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一、平等交流、傾聽并賞識，讓學生體驗到成功的樂趣

教師和學生要成為平等的交流者。教師要敢于蹲下來看待學生，不僅僅是教師身體蹲下來，教師的心靈也要蹲下來，要真心實意地融入到學生中去，與學生一起討論、探究，共同營造有利于學生展示個性的課堂氛圍，從而使學生高效地汲取新的知識和能力。我們要改進課堂教學模式，使每一個學生有充分表達各自意見的機會，同時精心設計以學生平等交流為主的教法，精心設計好不同層次學生回答的各種問題，從而創造出學生肯說、愛說、敢說、搶著說的課堂氛圍。平等交流，也是一種人文關懷，只有師生平等，才會有利于師生的交流，使課堂真正成為交流的平臺。課堂上要鼓勵學生大膽交流。一是允許說錯；二是允許修正；三是允許補充；四是允許保留；五是允許質疑。優秀的教師，不僅僅要與學生平等交流，還要在課堂上學會傾聽，與學生共同探究，一起發展。教師要隨時留意每一個學生的每一件“小事”，賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現，積極為學生創造展示自我的時機，讓學生體驗到成功的數學樂趣。只有這樣，學生才能快樂的學習，自信地成長。追求高效課堂，要了解學生，做到因人而教。

二、關注過程、重視結果，讓學生學會而不僅僅是知道

高效課堂的理念是以學生的學習為中心，逐步從傳授知識給學生轉變成用知識教學生學，教會學生逐漸到一種優秀的學習心理狀態。教學時，教師必須引導學生學會基本的學習方法，透過事物的表面現象，抓住本質，從而發現規律。不但要重視結果，而且要關注學生經歷知識的整個過程，使學生不斷掌握新知，達到發展智力和培養能力的目的，讓學生在掌握知識，掌握方法的過程中，感受到一種愉悅的心理享受。教師只要扎扎實實從學生的實際出發，讓自己的課堂活起來，讓自己的學生動起來，讓課堂充滿智慧和思考，讓課堂洋溢勃勃生機。課堂中的各個活動都采用不同方式讓每個學生都獨立操作、思考，創造師生、生生間交流的空間與時間，激勵人人動腦想，人人張口說，再加上教師精心設計習題，真正做到巧練、精練、及時練，課堂中重視讓學生充分“練”的過程，練說練講的結果，這樣就能收到實實在在的效果。

三、使學生養成“五個”良好的學習習慣

1.課前主動預習的習慣。

課前有效的預習，能讓學生明白新課中哪些知識自己已經弄明白了，哪些一知半解，哪些完全不懂。這樣在新課的學習中，學生就更有目的性和針對性。

2.學會記數學筆記的習慣。

要養成學生在數學課堂上邊聽邊思考的習慣，如果遇到不懂的地方，要積極主動向教師提出來，要邊聽邊記，學會記數學課堂筆記，一邊積累，一邊總結。

3.培養學生善思考、善質疑的習慣。

教師要善于營造學習氛圍，讓學生在課堂聽講時集中精力、細心聽講、養成肯動腦、肯質疑的良好習慣。教師只要發現學生做題的錯誤，就要耐心與學生交流哪里不懂，要善于鼓勵、引導等方法，幫助學生樹立自信心，鼓勵學生大膽提出不同見解。教師還可有意設置數學疑問，讓學生一步一步質疑。

4.培養學生多讀、會讀數學題的習慣。

學生做題時要養成多讀算式，并根據算式聯想出相應的公式或法則。教師要重點注意訓練學生閱讀的中間過程。此外，應用題要學會巧讀，關鍵詞語要重音讀，反復讀；省略句式應補全讀，按解相關應用題的環節讀。

5.培養認真、細心、及時完成作業的習慣。

對學生的作業要求要明確，要求學生作業做到認真、準養成驗算的習慣。作業時，要習慣于用豎式計算。在每次作業前，教師要有意識地表揚作業做得好的學生，讓學生向優秀的學生、向優秀習慣看齊。我們要從低年級起，通過平時練習及考試實例，讓學生認識明白審題的重要性，強化審題的意識。教師還要教會學生審題的基本方法，學會解題的基本步驟，把審題永遠放在解題的第一位。要培養學生及時完成作業的習慣，規定題量，規定時間，由少到多，由易到難，作業按時完成并按時交，不拖拉，并持之以恒，成為習慣。

四、將生活融入數學，讓學生體味數學樂趣

教師要善于尋找與學生生活相關的案例，從生活中提煉數學，再將數學知識反哺回歸到生活。這樣既能讓學生體驗生活化的數學，用數學眼光觀察周圍的生活，培養學生生活中的數學素養，又有利于挖掘每個學生主動學習創造的潛能。我們可以將生活案例融入數學，將身邊的案例融入到數學課,讓教和學走出教本,走到現實生活中，走進大自然的數學課堂中。如超市的商品價格標簽，銀行的存貸款利率,家庭裝飾裝修材料的面積計算等等，都是我們學習數學的源素材。我們只有真正使用數學知識解決實際生活中問題，一方面讓學生所學的數學內容拓寬了，另一方面又激發了學生的學習興趣，拓展了數學學習的領域。總之，教師只要按高效課堂的理念研究教材，研究學生，精心地設計課堂教學，賞識學生，讓學生體驗到成功的數學樂趣，從而主動學習，課堂教學效率一定會大大提高。

作者：宋榮國單位：甘肅省張掖市甘州區小滿鎮中心學校