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一、轉(zhuǎn)變老師的非語(yǔ)言行為在非智力因素中的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們更關(guān)注老師的言語(yǔ)行為，也就是智力因素的影響，卻很少考慮到非智力因素。非語(yǔ)言行為作為傳遞知識(shí)的有效載體，利用語(yǔ)言行為它能有效的表達(dá)內(nèi)容，但是需要注意的是教學(xué)成效。因此，在課堂教學(xué)中，老師必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度，利用學(xué)生非智力因素中的情感與道德促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)老師的非語(yǔ)言行為，做好非語(yǔ)言溝通

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)理論作為比較枯燥的知識(shí)，為了讓學(xué)生真正吸收知識(shí)，老師必須做好通識(shí)課、專業(yè)課、實(shí)踐課與選修課的融匯與貫通，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校、社會(huì)要定量、定期聘請(qǐng)專家，通過(guò)講座、點(diǎn)評(píng)、學(xué)習(xí)等形式為數(shù)學(xué)老師提出有用的意見，從而指導(dǎo)學(xué)生更好的應(yīng)用非語(yǔ)言行為組織教學(xué)；通過(guò)提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)其和學(xué)生之間的交流。在學(xué)習(xí)中，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)老師的情感表達(dá)形式，也包含對(duì)學(xué)生的非語(yǔ)言動(dòng)作，從而提高教學(xué)有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)作為提高學(xué)生思維轉(zhuǎn)換的重要時(shí)期，它對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展具有重要作用。因此，作為數(shù)學(xué)老師，必須正視所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的任務(wù)，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，在做好理論實(shí)踐的同時(shí)，選取精華。

三、注重外在服飾，學(xué)會(huì)空間利用

從非語(yǔ)言行為的作用來(lái)看：通過(guò)非語(yǔ)言輔導(dǎo)與講授，不僅能為師生建立起良好的情感橋梁，對(duì)激活教學(xué)情緒，提高師生教學(xué)主動(dòng)性，減小教學(xué)枯燥度，有很好的作用。因此，在教學(xué)中，老師必須充分利用非語(yǔ)言行為的控制與組織作用，刺激學(xué)生感官與視覺(jué)，緩解學(xué)習(xí)疲勞，提高教學(xué)有效性。例如：老師的微笑能大幅度提高教學(xué)有效性和積極性，當(dāng)老師放慢速度，降低或者提高音量，用目光暗示非語(yǔ)言行為，對(duì)幫助學(xué)生集中注意力，提高教學(xué)效率有著重要的作用。在上課前，老師通過(guò)注重著裝，給學(xué)生以充分準(zhǔn)備的感受；或者衣著休閑、隨意，給學(xué)生容易親切的體會(huì)。需要注意的是：在教學(xué)中切勿濃妝艷抹，這樣只會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。另外，空間利用也是一種常見的非語(yǔ)言方式，因此，在教學(xué)中老師必須注重空間利用，通過(guò)定期更換位置，改變學(xué)生大腦皮層慵懶的信號(hào)，重新提高學(xué)習(xí)效率與興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

非語(yǔ)言行為作為課堂教學(xué)的必備體，它對(duì)增強(qiáng)師生交流，適時(shí)觀察與反饋學(xué)生信息有重要作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須注重師生互動(dòng)，從學(xué)生的角度，改善教學(xué)方法，增強(qiáng)非語(yǔ)言行為利用的科學(xué)性與合理性，以此提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

作者：張柏春?jiǎn)挝唬杭质±鏄淇h郭家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學(xué)校