借助學生原有的知識來幫助學生學習新的知識。這樣既復習了舊知識，夯實了基礎，又為新知識的學習鋪平了道路，做好了鋪墊。這樣就可以提高課堂教學的實效性，又減少了學生的學習障礙。我們教師教起來輕松，學生學起來簡單、快樂。我們何樂而不為呢？

三、聯系實際，形象講解

數學課程的很多教學內容都是枯燥的、抽象的。為了避免數學教學的枯燥性、單調性、乏味性，我們教師要對教學的內容精心選擇，教學方式巧妙設計，努力把課堂教學變得內容豐富、形式多樣，讓學生快樂、高效地學習數學。數學來源于生活又應用與生活，生活中有著大量的素材可以成為數學課堂中應用的材料。因此，在日常教學中，我們要注重把數學知識與學生的生活實際緊密地聯系在一起。我們教師要做細心人、有心人，善于在生活中挖掘數學素材，讓生活走進課堂，讓課堂充滿生活。我們要努力把課本中的“靜態”數學知識變成生活中“動態”數學問題。我們一定要讓學生感受到學習數學是有用的，學的知識在生活中會用得上，他們學到的是實實在在的“生活知識”。例如，在教學“圓的周長”時，我們可以從生活中挖掘資源，把自行車的車輪用到課堂教學中。把一個自行車的車輪拿到教室，讓學生拿著車輪在教室內滾動一周，由此引導學生發現、理解圓“周長”的定義。在教學中，我們還要充分利用多媒體來輔助教學。利用多媒體教學，可以更加形象地展示教學內容，有時候一些抽象的、難理解的數學知識借助于多媒體學生就能夠看到生動、形象的演示，便于學生理解和接受。同時還可以讓學生在很短的時間內獲取大量的教學信息，從而提高學生的學習興趣和學習效率。隨著教育教學手段的現代化，多媒體對于教學的輔助作用越來越顯著。

四、實時練習，保障高效

我們教師覺得這節課上得非常好，學生都學會了。可是當我們批改作業時，學生卻錯誤百出。艾賓浩斯的遺忘規律告訴我們：人的記憶在最初階段往往容易遺忘。因此，在每堂課結束前我們要拿出5分鐘的時間來進行“小測驗”。根據當堂課的教學重難點，精心設置幾道小題，讓學生當堂完成。在學生做題時，巡視班級，看看不同層次的學生是否存在問題，存在什么問題。這樣既可以將新學的知識融會貫通，又可以及時發現學生的薄弱點，以便根據實際問題合理布置一些家庭作業。作為教師，我們一定要通過充分、有效的練習來幫助學生鞏固新的知識。注重通過課堂練習的反饋來查漏補缺，及時調整教學過程和教學內容，這樣才能讓課堂教學收到良好的效果。精致、適量的練習是學生獲取數學知識的有效手段，我們一定要重視和加強對學生練習題的精心布置。

五、結語

總之，高效課堂是每個教師追求的理想課堂。“高效課堂”應該是以學生為主體和中心的課堂。構建“高效課堂”，教師首先要有先進實用的觀念，還要樹立平等、民主的觀念，努力去做學生學習的朋友。在課堂上更多地給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，只有這樣才能真正實現高效的課堂教學。只有真正實現了高效課堂的教學，學生才會受益一生。只有真正實現了高效課堂的教學，學生才會樂學、好學，自主地學、創造性地學，才會在今后成為創新性人才。作為新時期的教師，我們要不斷鉆研教改精神，大膽創新，努力嘗試，爭取實現“高效課堂”的最終目標。

作者：杜建成單位：河北省張家口市橋東區姚家莊中心校榆林小學

第二篇

一、運用游戲和故事創設情景，激發小學生的學習興趣

情景教學，能夠激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，在輕松、愉悅的課堂環境中點燃學生的學習激情的方式。情景教學，結合小學生的智力水平和小學數學的學科特點，增加師生互動環節，提高學生的動手、動腦、動口能力，在全面的素質提升中，學習能力自然就水漲船高。情景教學可以充分運用游戲和故事的方式，激發小學生的學習興趣。比如，在“噸的認識”這節課上，可以設置這樣的練習題：某大橋限重15噸，下列這些車能夠順利通過。（1）美羊羊開著裝載5000千克貨物的卡車；（2）喜羊羊帶著2頭1噸的大象和載有10頓貨物的車；（3）懶羊羊駕駛裝有11頭海象的貨車，每頭海象500千克。小學生在看到題目后，就充滿答題和計算的興致，因為《喜羊羊與灰太狼》是小學生愛看的流行動畫片，知名度和人氣很高，這樣就可以把學生的興趣點和小故事結合起來，讓學生感覺數學不再是枯燥無聊的計算和公式，而是可以解決實際問題的、有實用價值的工具。再比如，在學習“數字的排列”這一課的學習時，可以設置這樣的場景：《西游記》中的師徒四人去西天取經，跋山涉水，歷經八十一難，終于拿到了裝滿經書的寶箱。結果八戒拿過箱子一看，頓時皺起了眉頭，原來箱子還有密碼。密碼是由3、9、8、2四位數字組成的，需要經過恰當的組合才能組成正確的密碼打開寶箱。這時，就可以很自然地引入數字排列的高效課堂主題。讓學生分別扮演孫悟空這個智者的形象，給八戒支招，共同進行數字組合的嘗試。在精彩的故事講解中，可以充分滿足小學生愛聽故事的心理需求，同時很自然地引入課程。

二、貼近生活創設情景，滿足小學生的求知欲望

小學生年齡較小，自我監督意識和自律意識較差，主動學習的能力有待提高，還沒有充分感覺到探索知識的樂趣和知識運用的實用價值。數學知識的學習對學生的抽象思維能力、邏輯推理能力等要求較高，這就需要小學數學教師在創設情境時，緊貼生活實際，拉近課本知識和現實生活的距離，讓學生感覺到知識來源于生活，服務于生活。數學知識不是枯燥的公式運算、圖形構建，而是與鮮活、生動的實際生活緊密聯系的、不可分割的。小學數學中教學情景的構建，也要將知識生活化，拉近知識點和現實生活的距離，在高效課堂中還原生活場景。這樣看似枯燥乏味的數學知識就不再遠離現實，而是變得熟悉和親切，使學生易于理解，樂于接受。比如，學習常見圖形時，可以讓學生運用動手剪紙的形式，認識正方形、圓形、三角形等常見圖形，然后在剪紙上面作畫，畫出窗戶、房子、氣球等不同形狀的常見物品，這樣就可以讓學生記憶鮮活、深刻，更好地理解和記憶數學知識。

三、引入多媒體創設情景，點燃小學生的探索精神

小學生喜歡色彩絢麗的、動感十足的、充滿趣味的事物，傳統高效課堂教學中的單純講解無法滿足小學生的這些需求，也就無法點燃他們的探索精神。多媒體引入高效課堂教學，可以充分運用充滿藝術氣息的文字、色彩絢麗的圖片、多姿多彩的視頻，甚至歷史故事、音樂音響、紀錄片、影視資料等創設生活場景，充分調動學生的學習熱情，激發小學生對未知世界的探索欲望，自由遨游于數學知識的海洋。總之，小學數學教學情景的創建，需要教師運用游戲和故事，貼近生活實際，引入多媒體技術等多種手段激發學生探索未知的精神，構建高效課堂。

作者：齊翠英單位：河北省石家莊市鹿泉區大河鎮北故城小學